六年級語文教案：向命運挑戰(zhàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激趣。

　　1.板書并齊讀課題。

　　2.讀了課題，你想到了什么?

　　(①誰向命運挑戰(zhàn)?②是什么樣的命運;③是怎樣挑戰(zhàn)的?④為什么要向命運挑戰(zhàn)?)

　　二、初讀課文，讀通順。

　　1.自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2.誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀?其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。

　　3.評讀，注意以下字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.認(rèn)真讀課文，結(jié)合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎?把有關(guān)的要點標(biāo)注在書上。

　　2.小組間討論、交流。

　　3.集體匯報。

　　(1)誰向命運挑戰(zhàn)?

　　(課文中講的是霍金向命運挑戰(zhàn)的事。)

　　(2)誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們?

　　學(xué)生簡介霍金資料。

　　(3)霍金有著怎樣的命運呢?

　�、僭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。

　　就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

　　霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。

　�、谡埻瑢W(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會呢?

　　(正要開放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機。嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運就像嚴(yán)霜，這個比喻很恰當(dāng)。)

　　③有感情地讀這句話。

　　(4)怎樣向命運挑戰(zhàn)?

　�、僭跁�中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行匯報。

　　②仔細(xì)默讀“霍金向命運挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進(jìn)行挑戰(zhàn)?

　　(霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。)

　�、鄯謩e請同學(xué)讀(4—6)(7)自然段，思考：這幾段分別講的是什么?

　　(4—6自然段)霍金向命運挑戰(zhàn)，他還活著;(7)霍金向命運挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。)

　�、荏w會利用過渡句概括段意的方法。(前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。)

　　(5)霍金為什么要向命運挑戰(zhàn)?

　　出示幻燈：

　　要努力做些有意義的'事，讓生命留下一點輝煌。

　　4.霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢?

　　(1)齊讀課文的最后一個自然段。

　　(2)如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個問題，你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢?(可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進(jìn)行提問。)

　　(3)如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢?(角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。)

　　四、擴(kuò)展

　　將你搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

　　教案點評：

　　這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點明確，事跡感人。因此，在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)中，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學(xué)的核心焦點，并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗?fàn)幎�作出卓越貢獻(xiàn)的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。

　　探究活動

　　標(biāo)點變魔術(shù)

　　用不同的標(biāo)點符號，加在下面句子的不同位置，可以分別表達(dá)不同的意思(注意：漢字的排列順序不變。)最多可表達(dá)七種不同的意思。同學(xué)們，試試看，你能變幾種?

　　你給我不給

　　答案：

　　1.你給我不給?(生氣地質(zhì)問)

　　2.你給，我不給。(要求別人給，自己卻堅決不給。)

　　3.你給?我不給?(提出兩個反問。)

　　4.你給我不?給!(先威脅地反問，然后再次要求。)

　　5.你給我!不給?(先要求，然后反問。)

　　6.你給我?不給?(先猜疑地反問，然后反問證實別人的意思。)

　　7.你——給我不給?(既驚異又無奈，然后氣憤地問。)

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