日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      劉禹錫《秋詞》教案設計模版

      時間:2023-08-09 16:06:58 登綺 七年級 我要投稿
      • 相關推薦

      劉禹錫《秋詞》教案設計模版(精選5篇)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的劉禹錫《秋詞》教案設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      劉禹錫《秋詞》教案設計模版(精選5篇)

        劉禹錫《秋詞》教案設計模版 1

        教學目的

        1.感受古代詩詞的藝術魅力,培養(yǎng)學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

        2、體會詩人抒發(fā)的情懷,領悟詩詞中雋永的意蘊。

        教學重難點

        1.感受詩詞中的語言美和意境美。

        2.培養(yǎng)學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

        教學方法

        1.反復誦讀吟詠,要求當堂背誦這首詩。

        2.在學生質(zhì)疑的基礎上賞析品味,加深理解,不宜面面俱到?山Y(jié)合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。

        教學時數(shù)

        1課時

        教學步驟

        解題

        《秋詞》原有二首,此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng),大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼,而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào),抒寫了一種對秋天的全新的體驗。

        研習課文

        1.指名試讀課文,教師指點:前一句可讀得低沉,后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

        2.學生對照注釋初步理解詩意,提出質(zhì)疑。

        3.學生質(zhì)疑,掃清詞語障礙。

        春朝(zhāo):春日,春天,與“秋日”相對應。

        引:引發(fā)。

        4.晶析鑒賞。

        問:詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”,不寫秋天如何秋高氣爽,秋色如何迷人,而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象,這與“悲寂寥”有何根本的不同?

        使學生領悟:萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象,更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然,這只鶴是孤單的.,但正是這只鶴的頑強奮斗,沖破了秋天的肅殺氛圍,使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

        體會“便引詩情到碧霄”的意蘊,古人云:詩言志,詩情即志氣。人果真有志氣,就會奮斗不息,便不會感到寂寥!耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體,畫意與詩情相互映襯,相得益彰,讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結(jié)合。

        5.朗讀并背誦這首詩。

        布置作業(yè)

        讀劉禹錫《秋詞》之二,想想與課文所選《秋詞》有何異同,寫一篇閱讀筆記。

        山明水凈夜來霜,

        數(shù)樹深紅出淺黃。

        試上高樓清入骨,

        豈如春色嗾人狂。

        注:嗾(sǒu)人狂:使人發(fā)狂。嗾:數(shù),使。

        劉禹錫《秋詞》教案設計模版 2

        一、(先讀一讀這首詩)朗誦這首詩。

        (畫住“這首寫秋的詩爽朗明快,表現(xiàn)出了詩人積極樂觀的心境”)

        (秋,在大自然中,扮演的永遠是一個悲懷的角色,在大多古人的詩中也是一個悲的角色,把那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛,熏染得迷迷離離。但劉禹錫的《秋詞》卻一反傳統(tǒng),開創(chuàng)新意,寫出了一個生機勃勃,斗志昂揚的秋天來。)

        二、了解這首詩的背景。

        (劉禹錫,字夢得,洛陽人,是我國唐代著名的詩人。這首詩是劉禹錫被貶郎州時寫的,當時順宗即位,任用王叔文改革朝政,劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強烈反對,以失敗而告終。順宗被迫退位,王叔文賜死,劉禹錫被貶,那時他三十四歲。晚年在洛陽,和白居易為詩友,并稱“劉百”。從詩中可以看到,劉禹錫并沒有悲觀失望,而是一反常態(tài),贊美秋天,給人一種昂揚向上的信心。這與他多次被貶,多次抗爭的性格是一致的。而他這個人求異心理很強,干什么都想與眾不同,不肯人云亦云。)

        三、理解這首詩。

        (這是一首七言絕句,“自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春朝!闭f的是“自古以來每逢秋天都會感到悲涼寂寥, 我卻認為秋天要勝過春天!薄扒缈找机Q排云上, 便引詩情到碧霄。” 說的是“萬里晴空,一只鶴凌云而飛起, 就引發(fā)我的詩興到了藍天上了!)

        (1)理解“晴空一鶴排云上, 便引詩情到碧霄!

        (問:《秋詞》中哪一句詩表達了詩人豪邁樂觀,抒發(fā)自己遠大志向?)

        (學生)答:晴空一鶴排云上, 便引詩情到碧霄。

        (問:詩人在詩中借沖天而上的“鶴”,抒發(fā)了什么感情?)

        (學生)答:寫一只白鶴排云而上,抒發(fā)了詩人毫不氣餒,昂揚進取的精神。

        (這句詩是這首詩的名句,是最有哲理性的。它通過對晴空“鶴排”云天的描寫,展現(xiàn)出一幅獨特而富有活力的秋景圖,詩人也許是以“鶴”自喻,也許是視“鶴”為不屈的化身。借以表現(xiàn)詩人積極向上、樂觀開朗的高潔情操,再次體現(xiàn)出面對困難百折不撓的斗爭精神,整個詩無不表現(xiàn)出詩人豪邁的'大度。)

        (2)理解“自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春朝!

        (問:“自古逢秋悲寂寥,我言秋色勝春朝!辈捎昧耸裁词址?表露了劉禹錫怎樣的心境?)

        (學生)答:對比手法。表達了詩人樂觀、積極向上的心境。

        (詩的前一句反映了文人悲秋的傷感情調(diào),后一句反映詩人積極向上的心境。這句詩是詩人的議論,他否定了前人悲秋的觀念,表現(xiàn)出一種激越向上的詩情。“秋日勝春朝”,用對比手法,熱情贊美秋天,說秋天比那萬物萌生,欣欣向榮的春天更勝過一籌,是詩人的感受。這是對自古以來那種悲秋的論調(diào)的有力否定。)

        四、背誦這首詩。

        (先全體讀一下這首詩。朗讀時,要體會詩的韻味和節(jié)奏,也感受作者的豪情壯志。前一句可讀得低沉,后三句應一句比一句高昂。)

        讀完后,(給兩分鐘背然后請一些同學來背,背得好加三分)

        劉禹錫《秋詞》教案設計模版 3

        教學目標:

        1.感受古代詩歌的魅力,培養(yǎng)學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

        2.體會詩人抒發(fā)的感情。

        教學重點:

        1.借助賞析詩歌中的重點詞語,培養(yǎng)學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

        教學難點:

        1.學生對于詩句“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”的理解。

        教學方法:

        啟發(fā)法、比較品讀法。

        一、談秋:作者導入,展示古詩,小結(jié)情感

        導入:

        同學們好!唐代是很多文人墨客引吭高歌的一個時代。有一位詩人,他并不是頂尖的詩人。但他卻在遭受貶謫二十三年的時候,仍然能夠吟誦出“沉舟側(cè)畔千帆過”的詩句。當他被當?shù)氐目h官排擠,只分給他一個臨江的住處時,仍然能夠吟出“坐看大江觀白帆”的詩句。今天我們就來學習劉禹錫的《秋詞》。

        談秋:請朗讀自己搜集的相關古詩。

        《天凈沙·秋思》、《夜雨寄北》、《觀滄!、《潼關》

        二、賞秋:顏色設題,整體感知,感情基調(diào)

        如果用一種顏色來形容這首詩,你覺得應該是什么顏色?請結(jié)合詩中的具體詞語談談理由。

        生答摘錄:

        紫色,因為作者因為支持變法而遭到貶謫,但他沒有像其他寫秋的作者那樣悲傷,卻有豪情壯志,我覺得紫色最能表達他心中的感情。

        藍色,詩歌寫出了白鶴在晴空,就是在藍天上勇敢地飛翔,我覺得秋天非常晴朗。

        紅色,首先,紅色給人一種熱情、勇敢的感覺。劉禹錫當時是被卷入了八司

        馬事件,依然沒有消沉,他不隨波逐流,不服輸,仍然繼續(xù)堅持下去。

        三、品秋:選擇意象,結(jié)合語境,深入賞析

        如果把這種顏色作為背景畫一幅畫,結(jié)合課文,你最想畫好什么?

        生答摘錄:

        藍天,因為我認為這個藍天在這個詩里指的是主人公遭到貶謫,體現(xiàn)劉禹錫的樂觀。

        白鶴,因為我覺得白鶴暗喻的是作者自己。白云應該指的就是劉禹錫是變法所遭受的困難。所以說是排云,就是在劉禹錫是打算打破這些困難。

        白鶴,因為他被貶謫后,并沒有因此而墮落,很積極樂觀,一直保持一個樂觀的心態(tài)!芭拧弊,在文中是推開的意思,為我們展示了一種非凡的氣勢。這句詩的作者具體生動地勾勒了一副壯美的畫面。

        解讀鶴這一意象的文化在作品中的運用:《詩經(jīng)》、宋徽宗畫的仙鶴圖、《代鶴》。

        四、解秋:知人論世,對比賞析,感受情懷

        二王八司馬事件的時候,柳宗元呢?他被降職為永州司馬。

        我們比較他們兩個人的作品。從《江雪》中我們讀懂了,柳宗元并沒有從被貶謫的事情中在走出來,劉禹錫的胸懷就更加難得,我們感受到了他在厄運面前決不低頭,奮發(fā)向上的積極精神。

        五、伴秋:滿懷豪情,走進情境,遷移運用

        小飛是個語文基礎不錯的學生,對初一的`第一次期中考試非常重視。但是,他在考試時前面閱讀題思考時間過長,導致作文僅僅得了26分,閱讀雖然考了52分,總分卻仍然沒有上優(yōu)秀。小飛覺得語文太難了,從此一蹶不振,

        請你聯(lián)系本課所學,說幾句話來勸慰他。

        課堂小結(jié):

        同學們,這節(jié)課我們認識了劉禹錫。他在20多歲說“丈夫無特達,雖貴猶碌碌”。在他面對23年的貶謫生活時,他說:“千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金!痹谒龅酱煺鄣臅r候,他這樣鼓勵自己,“人生不失意,焉能報幾知?”在60多歲的時候?qū)懙剑骸澳郎S芡,為霞尚滿天”,他一生都想著恢復盛唐。請記住這位寫了722詩作的詩人!

        六、評課環(huán)節(jié)

       。ㄒ唬┳栽u

        在本課中,我盡力落實以下幾方面:

        1.一課一得:不苛求課堂的完整,所有環(huán)節(jié)都圍繞著目標層層推進

        本課目標就是能夠讓孩子們能夠體會詩人所抒發(fā)的情感。在學習本首詩的過程中,能學會一些鑒賞古詩詞的方法。

        例如:第一個教學環(huán)節(jié),讓學生在課前搜集其他寫秋的詩歌目的是讓他們明白:寫秋景更多的是作者的一種情懷,當他個人的境遇和秋天有碰撞的時候,他會產(chǎn)生詩情。不同的作家描寫有關秋的詩歌,賦予的情感也不一樣,也為后面體味作者情感做好了鋪墊,屬于比較閱讀。

        2.把古詩置于文化大背景中學習,讓語文課更有語文味

        本課中處處彰顯著文化氣息:從鶴的相關文化,小雅中的鶴的相關詩句,白居易、柳宗元的相關古詩,劉禹錫的相關背景資料,學生仿佛不是在學詩,更是置身在古典詩詞浩瀚的海洋中。同題古詩的對比更加襯托作者的豪放情懷。培養(yǎng)了學生通過抓意象追本溯源賞析詩歌的能力。

        3.教師主導作用適時,適度

        學生很容易就能關注到對碧霄、對晴空等詞語。學生能講的,教師不講或者少講。而學生容易忽略的,根本沒在意的,對于分析人物形象卻很重要的,教師可以引導學生關注。如:對于:晴空一鶴排云上中“一”的關注,學生沒有人寫,教師:鶴明明是群飛的鳥,為什么劉禹錫偏偏寫一致鶴?一石激起千層浪,學生恍然大悟,這小小的一,恰恰體現(xiàn)出了作者在逆境中的與眾不同、樂觀、無畏、對理想生活的執(zhí)著追求。

        劉禹錫《秋詞》教案設計模版 4

        一、 作者介紹

        劉禹錫,字夢得,洛陽人,自稱中山人。貞元七年中進士,又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后,被貶官。后又入朝為官,以太子賓客分司東都,因此,世稱劉賓客。晚年在洛陽,和白居易為詩友,并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》,別開生面,對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

        二、寫作背景

        這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年(公元805年),順宗即位,任用王叔文改革朝政,劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的`強烈反對,以失敗而告終。順宗被迫退位,王叔文賜死,劉禹錫被貶?少F的是,詩人在遭受嚴重打擊后,并沒有消沉下去!肚镌~》就是被貶郎州時寫的,從詩中可以看到,劉禹錫并沒有悲觀失望,而是一反常態(tài),贊美秋天,給人一種昂揚向上的信心。這與他多次被貶,多次抗爭的性格是一致的。

        三、注釋

        1. 寂寥:寂靜;空曠。

        2. 春潮:初春。這里可譯作春天.

        3. 排云上:沖云直上。排:推開;沖出。

        4. 便:就;于是。

        5. 碧霄:藍天。

        四、譯文

        自古以來,人們一寫到秋天,總是感嘆它的悲涼寂寞,我卻認為秋天要勝過春天。秋高氣爽,白鶴凌空直沖云霄,仿佛我的詩興也帶到藍天上去了。

        劉禹錫《秋詞》教案設計模版 5

        教學目標:

        1. 掌握有關文學常識。

        2. 感受詩歌中所表達的思想感情。

        3. 學習作者不怕困難,高昂進取的精神。

        4. 背誦默寫全詩。

        教學重點及難點:

        詩句“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄!钡睦斫狻

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一、導課:

        同學們:自古以來,文壇諸多人物每每見秋,或聊發(fā)贊美之情,“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照;或悲嘆蕭涼悲傷之感,“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡,等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書題目及作者)。

        二、 作者作品介紹:(請同學們把從網(wǎng)上搜集到的有關知識述說出來然后總結(jié))

        劉禹錫,字夢得,洛陽人,自稱中山人。貞元七年中進士,又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新治的`王叔文集團。失敗后,被貶官。后又入朝為官,以太子賓客分司東都,因此,世稱劉賓客。晚年在洛陽,和白居易為詩友,并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》,別開生面,對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

        三、課文分析:

        這是一首七言絕句。請同學們朗讀,體會詩的韻味和節(jié)奏,也感受作者的豪情壯志。

        問題1、:詩的前兩句采用了什么手法?

        對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫,身陷逆境時,總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉,秋之為氣也”,可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受:秋天勝過春朝。

        問題2:為什么“我言秋日勝春朝”?

        “晴空一鶴白云上,便引詩情到碧霄”

        問題3:作者認為“秋日勝春朝”,本單元中學過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點?

        《山行》!巴\囎鴲蹢髁滞,霜葉紅于二月花”

        問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”?

        《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎上,發(fā)出了“夕陽西下,斷腸人在天涯”的感嘆.

        問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”?

        “晴空”寫出了秋日的.天高云淡!耙机Q”事單的,但也是特的,正是這只鶴頑強奮斗,沖向云霄,才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面,使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照,奮斗不息的精神的象征!霸娗椤敝负狼,也是壯志,有了這種豪情壯志,秋日的寂寥自然會一掃而空的。

        問題6:比較《山行》與《秋詞》

        同:二者都描寫秋景,都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。

        異:《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致,形象鮮明,色彩絢麗;而本詩側(cè)重抒寫感受,以說理為主。

        四、背誦活動:

        1、 集體背誦本詩

        2、 接龍”背誦本詩

        五、作業(yè):

        1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

        2、 每人查找一篇描寫秋天之景的文章,相互交流欣賞。

        2、二年級《秋秋找媽媽》閱讀指導課教學設計

      【劉禹錫《秋詞》教案設計模版】相關文章:

      劉禹錫《秋詞》教案設計08-09

      《故都的秋》教案設計(精選6篇)12-01

      劉禹錫詩詞名句03-25

      劉禹錫生平簡介12-16

      《秋詞》教學設計08-09

      《陋室銘》劉禹錫01-14

      劉禹錫詩詞名句大全09-20

      劉禹錫游玄都觀09-15

      唐代詩人劉禹錫寫的詩句09-23