第二單元備課
一、教材分析
本單元教材圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大精深。本組圍繞著“中華民風民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。
《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式�！陡骶咛厣�的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗�！犊谡Z交際及習作》圍繞著不同的民族不同德風俗這個主題進行，讓學生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過一定的方式了解到的風俗風情并形成的作文�！痘仡�?拓展二》提供了學生了解到的不同的風俗風情及對課文寫作方式的討論的話題，讓學生更加深入的圍繞本組課文進行交流。日積月累中的兩首古詩也展示了不同的風俗風情，拓寬了學生的知識面。趣味語文以《清明》這首詩為題，告訴了學生標點的不同標法會有不同的意思，可以以這個為一個點，拓展一些另外的內容，加深學生的印象。
二、教學目的
1、掌握本單元的字詞，積累優(yōu)美詞句。
2、讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民族民情中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)民俗民風的興趣。
3、了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達并在習作中加以運用。
三、重點難點
進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用
四、教學措施
閱讀抓住重點段落是本組的難點，所以在本單元教學中，老師要想方設法運用多種形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，與學生一起感受中華民族文化的豐厚博大，所以建議老師做到以下幾點：
1、老師要用富有感情的語言，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣。
2、抓住重點段落，感受豐富多彩的民風民俗。
3、運用多種方式閱讀課文，讓學生在朗讀中體會詳寫和略寫的好處。
4、拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會”“藝術”學科內容或學科老師聯(lián)系，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。
5、加強教學內容整合。把課文學習與口語交際、習作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設計教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或制作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。
6、避免把語文課上成品德與社會課或藝術課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術、戲劇藝術等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上。
五、教學課時
教學本組教材可用10～11課時，精讀課文2課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧?拓展”1～2課時。主題叢書閱讀匯報交流課1課時
6、北京的春節(jié)
導學目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
導學重點:引領學生隨著坐著的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民族文化的豐富內涵。
導學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
導前準備
查閱有關書籍或上網(wǎng)查閱有關資料，收集古今文人苗雪春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
導學課時：2課時
導學過程
第一課時
檢查預習學案
一、我會讀：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結彩
二、我知道：課文是按順序寫的，從寫到,重點寫了、、的事，讓我們感受到了北京春節(jié)的.
三、我的疑惑
在預習的過程中，還有那些不明白的問題，記下來，和同學討論。
導學案
一、小組合作交流探究
1．出示探究內容：
（1）默讀單元導讀，了解單元內容，看看這組課文安排了什么內容？看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？
（2）默讀課文，想一想：北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？并完成下表：
時間 風 俗 習 慣


2.學生自由快速瀏覽課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，畫出相關語句，并完成上表。。
3.小組內交流：學生分小組邊讀課文邊根據(jù)所給題目進行討論交流
4.全班交流，朗讀品評，了解北京春節(jié)的特點，教師相機指導：
（1）體會年前的忙碌。
引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
指導學生抓住學生反饋的語句進行感情朗讀。
聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？
（2）體會過節(jié)的熱鬧
交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
二、深入探究：
提出你認為值得討論的問題，教師點撥，并和全班同學深入探究
三、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
課外作業(yè)：
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1．春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。
2．春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
第二課時
一、課堂檢測
1.我會寫 我能寫得又工整又漂亮。
fěi cuì guàng jiē áo zhōu biān pào
( ) ( ) ( ) ( )
zá bàn chū xún là bā suàn
( ) ( ) ( )
2.我會比 我能比一比，再組詞。
傲（ ）栗（ ）醋（ ） 拌( )
熬（ ）粟（ ）錯（ ） 絆（ ）
3.課內閱讀
回顧課文精彩片段，回答問題。
元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時叮叮響。這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子啊。
1. 讀短文中畫橫線的句子，找出一組意思相近的詞語寫下來，體會這樣寫得好處。
意思相近的詞：
這樣寫得好處：
2. 作者喜歡北京的元宵節(jié)嗎？從哪句話中能看出來？讀這句話時應體現(xiàn)什么樣的情感？

3. 短文中哪句話能概括元宵節(jié)的熱鬧景象？

二、主題叢書閱讀
閱讀主題學習叢書第二組《走進民俗村》第一部分《歡樂節(jié)日》，閱讀要求:
1、在這一部分中，你又了解了哪些節(jié)日風俗？你印象最深的是哪個節(jié)日？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說說。
2、你印象最深的的句子有哪些，說說自己印象深的原因。3、把你覺得寫得好的句子和詞語積累下來，看誰積累得多。
課后作業(yè)：
找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，說說你是怎樣過春節(jié)的，再寫下來
板書設計
6、北京的春節(jié)
年前 忙碌
過年 熱鬧 喜慶、歡樂

年后 平靜

7、藏戲
導學目標
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學習文章準確的說明和形象生動的描述，積累語言，學習表達方法。
導學重點：了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
導學難點：學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
導學準備
搜集關于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
課時安排：1課時
導學過程
檢查預習學案
一、我會讀：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收
二、我知道：（1）課文從、兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的粉色，分別是、、。
三、我不懂：把在預習中不明白的問題記下來。
導學案
一、導入新課，交流收集到的資料
出示藏戲的有關圖片介紹：藏戲
二、小組交流合作探究：
1．出示探究內容：
（1）藏戲是怎樣形成的？
（2）藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學生自由快速瀏覽課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，并畫出相關語句。
3.小組內交流：學生分小組邊讀課文邊根據(jù)所給題目進行討論交流
4.全班交流，朗讀品評，了解藏戲的特點
三、深入探究:
對小組提出值得探討的問題進行點撥，加深學生對課文內容理解
四、領悟寫法
對照開頭，體會寫法。
①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？
③評一評這樣開頭的好處。
五、讀主題學習叢書第二組《走進民俗村》第二部分《多彩云裳》，閱讀要求:
1．在這一部分中，你又了解了哪些地方的哪些服飾特點？你印象最深的是哪個地方的服飾？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說說。
2．你印象最深的的句子有哪些，說說自己印象深的原因。
3．把你覺得寫的好的句子和詞語積累下來吧，看誰積累得多。
課堂檢測
一、我會選 我能用橫線給加點字選擇正確讀音。
咆哮（jiào xiào ） 婀娜（ ā ē ） 演繹（ zé yì ） 招徠（lái lǎn ） 吞噬（ miē shì ） 哄笑（hōng hǒng）
二、我會補 我能把下面的詞語補充完整。
（ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的唱腔
（ ）的牛皮船（ ）的江水 （ ）的激流
兩（ ）三（ ） 行（ ）積（ ） （ ）（ ）不已
隨心（ ）（ ）不一（ ）（ ） 師（ ）身（ ）
上面的成語中，形容人性格或做法雙重的成語是
形容花樣繁多、數(shù)量很多的成語是
和“自由自在”意思相近的成語是
課外拓展
仿照《藏戲》的表達方法寫自己熟悉的一種藝術形式 。
板書設計：
　　 戴面具演出
　　　7* 藏戲 沒有舞臺　 　 傳奇來歷：為民造福　開創(chuàng)藏戲
　　　　　　　　 三五天沒結束
8、各具特色的民居
導學目標
1、 讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中國傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
4、學習對比閱讀的閱讀方法。
導學重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
導學準備
學生：搜集有關中國民居的文字、圖片資料。
教師：根據(jù)課后資料袋的提示，準備一些圖片或音像資料。
課時安排：1課時
導學過程
檢查預習學案
一、 我會讀:點綴、奇葩、酷熱、和睦相處、蜂擁而至
二、 我知道：客家民居、傣家竹樓的位置、作用、材料、結構、和文化特征。
三、 我不懂：把在預習中不明白的問題記下來
導學案
一、導入新課
　　我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、小組合作交流探究
出示探究內容
　 客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，帶著問題自由通讀全文。
　1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
　　 客家民居 傣家竹樓
　　位　 置
　　作　 用
　　材　 料
結　 構
文化特征
1．學生快速自由默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
3．全班交流，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
三、深讀探究，感知表達特點
　 《客家民居》和《傣家竹樓》作者在寫法上有哪些相同點和不同點？
四、閱讀主題學習叢書第二組《走進民俗村》第三部分《特色民居》，閱讀要求:
1、在這一部分中，你又了解了哪些地方的哪些民居特點？你印象最深的是哪個地方的民居？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說說。
2、你印象最深的的句子有哪些，說說自己印象深的原因。
3、把你覺得寫的好的句子和詞語積累下來吧，看誰積累得多。
課堂檢測
一、用自己喜歡的符號畫出下列加點字的正確讀音。
崇山峻嶺（cóng chóng） 夯實（hāng háng ）
粵東北 (uè ào ) 竹篾（miè mè）
侵蝕 （qīn　 jìn ） 奇葩（ｐā�。猕。�
二、你知道下列句子運用了什么說明方法嗎？
1、他們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（ ）
2、比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。（ ）
三、你能說出客家民居、傣家竹樓各有什么特點嗎？
課后作業(yè)
找一找關于少數(shù)民族民居方面的圖片、影視或者文字資料，和小組同學交流 。
板書設計
8* 各具特色的民居
　　　　　　　　　　 客家民居　傣家竹樓
　　　　　　　　　　　 世界民居奇葩
9、和田的維吾爾
導學內容
1、讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語
2、有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾的民俗特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族特點
3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。
導學重點：了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點。
導學難點：體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中去。
導前準備
在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置，搜集有關維吾爾族的民風民俗文字、圖片資料。
導學課時：1課時
導學過程
檢查預習學案
1、我會讀： 激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收。
2、我了解：課文是從哪幾方面方面介紹和田維吾爾的，寫了哪些特點。
3、我不懂：把在預習中不明白的問題記下來。
導學案
一、導入新課，交流對維吾爾的了解
二、小組合作交流探究
三、小組讀議結合，合作探究，感受民族民族特點風情。
1.出示導學內容;
(1)課文從哪幾個方面介紹和田維吾爾的？
(2)寫出了和田維吾爾人的哪些特點？
2.默讀課文，邊讀課文邊根據(jù)上面的問題自讀自悟，并畫出有關的句子。
2、根據(jù)上面的問題與小組同學交流。
3．全班交流，朗讀品評，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導 。
（1）豪氣與樂觀的維吾爾族
（2）酷愛土地的維吾爾族
（3）愛美的維吾爾族
（4）漂亮、俊朗、能歌善舞的維吾爾族
三、精講點撥:
對小組提出值得探討的問題進行點撥，加深學生對課文內容理解。
五、提升認識，體會寫法
1、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？
2、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
六、閱讀主題學習叢書第二組《走進民俗村》第四部分《風土人情》，閱讀要求:
1、在這一部分中，你又了解了哪些地方的風土人情？你印象最深的是哪個地方的風俗？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說說。
2、你印象最深的的句子有哪些，說說自己印象深的原因。
3、把你覺得寫的好的句子和詞語積累下來吧，看誰積累得多。
課堂檢測
一、我能在括號里填上合適的詞語。
（ ）地撕扯 （ ）的眼簾 令人（ ）（ ）地歡迎
（ ）的沙漠 熱情（ ）
二、我能填空，再做好下面的句子練習。
1、密密的眼簾，深邃的（　　　）， 嫵媚的（　　�。�，像花兒般綻放在風沙里。
這句話把維吾爾的姑娘比作＿＿＿＿＿，說明。
2、遠遠望去，那大大小小，（ ），形態(tài)（ ）的衣服，像一幅巨大的抽象畫。這句話中的“抽象畫”指。
3、維吾爾的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。
把這個句子加上不同的關聯(lián)詞語，再讀一讀。
課外作業(yè)：
搜集其它民族饒有風趣的民俗，課下和同學交流。
板書設計
9* 和田的維吾爾
　　　　　　　　　　　　 　苦→甜
　　　　　　　　　　 熱愛生活 樂觀豁達

主題學習叢書《走進民俗村》匯報交流課
導學目標
1、把握本書每篇課文的主要內容
2、通過匯報交流，使學生對本書的內容有更深得了解，交流學到的讀書方法，積累更多的好詞好句。
導學重點
交流學到的讀書方法，積累更多的好詞好句
預習學案
1、我讀懂了
2、我最感興趣的課文
3、我積累的好詞
4、我積累的好句
導學過程
一、談話導入
二、匯報交流讀書情況
出示要求：
1．書中講到了哪些地方的民風民俗？你對文中那篇課文印象最深，并說說你的理由。
2．文中哪些句子你印象最深，選幾處談談你的體會。
3．你還知道哪些地方的民風民俗，說出來和大家分享。
4．你積累了哪些好詞好句，在小組內交流。
5．通過讀書，你有哪些收獲。
三、小組合作，完成以上問題。
四、全班交流，教師點撥。
習作二
導學目標
1、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗
2、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
導學案
一、編寫提綱
1．引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？
④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
2．學生自由編寫提綱。
3．小組內根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學的建議修改、完善習作。
口語交際
導學目標
1、是讓學生聯(lián)系生活實際和調查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；
2、是提高學生的語言表達能力。
導學重難點
抓住特點介紹民俗的方法
課前準備
1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。
2．教師準備有關的圖片。
課時安排：1課時
導學過程
一、談話導入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
（1）說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？
（2）把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
（3）認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。
2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
（1）主題是否明確，特點是否突出；
（2）內容是否具體充實；
（3）表達是否流暢；
（4）語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”��！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
回顧.拓展二
導學目標
1、交流對本單元的課文的理解和感受，結合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習作中恰當?shù)倪\用。
2、使學生養(yǎng)成積累的良好習慣。
3、標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。
課時安排：1課時
導學過程
導學案
一、交流平臺
1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2．全班交流
（1）交流課內了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當?shù)膶懛�；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。
（3）交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。
（4）翻閱班級的《民俗習作集》，對運用恰當?shù)谋磉_方法進行欣賞。
二、日積月累
1．古詩出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
�。�1）試說說詩句的意思。
�。�2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習俗？
　（3）正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語文
　　1．趣味導入
　　 2．學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：
　　　弟弟找不到爸爸媽媽很著急。