六年級語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思
一、成功之處
1.激趣導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)習(xí)。
“良好的開端是成功的一半。”課伊始，我說：“我們都不希望被別人欺騙……但是有些謊言也是善意的�！苯又鴮�(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入即觸發(fā)了學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，課堂教學(xué)有效性自然就提高了。學(xué)生各抒己見，達到了激發(fā)學(xué)生的探究欲的目的。
2.教路清晰，重難點突出。
“別餓壞了那匹馬” 圍繞這句話展開學(xué)習(xí)。文中幾次出現(xiàn)“別餓壞了那匹馬”，劃一劃，想一想每次的'用意是什么？通過品讀重點詞句，體會文中的青年具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。這一教學(xué)思路清晰，又抓住文章的重難點。
二、不足之處：
當(dāng)然，我們的課堂永遠是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課難免會有不如意之處。在教學(xué)中，教師不敢放手，總是以一問一答的形式學(xué)習(xí)。同時學(xué)生缺少合作交流的學(xué)習(xí)機會。沒有體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
三、改進措施
本篇課文是一篇略讀課文，我想在教學(xué)目標中就應(yīng)該增加“領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法”這一目標，因為這是本單元的訓(xùn)練重點，不能只是理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過字面，了解作者是如何表現(xiàn)人物品質(zhì)的，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，從而遷移運用。畢竟語文是一門學(xué)習(xí)語言運用的綜合性、實踐性課程,也是一門人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科。
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