浙教版十二冊《燒不壞的手帕》教學設計

　　一、教學目標

　　1、初步學會仔細觀察事物的變化。

　　2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

　　3、激發(fā)愛科學的興趣。

　　二、教具準備

　　手帕一塊(可用紅領巾代替)，濃度70%的精度一些，盤子一個，蓋一個，火柴等。

　　三、教學過程

　　(一)揭題，激情導入。

　　1、教師取出二塊事先準備好的布手帕(我用紅領巾代替)，問學生：“這是什么?”

　　2、點燃其中一塊紅領巾，觀察其結果?(紅領巾被燒壞。)

　　3、拿出第二塊紅領巾，師：這塊紅領巾，老師給它施了魔法，不怕火燒，為了使火燒得更旺，我還要在它上面倒上酒精，來幫它燃燒。你們信不信啊?

　　不信啊!那好，耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗，看看結果到底怎樣?

　　(二)做演示實驗。

　　1、指導觀察：

　　聽清實驗前老師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作，體味自己的心情變化。

　　2、實驗步驟：

　　①把紅領巾放在酒精中浸濕。

　�、诎鸭t領巾點燃。

　�、劬凭�未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火。

　�、軝z查紅領巾有沒有燒壞。

　　3、明白道理：

　　請學生猜猜紅領巾沒有被燒壞的原因。

　　師說明原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的'溫度低。老師用的是70%濃度的酒精。30%的水不燒干，紅領巾是不會燒壞的。說這塊紅領巾被老師施了魔法是一句趣話，其實是酒精里30%的水分起了作用。是科學知識發(fā)揮了神奇的作用。

　　(三)列作文提綱。

　　1、學習“學習提示”第二部分，明確提綱的內容和順序。

　　提問題——做實驗——出奇跡——明原理

　　2、學生列作文提綱。

　　3、交流、評議。

　　(四)試寫作文。

　　1、學習“學習提示”第三部分，明確寫作的要求。

　　不光寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師同學的動作、語言、神情等。

　　2、放手試寫作文。

　　3、組織交流。

　　(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　(2)學生各自修改

　　同桌互相提修改意見

　　自己再次修改。

　　4、謄抄習作。

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