七年級(jí)《山市》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山市》教案設(shè)計(jì)。

　�、� 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　�、� 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、恰當(dāng)導(dǎo)入

　�、� 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

　�、� 也可以講傳說(shuō)、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　出示目標(biāo)并板書課題。

　　課題：山市

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　b．體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　二、整體感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有

　　直接霄漢 黯然縹緲

　　檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。

　　自學(xué)課下注釋。

　　教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）

　　①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

　　a．識(shí)記生字詞 a．分析理解詞語(yǔ)

　�。鸼．?dāng)嗲寰鋵哟?｛b．省略補(bǔ)出翻譯

　　c．朗讀按標(biāo)點(diǎn) c．精讀分析理解

　　d．難句村出來(lái) d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)

　　對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山市》教案設(shè)計(jì)》。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　�、� 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的`同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　�、� 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

　　四、探究想像

　　學(xué)生討論后可自講：

　�、� 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

　　② 結(jié)尾的作用是什么？

　　③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？

　�、� 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無(wú)窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫勝有畫。

　　五、拓展練習(xí)

　　① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　　③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

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