- 相關(guān)推薦
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字。
2、了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。
3、進(jìn)入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。
教學(xué)重點和難點
1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
2、體會詩人的感情，教育學(xué)生要相互關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體。
2、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示曹植像(課件出示)
師問：同學(xué)們，這個人你們認(rèn)識嗎?(學(xué)生回答)
2、對，他今天我們要學(xué)習(xí)的《七步詩》作者：曹植，有誰知道《七步詩》是怎么寫出來的嗎?出示課題：《七步詩》
3、簡介曹植和《七步詩》的由來。(PPT出示)(2分)
曹植(192-232)三國時魏(國)詩人，字子建，著有《曹子建集》，存詩80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言。南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子健(曹植)獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學(xué)非同一般，有著極高的文學(xué)造詣，也從而有了才高八斗的說法。
曹植是曹操第三個兒子，他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著。果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。(板書)曹植也因此而保住了性命。
4、出示：曹丕迫害曹植的視頻。(播放PPT)
5、齊讀課題�；仡檶W(xué)古詩的方法。
同學(xué)們，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，回憶一下我們是怎樣學(xué)古詩呢?(熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。)
二、學(xué)生熟讀古詩
1、現(xiàn)在知道怎樣學(xué)習(xí)古詩了，請同學(xué)們自由讀古詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。(出示)
1)、自由讀古詩
2)、同桌互讀。
3)、指名讀。評議(讀出感情)
4)、再指名讀。再評議(要求讀出節(jié)奏)
5)、師范讀。(讀出節(jié)奏)(出示)
6)、全班齊讀
2、自主理解詩句意思。
接下來請大家默讀這首詩，讀的時候認(rèn)真看看下面的注釋，如果遇到不理解的字詞可以查查字典，問問同學(xué)或老師，然后再想想這首詩大概講了什么?
1)、生自學(xué)古詩，弄懂詩句大意。
2)、小組合作，大家把你理解的詩句的意思講給你小組的人聽，他們有什么
建議或給予你什么樣的評價?一會我們以小組的形式匯報，看看哪組同學(xué)能獲得這次匯報機會。
3、檢查引入意境，理解詩句所表達(dá)的作者的思想感情。
通過剛才小組同學(xué)匯報，我們了解詩的大概意思，下面我要提幾個問題考考
大家對這首詩的理解是否更加透徹，不知大家有沒信心接受老師的考查。
1)、“豆在釜中泣”中泣是什么意思?(哭泣)
2)、文中字面意思是指什么在哭泣?(豆子)
3)、它為什么而哭泣呢?(萁在釜下燃)
4)、僅僅是因為被箭熬嗎?(引出：本是同根生，相煎何太急?)
5)、我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎?(不會)作者為什么要這樣寫呢?(因為萁在釜下燃，或者說因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。)適當(dāng)點寫作方法：以物喻人
6)、那文中的'豆指誰?曹丕又指誰什么呢?他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟，卻互相殘害。
7)、詩人作詩時在想什么?心情如何?(比喻兄弟間互相殘害，逼迫而傷心哭泣)
8)、萁在釜下然，你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣?(這僅僅是一種傷心的哭泣嗎?(難受的、痛苦的、絕望的)
9)、同學(xué)們，詩人曹植為什么要寫這樣令人難受的、痛苦的、絕望的、悲傷的詩句來呢?
(因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。)
師：是啊，所以詩人說：本是同根生，相煎何太急。(出示)
10)、從這句詩句中，你還讀出了詩人的什么情感?
(對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。)
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
課前準(zhǔn)備：
1、完整的豆秧一棵;
2、收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料;
3、了解做豆腐的方法。
教學(xué)過程：
一、交流各自收集的資料：
教師：今天，我們共同來學(xué)習(xí)三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。(教師板書：七步詩)
1、關(guān)于曹植，你知道多少呢?(學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料)
2、課前，我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息，誰能簡單地說說，曹植為什么作這首詩嗎?
生1：因為曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕卻為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。
生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。
3、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上做適當(dāng)補充，(介紹《七步詩》的創(chuàng)作經(jīng)過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時間內(nèi)做一首詩，做不成就殺頭。
在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢?(小黑板出示《七步詩》)
二、讀詩：
自由試讀(師：自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)→師范讀→再自由練讀→點名讀
三、理解詩的意思，體會詩所表達(dá)的感情：
師：很流利，下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前，我們先交流交流，以前，我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?
交流學(xué)習(xí)方法：
生1：了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。
生2：先理解個別關(guān)鍵詞的意思。
師：理解個別關(guān)鍵詞語的時候，是怎么理解的，用什么方法?如：查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應(yīng)：平時我們在找不到這些資料的時候，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。
請同學(xué)們自由讀詩，以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)
師：我們來交流一下你的理解，誰能把這首詩的意思說一下。
學(xué)生發(fā)言。
(前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的`殘渣過濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時那種心情。)
師：“我們”指誰?
生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
師：你們能讀懂文字背后的東西，很了不起�！氨臼峭嗉搴翁薄�，能再講講這句話的字面意思嗎?
生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼?
師：(板書：豆 萁)同學(xué)們，你們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實物，介紹豆子和豆萁)
師：豆和萁什么關(guān)系?
生：是一條根生出來的
師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊(板書：同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來比喻兄對弟的逼迫
四、體悟詩情。
師：剛才我們知道了詩的意思，這還不夠，因為讀詩不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會到的?請你邊默讀邊思考，也可以與小組同學(xué)討論.
(生默讀思考，討論)
師：我們共同來交流一下你的理解。
生1：從“豆在釜中泣”，我體會到作者悲傷的感情。
生2：不僅僅詩悲傷，還有憤慨，我認(rèn)為應(yīng)該是“悲憤”。
師：全詩在表達(dá)上很有特點：
《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)
請同學(xué)們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會怎樣想，又會怎樣做?生發(fā)言。
(教師補充相關(guān)歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險惡居心，弄得下不了臺，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁)
學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么樣的體會?或者說，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處?
生：我明白了兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌、傾軋，而應(yīng)互相幫助、和睦相處的道理。
五、練習(xí)背誦并默寫這首詩。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字讀音及意義。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。教學(xué)重點：品味詩歌意境，感受詩人的真摯情感。
教學(xué)難點：
體會詩人對兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實的悲憤之情。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放視頻《三國演義》（七步詩片段）。
2、今天我們來學(xué)一首特別的古詩，（板書：《七步詩》），讓我們走近“三國”，走近古人。
3.介紹作者。
二、正音正字
1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的.讀音。
2、了解“持、泣、煎、急”的意義。
3、詩歌節(jié)奏劃分。
4、朗讀悟情。小組競賽讀，全班讀。
三、自學(xué)本詩
1、本詩講述的是三國時（）和（）兄弟相殘的故事。
2、本詩以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一個“泣”字又淋漓盡致地刻畫出了曹植（）的心情。
3、本詩最后一句運用了（）的修辭手法，”急“字的運用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達(dá)出曹植的（）心情。
四、燦若星辰的曹植
了解本詩相關(guān)的幾個成語“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩”、“才高八斗”。
五、拓展閱讀
曹植《白馬篇》品讀
附：
白馬詩
曹植
白馬飾金羈，連翩西北馳。
借問誰家子？幽并游俠兒。
少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。
宿昔秉良弓，楛矢何參差！
控弦破左的，右發(fā)摧月支。
仰手接飛猱，俯身散馬蹄。
狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。
羽檄從北來，厲馬登高堤。
長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。
棄身鋒刃端，性命安可懷？
父母且不顧，何言子與妻？
名編壯士籍，不德中顧私。
捐軀赴國難，視死忽如歸。[1]思考：
1、本詩塑造了一個（）的少年形象。
2、后來的成語（）出自本詩。
3、最后一句詩歌變現(xiàn)了少年的（）的精神。
六、課堂作業(yè)
1、背誦本詩。
2、默寫本詩。
七、板書
七步詩
三國
曹植
豆
喻
曹植
萁
喻
曹丕
同根相生
手足相殘
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本詩寫作背景，學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、了解古詩的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對話”，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點
了解古詩的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對話”，體會詩人所表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、影視材料
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、以“才高八斗”成語導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)過“才高八斗”這個成語嗎？這個詞來源于形容一個極有才華的人，想知道他是誰嗎？
二、作者簡介
曹植（192－232），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，三國時期曹魏詩人、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出眾而深得曹操的寵愛。南北朝杰出的詩人謝靈運評價說：天下才有一石（dàn），曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
三、出示詩詞內(nèi)容，初步感知詩意。
1、學(xué)生初讀，把詩讀通讀順。
2、曹植是在什么情況下作這首詩的呢？（播放視頻了解創(chuàng)作背景）
3、當(dāng)時的情形是怎么樣？（危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā)）
4、用自己的話說說詩的意思。
5、指名說后師補充。
四、讀詩歌。
1、音頻范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生分組讀。
4、通過搖骰子游戲指名讀。
五、讓我們走進(jìn)詩，走近作者，去感受他當(dāng)時的內(nèi)心情感吧
1、找出詩中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。
2、說一說
�。�1）“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？
�。�2）詩中指的是誰在哭泣？
�。�3）“豆”為什么要哭泣呢？
�。�4）豆子真的會哭泣嗎？詩中的“豆”和“萁”分別指誰？
�。�5）你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？
情同手足——小時候一起......（絕情）當(dāng)摔倒時，被其他孩子欺負(fù)時，是哥哥……（痛心）現(xiàn)在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情…….植：悲憤，氣憤，悲痛欲絕，無奈（何）
六、感情朗讀。再次播放視頻。
1、配樂朗誦。
2、開火車讀。
3、背誦古詩。
七、拓展延伸
1、列舉生活中“同室操戈”的示例。
2、詩中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？兄弟應(yīng)該怎么相處？
3、播放《相親相愛一家人》。
板書設(shè)計
七步詩
萁
豆
比
兄
弟
興
煎
泣
悲痛欲絕
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
�。�、有感情地朗讀古詩。
３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點、難點】
１、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
�。�、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
指名背誦《長歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩》
１、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）
�。�、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
�、� 曹植（公元１9２～２３２年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
�、� 請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
�。�、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
�。�、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）
５、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）
�、� 讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
⑵ 查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
�、� 記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
�、� 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
�。丁⒆阕詫W(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況
１、（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
�。病凑铡皩W(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。场ⅲ▽W(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
甲組：匯報詩句的意思。
拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
�。础⒔處焻⑴c環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
�。�、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的`豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）
６、帶著這種感情再次朗讀古詩。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
�。�、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！
�。病W(xué)生分頭準(zhǔn)備。
�。场⑦M(jìn)行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)
１、背誦古詩。
�。病㈩A(yù)習(xí)《出塞》一首詩。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 6
活動目標(biāo)：
1、了解《七步詩》的創(chuàng)作背景。
2、模仿作者聲情并茂的朗誦古詩。
3、對《七步詩》的詩句情節(jié)有一個初淺的印象。
4、通過詩句表達(dá)的內(nèi)容中心思想，培養(yǎng)幼兒良好的情感發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：《七步詩》、故事圖片《七步詩》錄音帶活動重點：有感情的朗誦《七步詩》
活動難點：了解《七步詩》的背景故事活動過程：
（一）導(dǎo)入部分1、設(shè)置懸念：幼兒教師在教師中央慢慢的走七步，并說：小朋友們數(shù)數(shù)看，老師走了幾步？"（小朋友們說的很對，觀察的很仔細(xì)）2、介紹詩名和作者：古代有個叫曹植的人，在這七步之內(nèi)就作了一首古詩，就叫《七步詩》，他的本領(lǐng)大不大？為什么他能在七步之內(nèi)就能作出詩來呢？你們想不想知道？
�。ǘ┮霰尘肮适孪旅姘�，老師就給大家講講《七步詩》的故事（教師出示圖片）：古時候，有個人叫曹植，曹植的哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后總是嫉妒曹植的才華，怕他長大之后會與他奪取皇位，所以就設(shè)計陷害曹植。有一天，曹丕把曹植叫到自己身邊對他說："曹植，你必須在七步之內(nèi)作出一首詩，做不出來的話我就殺了你。"結(jié)果曹植就作出了這首《七步詩》。
�。ㄈ├收b詩歌1、你們想聽《七步詩》說了些什么嗎？下面請×老師（配班老師）給我們放一遍，讓大家聽一聽。
《七步詩》
三國魏【曹植】
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
詩歌放完了，老師給大家朗誦一遍（老師朗誦）。教師將事先準(zhǔn)備好的《七步詩》的字卡出示，進(jìn)行朗讀。
2、老師朗誦完了，下面老師先給大家講一下這首詩的生字。燃：就是燃燒的`意思。萁：是豆桿兒的意思。釜：是古代做飯用的鍋，煎：是逼迫，煎熬的意思，急：是著急的意思。下面老師給小朋友們把這首詩連起來解釋一下，給大家講一下這首詩的意思。煮豆子的時候燒的是豆子的桿兒，豆子在鍋里面哭泣，豆子和豆桿兒本來是同一條根所生，相互逼迫的為什么這么著急？
3、教師再重復(fù)一遍該首古詩的譯文。
4、老師解釋完了，有哪位小朋友能給老師說一下這首古詩代表了什么含義嗎？
5、非常好，這首古詩用豆子和豆桿兒代表了曹植和曹丕的親生兄弟的手足之情，曹植用這首古詩告訴哥哥曹丕，兄弟之間應(yīng)該像豆子和豆桿兒一樣團(tuán)結(jié)，而不應(yīng)該互相煎熬。
6、想請小朋友們也來朗誦一下這首詩，我們分成四組來進(jìn)行朗誦比賽，看哪一小組的最棒（開始）
7、跟著錄音播放的《七步詩》，每一小組分別進(jìn)行跟讀朗讀，模仿作者聲情并茂朗誦古詩。
8、選擇語言能力較強的兒童，模仿古人曹植在七步之內(nèi)進(jìn)行“七步詩”的朗讀。
9、小朋友們朗誦的都非常棒，我們一起鼓勵下自己吧。
�。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束（親子作業(yè)）：
最后，老師有個要求，回到家給爸爸媽媽朗誦一下《七步詩》好嗎？
教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入部分的老師走的七步吸引了孩子的注意力，然后比較自然的講述了七步詩的背景，孩子們?nèi)缏犚粋�極具吸引力的故事，深深的被吸引住了，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)古詩，并給以解釋，幫助孩子很好的理解和掌握，孩子們表現(xiàn)的很積極很投入，最后模仿曹植走七步進(jìn)行朗誦古詩，體會曹植當(dāng)時的心情，改動之后的教學(xué)，孩子們興趣極高，活動效果也非常不錯。
2、在教學(xué)過程中，學(xué)生對故事中的個別詞義把握不準(zhǔn)，需要教師在活動的過程中通過全篇故事的含義來對個別詞義進(jìn)行解釋。
3、《七步詩》是曹操的三兒子曹植所著，這古詩有一定的背景，我們都知道，曹植引用豆和豆萁的關(guān)系，發(fā)出了相煎何太急的嘆息，（手足之間為什么一定要相互迫害呢？）而我們的孩子只是理解了古詩的意思，對于此詩所處的背景他們是否理解？而我認(rèn)為，只有了解其背景，才能真正領(lǐng)悟這首詩的意義。所以，在教學(xué)活動中必須對本詩的創(chuàng)作背景進(jìn)行解釋。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩《七步詩》。
理解詩句的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)古詩的創(chuàng)作背景和文學(xué)常識。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。
運用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地體會古詩的意境。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受曹植的才華和無奈，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生體會兄弟之間應(yīng)和睦相處，珍惜親情。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解詩句的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 教學(xué)難點
體會古詩中運用比喻手法表達(dá)情感的妙處。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美。
2. 小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
3. 情境教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于三國歷史的視頻或講述一個與曹植、曹丕有關(guān)的故事，引起學(xué)生的興趣。
引出課題《七步詩》，介紹詩人曹植和這首詩的創(chuàng)作背景。
2. 初讀古詩
教師范讀古詩，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指名朗讀，其他學(xué)生評價。
3. 理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩句的意思。
小組討論，交流對詩句的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語和詩句的含義，如“豆”“萁”“釜”等比喻的對象，以及“本是同根生，相煎何太急”這句話的深刻含義。
4. 體會情感
引導(dǎo)學(xué)生思考：曹植在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生結(jié)合詩意和創(chuàng)作背景，體會曹植的無奈、悲憤和對兄弟之情的渴望。
教師通過講述曹植的生平事跡和他與曹丕之間的矛盾，進(jìn)一步加深學(xué)生對詩人情感的'理解。
5. 朗讀感悟
學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出詩人的情感。
開展朗讀比賽，評選出“最佳朗讀之星”。
6. 拓展延伸
讓學(xué)生說一說自己對兄弟之情的理解和感受。
介紹其他描寫兄弟之情的古詩，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。
7. 課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和學(xué)習(xí)方法。
鼓勵學(xué)生多讀古詩，感受古代文學(xué)的魅力。
8. 布置作業(yè)
背誦并默寫《七步詩》。
以“兄弟之情”為主題，寫一篇短文。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《七步詩》有了更深入的理解和感悟。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓他們在朗讀、討論中體會古詩的意境和情感。同時，運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，拓展延伸的內(nèi)容可以更加豐富等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩《七步詩》。
理解詩句的意思，體會詩人所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)古詩的創(chuàng)作背景和文學(xué)常識。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受詩人在困境中所表現(xiàn)出的才華和情感，體會詩歌的藝術(shù)魅力。
培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解詩句的意思，體會詩人所表達(dá)的情感。
有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 教學(xué)難點
體會詩歌中蘊含的深刻情感和人生哲理。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討古詩的含義和情感。
3. 講授法：講解古詩的創(chuàng)作背景、文學(xué)常識和詩句意思，幫助學(xué)生更好地理解古詩。
4. 多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、音樂、視頻等多媒體資源，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于三國時期的歷史視頻或圖片，引出曹植和《七步詩》的故事背景。
提問學(xué)生對曹植和曹丕的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀古詩
教師范讀古詩，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指名學(xué)生朗讀古詩，其他學(xué)生評價。
3. 理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩句的'意思。
小組討論，交流對詩句的理解，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，教師講解重點字詞和詩句的含義。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述古詩的內(nèi)容。
4. 體會情感
介紹古詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解曹植在創(chuàng)作這首詩時的處境。
提問學(xué)生：從古詩中你能體會到曹植怎樣的情感？
學(xué)生思考并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會曹植的無奈、悲憤和對兄弟之情的渴望。
有感情地朗讀古詩，讀出曹植的情感。
5. 拓展延伸
介紹曹植的其他作品和文學(xué)成就，拓展學(xué)生的知識面。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何處理兄弟之間的關(guān)系？
學(xué)生交流討論，教師總結(jié)。
6. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)古詩的含義和情感。
強調(diào)古詩的藝術(shù)價值和文化意義，鼓勵學(xué)生多讀古詩，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。
7. 布置作業(yè)
背誦并默寫古詩《七步詩》。
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α镀卟皆姟返睦斫夂透惺堋?/p>
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對古詩《七步詩》有了更深入的理解和體會。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，運用多媒體輔助教學(xué)，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，部分學(xué)生在理解古詩的情感方面還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
【曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
曹植七步詩賞析07-31
曹植《七步詩》古詩賞析02-27
曹植的《七步詩》翻譯及其賞析10-25
古詩七步詩曹植帶拼音10-17
曹植七步成詩典故出處06-18
曹植七步詩名人故事06-26
曹植七步詩文言文翻譯12-08
讀曹植七步詩有感11-11
曹植的詩句04-02