小學三年級語文《鳥的天堂》第二課時教案
【背景知識】
�。薄⑦@是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
�。�、這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學目標】
�。�、認讀１個生字。
�。�、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。
�。场⒍眠@棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。
�。�、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。
【教學重點】
了解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。
【教學過程】
一、揭題，導入
�。�、出示課題。
�。�、理解課題：
⑴ 天堂原來指的是什么？
�。ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法�，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
⑵ 讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文
�。�、聽錄音，思考：
�、� 鳥的天堂指的是什么？
�、� 作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？
�。病⒂懻�、交流上面的思考題答案。
�。�、默讀課文：
給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
�。ò磧纱谓涍^鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段。）
�。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
三、學習課文第一段
�。�、指名讀課文。
�。病⑦@一段主要寫什么？
�。场⒈容^句子讀起來有什么不同：
�、� 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
�、� 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
學生討論后，教師小結：
課文用了短句，讀起來更有韻味。
�。�、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？
�。ū容^詞語意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。）
５、讀句子：
說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn)：
船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。
（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）
６、第４自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）
７、小結：
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學習課文第二段
１、聽錄音，思考：
這一段寫的是作者第幾次經過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？
�。�、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？
�。�、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見聞，用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句燈片出示：
⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！
⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。
小結：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
�。�、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？
�。ㄟ@環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。）
使大榕樹成為鳥的天堂的'，還有哪些原因？
５、作者和他的朋友們這次經過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？
６、概括第二段的段意。
五、學習課文第三大段
�。�、聽錄音，思考：
作者第二次經過鳥的天堂，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
�。�、指導學習第１２自然段：
燈片出示：
�、� 找到一對反義詞。
�。ㄇ屐o──熱鬧。）
�、� 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、� 小結：
寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
�。�、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。
（應接不暇，用在這里說明什么？）
小結：
這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
�。�、配樂齊讀第１２、１３自然段。
�。�、為什么作者這次經過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？
�。�、歸納段意。
六、學習課文第四大段
�。�、指名讀課文。
�。�、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？
�。场⒗斫庾詈笠痪湓挘�
為什么前一個鳥的天堂加引號，而后一個不加引號？
�。ㄇ耙粋�鳥的天堂加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對鳥的天堂的熱情贊美。）
七、布置作業(yè)
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