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      初一《孫權(quán)勸學(xué)》教案

      時間:2021-02-27 12:19:46 七年級 我要投稿

      初一《孫權(quán)勸學(xué)》教案

        《孫權(quán)勸學(xué)》主要寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,一起來學(xué)習(xí)一下吧!

      初一《孫權(quán)勸學(xué)》教案

        一、教材內(nèi)容分析

        《孫權(quán)勸學(xué)》一文是根據(jù)先前的史書改寫的。主要寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,文章記事簡練。

        二、教學(xué)目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)

        1、知識與能力:了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識;掌握文中常用文言詞語并理解課文大致的'意思;理解故事所闡明的道理。培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、概括、表達等方面的能力。

        2、 過程和方法: 能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓; 通過理解文意,體會對話的

        不同語氣,揣摩、想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動,進而分析人物形象及其性格特征。借助于多媒體和各種參考資料,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、討論,充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生分析、概括問題的能力。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生懂得“開卷有益”,讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。

        教學(xué)重點:品味魯肅、呂蒙對話,分析人物形象,多角度理解文章的主旨。

        教學(xué)難點:聯(lián)系生活實際,多角度理解文章的主旨。

        三、學(xué)習(xí)者特征分析

        學(xué)生合作交流能力強,能自主學(xué)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

        四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

        探究引導(dǎo)策略:探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)

        自主合作探究式學(xué)習(xí)策略:建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍

        五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

        教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

        資源準備:人教版八年級語文第二十二課

        六、教學(xué)過程

        教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準備

        一導(dǎo)入。

        由《三國演義》中“赤壁之戰(zhàn)”、“敗走麥城”引入, 介紹孫權(quán)、呂蒙、魯肅,讓學(xué)生了解他們之間的關(guān)系,激發(fā)閱讀的興趣。(可以讓學(xué)生先介紹,老師再補充 教師引導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫、質(zhì)疑問難、合作探究、對比閱讀、課外拓展等多種學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。 學(xué)生細讀課文,找出自己不理解的句子,或者是觸動心弦的句子。

        提示:四個人合作討論、理解、然后明確,適時請求老師點撥與補充。 設(shè)計意圖:通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴學(xué)生“開卷有益”的道理。

        資源準備:讀書破萬卷,下筆如有神。

        問渠哪得清如許,為有源頭活水來。

        書是人類進步的階梯。

        書讀百遍,其義自見。

        書到用時方恨少。

        二、介紹《資治通鑒》和司馬光。

        提問:你在預(yù)習(xí)中對作者和《資治通鑒》了解多少,由學(xué)生先介紹,不完整老師再補充。

        1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集})。

        2.《資治通鑒)}是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千 三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。

        三讀出自我,合作交流

        議一議:本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事,孫權(quán)為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結(jié)果怎樣?

        四幫助學(xué)生通讀全文并理解文意。

        孫權(quán)勸學(xué)

        《資治通鑒》

        吳下阿蒙—————→刮目相待

        (勸學(xué)、就學(xué)、議論、結(jié)友)

        七、教學(xué)評價設(shè)計

        在課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié);課堂結(jié)束時,教師引導(dǎo)學(xué)生進行本次課綜合性總結(jié);課后,通過測試題和作業(yè)來作評價和反饋。

        八、幫助與總結(jié)

        課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié);課堂結(jié)束時,教師引導(dǎo)學(xué)生進行本次課綜合性總結(jié);課后,學(xué)生之間相互評價網(wǎng)上的討論發(fā)言,教師給予引導(dǎo)與總評,并且對課堂延伸部分提出的幾個問題的探究情況作評價和反饋。

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