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      北師大七年級(jí)《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》教案

      時(shí)間:2021-08-11 10:03:59 七年級(jí) 我要投稿

      北師大七年級(jí)《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》教案

        【教材分析】

      北師大七年級(jí)《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》教案

        《滿腔熱血一沸騰》這一篇是當(dāng)代小說的節(jié)選,小說通過田立業(yè)和胡立秋在抗洪工作中舍身救人事,歌頌了英雄精神。與本單元,《最后一片葉子》、《貓的故事》等文都是關(guān)于生命話題,都令人感動(dòng)。

        【教學(xué)設(shè)想】

        《滿腔熱血一沸騰》這一篇是當(dāng)代小說的節(jié)選,寫出了這個(gè)時(shí)代中的英雄人物。教學(xué)中可以把幾個(gè)主要人物形象的分析作為突破口,通過特殊自然環(huán)境來對(duì)比,共同感受不同人物在生命面臨威脅時(shí)刻的不同態(tài)度和行為,自主評(píng)價(jià)人物高尚精神境界以及自私、卑劣心理。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.了解作者的有關(guān)知識(shí),能復(fù)述故事情節(jié)。

        2.能依據(jù)課文內(nèi)容,分析人物形象。

        3.感悟以田立業(yè)為代表的領(lǐng)導(dǎo)干部舍已為人的崇高精神,逐步樹立全心全意為人民服務(wù)的思想觀念。

        4.比較胡早秋、田立業(yè)、貝爾曼三個(gè)人物各不相同又同樣令人欽佩和贊美的精神

        【媒體準(zhǔn)備】

        投影設(shè)備(視頻、音頻等有關(guān)9、8年抗洪的資料和圖片。)

        【教學(xué)過程】

        (一)導(dǎo)入

        多媒體播放:【播放98洪災(zāi)特寫鏡頭、相關(guān)的圖片】

        教師:眾所周知在困難危難面前,人類互相團(tuán)結(jié),有的甚至作出自我犧牲,表現(xiàn)了崇高的精神。今天我們一起學(xué)習(xí) 板書 《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》

        (二)自主學(xué)習(xí)

        1.了解作者(多媒體展示)

        周梅森,1956年生,江蘇揚(yáng)州人。1974年從徐州礦務(wù)局干部學(xué)校附中畢、1980年調(diào)任《青春》雜志編輯。1985年成為江蘇省作協(xié)專業(yè)作家。主要作品有中篇小說集《莊嚴(yán)的毀滅》、《沉淪的土地》、《軍歌》,長(zhǎng)篇小說《黑墳》、《人間正道》、《中國(guó)制造》、《至高利益》等。其創(chuàng)作追求一種氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)效果,常常以當(dāng)代意識(shí)投射、觀照歷史,從而在整體意義上的歷史悲劇氛圍中,氣酣墨飽地寫出人的生態(tài)和心態(tài)。

        2.學(xué)生默讀課文,【用自己喜歡的方式快速讀書,解決生字和新詞】

        3.教師檢查

        A.學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音:

        學(xué)生1:湖畔pàn 撲棱lēng 棲qī息 霰xiàn彈 琥珀hǔpò

        學(xué)生2:趔趄lièqiè 碩shuò大 惦diàn記 遐xiá想

        學(xué)生3:zhuó壯 泵bèng站 殆dài盡 坍塌tāntā 踹chuài

        B.詞語解釋。

        學(xué)生4:

        【跡象】指表露出來的不很顯著的情況,可借以推斷事物的過去或?qū)怼?/p>

        【徒勞】無益地耗費(fèi)勞力。

        【嘶聲】聲音嘶啞。

        【葬送】斷送。

        學(xué)生5:

        【仰天長(zhǎng)嘯】仰天,仰望天空。長(zhǎng)嘯,拉長(zhǎng)聲音叫。一般用來形容人悲傷或悲壯的神情。

        【如夢(mèng)初醒】好像剛從夢(mèng)中醒來。比喻剛從糊涂、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中醒悟過來。也作“如夢(mèng)方醒”。

        【跌跌撞撞】形容走路不穩(wěn)。

        4.再讀課文,用簡(jiǎn)潔語言復(fù)述課文內(nèi)容(提示;用何人?和何事?結(jié)果)

        學(xué)生:(甲、乙、丙)概括

        師明確:本文主要寫了胡早秋、田立業(yè)與村民一起搶險(xiǎn);轉(zhuǎn)移搶險(xiǎn)村民;田立業(yè)舍己擠救胡早秋;弘揚(yáng)了黨員干部舍已為人的崇高精神,全心全意為人民服的品質(zhì)。

        (三)研讀探究

        1.尋找認(rèn)識(shí)英雄

        文中個(gè)性鮮明的人物都有誰?他們?cè)诤樗畞砼R時(shí)做了哪些事?你認(rèn)為誰是英雄?

        學(xué)生尋找回答。

        胡早秋、田立業(yè)。

        2.走進(jìn)了解英雄

        A.速讀課文思考;你認(rèn)為周久義、胡早秋、田立業(yè)是怎樣的人?

        師提示:【人物的形象可以通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫展現(xiàn)出來。所以,我們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí),可先用筆勾畫出能體現(xiàn)人物形象的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的語句】

        學(xué)生:(多人)回答

        學(xué)生明確:

        周久義:有責(zé)任感、行事魯莽、做事不考慮后果有高度的責(zé)任心,對(duì)自己的'要求過于苛刻,不能原諒自己的過失,跳水自盡。

        胡早秋:把人民群眾的安危放在首位,但性格暴躁、有時(shí)做事不考慮后果。

        田立業(yè):把生的希望留給別人,性格較穩(wěn)重,危急時(shí)刻還開玩笑,有生活情趣;;沉著、機(jī)智、果斷、舍己為人。

        (以上言到即可不求統(tǒng)一)

        B.文章中有兩處有關(guān)老村長(zhǎng)自殺情節(jié)找出讀讀并思考對(duì)老村長(zhǎng)周久義自殺你怎么看?

        學(xué)生:找、讀、議論、說

        學(xué)生明確:

        文中有兩處提示,第一處是投水之前,他仰天長(zhǎng)嘯一聲:“圍堰的老少爺們,我周久義對(duì)不起你們啊!”第二處是,有群眾說,他早就下決心,如果不能堵住洪水,圩子破了,他就不活了。從這里可以看出,這是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)而且自責(zé)很深的人。他的自殺并不是十分必要的,作者也沒有暗示自殺是完美的選擇。但是這表現(xiàn)了他的個(gè)性,他的異乎尋常的責(zé)任感,達(dá)到了苛刻的程度,給讀者留下了深刻的印象。

        3.比較評(píng)價(jià)英雄

        教師:你怎樣評(píng)價(jià)田立業(yè)、胡早秋和《最后一片葉子》中貝爾曼的精神境界?

        學(xué)生:細(xì)讀課文,比較分析胡早秋、田立業(yè)、貝爾曼三個(gè)人物的異同點(diǎn),交流討論,

        教師:多媒體展示表格

        學(xué)生:歸納,完成表格

      人   物

      相  同  點(diǎn)

      不  同  點(diǎn)

      胡早秋

      都是英雄人物。

       

      都懷有把生的希望給

      予別人的崇高精神。

       

      把人民群眾的安危放在首位,但性格急躁,甚至暴躁。

       

      田立業(yè)

      冷靜機(jī)智,更加反襯出了胡早秋的急躁。危急時(shí)刻還開玩笑,有生活情趣。

       

      貝爾曼

      貝爾曼平凡樸素,一心救人,有強(qiáng)烈的責(zé)任感,他沒有去考慮可能面臨的失去寶貴生命的危險(xiǎn)。田立業(yè)則意識(shí)到自己將失去生命。

        (四)拓展練筆(多媒體展示資料)

        魏青鋼,男,32歲,河南省固始縣武廟集鄉(xiāng)錢老樓村農(nóng)民。

        2005年8月8日,成百上千的人聚集在青島嶗山海岸邊觀看“麥莎”臺(tái)風(fēng)帶來的海潮。意外發(fā)生了,一個(gè)巨浪襲來,把岸邊的一個(gè)女青年卷入海中。見此情景,正在岸邊的河南農(nóng)民工魏青鋼沒有絲毫猶豫,縱身跳下兩米多高的防浪墻,向落水女青年游去。魏青鋼抱著落水女青年掙扎著向岸邊靠攏?墒且慌啪蘩伺鹬鵁o情地打來,女青年再次被卷入大海。與巨浪一番緊張搏斗之后,魏青鋼已經(jīng)感到疲憊不堪,站在岸上大口喘息著。接到報(bào)警的警察趕來商量解救方案時(shí),魏青鋼又自告奮勇:“我下去過一次,對(duì)情況熟悉,讓我再下去吧!”他穿上救生衣,套上救生圈,再次跳入波濤洶涌的大海。海上濁浪排空,浪花飛濺,魏青鋼經(jīng)過多次努力仍沒有找到落水女子,只好返回岸上。落水女子隨著翻滾的巨浪向怒海深處漂去,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),情況萬分危急。魏青鋼喘了一口氣,瞅準(zhǔn)位置,第三次跳入大海。他慢慢靠近落水女青年,迅速抓住她的手,岸上的民警急速拖拉救生圈,將他們拖向岸邊。上岸后,渾身是水的魏青鋼正準(zhǔn)備離去,派出所民警攔住問他姓名及地址。魏青鋼只是說:“我是河南的,在這里打工。”然后就消失在人群之中。

        民警和眾多熱心人幾經(jīng)周折才找到了英雄魏青鋼。被救女子的家人專程趕到魏青鋼打工的工地,向他道謝,并塞給他500元錢,被魏青鋼謝絕了,“我救人不是為了錢,我就是再窮也不能收這個(gè)錢”。

        請(qǐng)為你心中的英雄寫一則頒獎(jiǎng)詞.

        提示:

        結(jié)合實(shí)例 突出品質(zhì) 語言簡(jiǎn)練

        學(xué)生活動(dòng);寫頒獎(jiǎng)詞

        教 師:(多媒體展示)頒獎(jiǎng)辭:滄海橫流,方顯英雄本色!為了一個(gè)陌生人,他在滔天巨浪中三進(jìn)三出,危險(xiǎn)面前,他根本不需要選擇,因?yàn)檫@瞬間動(dòng)作源自內(nèi)心品質(zhì)。從人群中一躍而出,又悄然回到人群中去。

        (五)作業(yè);依據(jù)材料寫寫你對(duì)教師殷雪梅的感慨或評(píng)價(jià)(多媒體展示)

        舍身救護(hù)6名學(xué)生而光榮殉職的江蘇省金壇市城南小學(xué)教師殷雪梅的追悼會(huì),今天上午8時(shí)在她生前工作過的金壇市虹橋小學(xué)隆重舉行,10萬多名群眾自發(fā)參加了追悼會(huì)和為英雄的靈柩送行,肅穆、壯觀的場(chǎng)面使在場(chǎng)的人深刻感受到殷雪梅老師崇高師德的強(qiáng)大震撼力。

        板書設(shè)計(jì)

        胡早秋

        滿腔熱血已經(jīng)沸騰 { 崇高的精神境界

        田立業(yè)

        最后一片葉子 閃亮震撼的人生

        貝爾曼

        老師總結(jié);

        滄海橫流,方顯英雄本色!田立業(yè)、胡早秋以及貝爾曼他們明知死亡隨時(shí)威脅著自己,卻把生的希望留給別人的崇高的精神境界。讓我們記住并學(xué)習(xí)英雄,并廣大他們的精神吧。

        【相關(guān)資料鏈接】

        1998年夏,我國(guó)江南、華南大部分地區(qū)及北方局部地區(qū)普降大到暴雨。長(zhǎng)江干流及鄱陽湖、洞庭湖水系,珠江、閩江和嫩江、松花江等江河相繼發(fā)生了有史以來的特大洪水。受災(zāi)人數(shù)之眾,地域之廣,歷時(shí)之長(zhǎng),世所罕見,在黨中央和國(guó)務(wù)院的英明領(lǐng)導(dǎo)和決策下,數(shù)百萬軍民眾志成城,奮起抗洪,一方有難,八方支援,中華兒女用鋼鐵般的意志和大無畏的英雄氣概,譜寫了一曲又一曲氣吞 山河的抗洪壯歌。為了戰(zhàn)勝這場(chǎng)特大自然災(zāi)害,干群一心、黨群一心、軍民一心、前方后方一心。我們形成了萬眾一心、眾志成城,不怕困難、頑強(qiáng)拼搏,堅(jiān)韌不拔、敢于勝利的偉大抗洪精神,這是無比珍貴的精神財(cái)富。

        “九八抗洪精神”的實(shí)質(zhì)是,以公而忘私,舍生忘死的共產(chǎn)主義精神為靈魂;以人民利益、國(guó)家利益、全局利益至上的大局意識(shí)為核心;以團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,不畏艱險(xiǎn),敢于勝利的革命英雄主義精神為旗幟;以自強(qiáng)不息、貴公重義、艱苦奮斗、同舟共濟(jì)、堅(jiān)韌不拔、自尊自勵(lì)等傳統(tǒng)美德為血脈為營(yíng)養(yǎng)是這一切高貴美好的品格在共同抗擊自然災(zāi)害的殊死搏斗中所形成的交匯點(diǎn)--時(shí)代精神和民族精神的交匯點(diǎn),社會(huì)主義和愛國(guó)主義、集體主義的交匯點(diǎn),革命英雄主義和社會(huì)主義人道主義的交匯點(diǎn)。它使我們看到,美好的品格和行為一旦集中起來會(huì)是多么壯美。億萬人民的力量一旦集中起來會(huì)是多么強(qiáng)大。毫不利己專門利人的中國(guó)共產(chǎn)黨人的思想情操一旦和中華民族的傳統(tǒng)美德結(jié)合起來,會(huì)把我們的民族品格帶向一個(gè)多么光輝燦爛的境界。

        附教學(xué)反思

        亮點(diǎn):

        1.長(zhǎng)文短教。這篇課文篇幅較長(zhǎng),如果要按傳統(tǒng)方法逐句逐段的講解一節(jié)課無法完成。所以我從學(xué)生抓住速讀,跳讀,速找最能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)語句、段落入手。在課上設(shè)計(jì)了尋找認(rèn)識(shí)英雄、走進(jìn)了解英雄、比較評(píng)價(jià)英雄幾個(gè)環(huán),節(jié)這樣既避免了逐句逐段分析又針對(duì)主題。這樣簡(jiǎn)時(shí)、清晰完成課時(shí)任務(wù)。

        2.材料鏈接、 多媒體展示;由于小說反映時(shí)代學(xué)生無生活體驗(yàn),為了讓學(xué)生有真切感受,我找相關(guān)材料,對(duì)本文學(xué)習(xí)有較好的啟迪。利用多媒體展示,容量大,圖景畫面直觀。學(xué)生有身臨其境之感。這樣做對(duì)學(xué)生理解文本起到了事半功倍效果。

        存在不足:

        這是一節(jié)比較閱讀,本來和《天鵝的故事》一起比較,我把它和《最后一片葉子》中的貝爾曼人物比較。如果再能和《天鵝的故事》天鵝的精神勇敢奉獻(xiàn) 比較更能理解 對(duì)于一切生命無論人、動(dòng)物、植物的生命都要尊重、珍惜、關(guān)愛、守護(hù)。這是本單元四篇課文主題。

        建議:可用兩課時(shí)來完成。在處理教材內(nèi)容上可以按照小說特點(diǎn),從人物(語言、動(dòng)作、)情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)環(huán)境(大雨、洪水等)方面入手分析,達(dá)成目標(biāo)。

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