《陪侍郎叔游洞庭醉后》 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》教案
【教學(xué)目的】
1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，嘗試用“唱詩”的新方法進(jìn)行詩歌的背誦訓(xùn)練。
2.引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法，學(xué)會(huì)收集詩歌的有關(guān)資料。
3.批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法;
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《陪侍郎叔游洞庭醉后》
一、導(dǎo)入新課
面對(duì)洞庭湖水的奇麗風(fēng)光，唐杜甫岳陽樓上“憑軒而涕”，而宋范仲淹則表達(dá)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生理想，今天我們?cè)賮砜纯�，在唐李白、孟浩然，明袁中道這三個(gè)文人的眼中筆下，洞庭湖又會(huì)引發(fā)出怎樣的情思呢?
(可先由學(xué)生來發(fā)言交流介紹前兩個(gè)文人李白后由老師作總結(jié)性補(bǔ)充說明)
簡(jiǎn)介李白寫作《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》的時(shí)代背景。
“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”這首詩相信大家一定是再請(qǐng)熟悉不過了，它是著名詩人李白的《靜夜思》。今天我們就要來學(xué)習(xí)李白的一首與洞庭景觀聯(lián)系在一起的詩——《陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)》。
此詩作于乾元二年(759)秋。此年春，李白在流放夜郎途中，行至巫山，幸遇大赦放還。九死一生，喜出望外，立即“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，趕忙返至江夏。李白獲得自由以后，為什么迫不及待地返至江夏呢?“天地再新法令寬，夜郎遷客帶霜寒”(《江夏贈(zèng)韋南陵冰》)，原來他又對(duì)朝廷產(chǎn)生了幻想，希望朝廷還能用他。但是他在江夏活動(dòng)了一個(gè)時(shí)期，毫無結(jié)果，幻想又落空了，只好離開江夏，出游湘中。在岳州遇到族叔李曄，時(shí)由刑部侍郎貶官嶺南。他們此次同游洞庭，其心情是可以想見的。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)朗讀課文，感知課文。
1.學(xué)生自由朗讀，老師注意正音。
正音：刬(chǎn)
2.學(xué)生集體朗讀，注意朗讀節(jié)奏。
(二)詩意：
最好能鏟去君山，讓湘水暢快地四處流淌。這巴陵浩浩蕩蕩的江水啊，仿佛都變成了美酒，醉殺了整個(gè)洞庭湖地區(qū)，你看那滿山的紅葉，不就是洞庭之秋醉后的容顏嗎!
(三)深入理解
1.指名學(xué)生朗讀此詩。
2.學(xué)生思考與討論：
(1)詩人“刬卻君山”的目的和動(dòng)機(jī)何在?第一句中的“好”該如何理解?
提示：
表面上鏟平君山是為了讓湘水無阻礙地橫流，但實(shí)際上他是希望鏟除世間的不平，讓自己能有平坦的人生道路可走。
“好”即表示虛擬的假設(shè)如果能做到那該多好啊。
整句：如果能把君山“刬卻”那有多好啊。
(2)最后一句，“醉殺”了什么?為何用這樣一個(gè)詞?
提示：
文字上是說洞庭秋色為酒所醉殺，實(shí)際上是詩人把自己醉殺，同時(shí)也讓洞庭的秋色醉殺了。
用上了這樣的詞表示出作者奇特的想像，他讓洞庭與自己同醉，并在詩中表示出了詩人“醉后發(fā)清狂”的情境，此時(shí)的他已分不清是洞庭醉了還是他自己醉了。
3.教師分析古詩：
在岳州遇到族叔李曄，時(shí)由刑部侍郎貶官嶺南。他們此次同游洞庭，其心情是可以想見的。李白才華橫溢，素有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝政昏暗，使他一生蹭蹬不遇，因而早就發(fā)出過“大道如青天，我獨(dú)不得出”的感嘆，而今到了晚年，九死一生之余，又遭幻想破滅，竟至無路可走，數(shù)十年憤懣，便一齊涌上心頭。
因此當(dāng)兩人碧波泛舟，開懷暢飲之際，舉眼望去，兀立在洞庭湖中的君山，擋住湘水不能一瀉千里直奔長(zhǎng)江大海，就好象他人生道路上的坎坷障礙，破壞了他的遠(yuǎn)大前程。于是，發(fā)出了“刬卻君山好，平鋪湘水流”的奇想。他要鏟去君山，表面上是為了讓浩浩蕩蕩的湘水毫無阻攔地向前奔流，實(shí)際上這是抒發(fā)他心中的憤懣不平之氣。他多么希望鏟除世間的不平，讓自己和一切懷才抱藝之士有一條平坦的大道可走啊!
然而，這畢竟是浪漫主義的奇思幻想。君山是鏟不平的，世路仍然是崎嶇難行。“何以解憂，惟有杜康”，還是盡情地喝酒吧!詩人醉了，從醉眼里看洞庭湖中的碧波，好象洞庭湖水都變成了酒，而那君山上的紅葉不就是洞庭之秋的緋紅的醉顏嗎?于是又發(fā)出了浪漫主義的奇想：“巴陵無限酒，醉殺洞庭秋。”這兩句詩，既是自然景色的絕妙的寫照，又是詩人思想感情的曲折的流露，流露出他也希望象洞庭湖的秋天一樣，用洞庭湖水似的無究盡的酒來盡情一醉，借以沖去積壓在心頭的愁悶。文字上是說洞庭秋色為酒所醉殺，實(shí)際上是詩人把自己醉殺，同時(shí)也讓洞庭的秋色醉殺了。在這種秋色上。水之滔滔，乃酒之滔滔;酒之滔滔，乃情之滔滔。洞庭之酒，秋色之醉，乃詩人之醉。秋為酒醉殺，是實(shí)寫;人為秋色醉殺，是虛寫。
三、背誦
板書設(shè)計(jì)
陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)——李白
刬卻——平鋪——酒——醉殺 (虛構(gòu))想象
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
一、解題
這是一首“干謁”詩，所謂“干謁”詩，即向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)的以求引薦錄用的詩歌。詩人借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對(duì)方援引的心情。“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫洞庭湖的名句。
二、關(guān)于作者
孟浩然(689---740)襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737 )，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。
三、朗讀
四、學(xué)生參照注釋理解每句詩歌的意思
八月洞庭湖水盛漲與岸齊平，水天含混迷迷接連天空。
云夢(mèng)二澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動(dòng)。
我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時(shí)代閑居委實(shí)羞愧難容。
閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕別人得魚成功。
用自己的話描述一下在詩人孟浩然筆下所見到的洞庭湖景色。
(秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。
水汽蒸騰，如煙似霧，仿佛江邊湖畔的沼澤地帶，都受到湖水的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蔥蔥。湖水翻江倒海一般澎湃洶涌，穩(wěn)固如山的岳陽城好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，顯得異常渺小。)
五、詩歌賞析
這是一首干謁詩。唐玄宗開元二十一年(733)，孟浩然西游長(zhǎng)安，寫了這首詩贈(zèng)當(dāng)時(shí)在相位的張九齡，目的是想得到張的`賞識(shí)和錄用，只是為了保持一點(diǎn)身份，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。
秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。開頭兩句，寫得洞庭湖極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤(rùn)澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。
三、四句實(shí)寫湖。“氣蒸”句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢(shì)。詩人筆下的洞庭湖不僅廣大，而且還充滿活力。
下面四句，轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟(jì)無舟楫”，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩人面對(duì)浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。“端居恥圣明”，是說在這個(gè)“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。
于是下面再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁。“垂釣者”暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)是專就張丞相而言。這最后兩句，意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國(guó)政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人巧妙地運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”(《淮南子•說林訓(xùn)》)的古語，另翻新意;而且“垂釣”也正好同“湖水”照應(yīng)，因此不大露出痕跡，但是他要求援引的心情是不難體味的。
這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)，是把寫景同抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，觸景生情，情在景中。詩的前四句，描寫洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虛混太清。”涵虛，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。這兩句的意思是說：“到了中秋時(shí)節(jié)，洞庭湖里的水盛漲起來，與湖岸平齊了，一眼看云，只見湖山相映，水天一色，渾然成為一體，美麗極了。“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。”在這浩翰的湖面和云夢(mèng)澤上，水氣蒸騰，濤聲轟鳴，使座落在湖濱的岳陽城都受到了震撼。這四句詩，把洞庭湖的景致寫得有聲有色，生氣勃勃。這樣寫景，襯托出詩人積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，暗喻詩人正當(dāng)年富力強(qiáng)，愿為國(guó)家效力，做一番事業(yè)。這是寫景的妙用。
六、探究
1、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌
2、此詩運(yùn)用什么修辭?表達(dá)了作者怎樣的心愿?從哪些詩句可以看出?
提示：
運(yùn)用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識(shí)和錄用。詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
3、詩十分講究煉字，你覺得本詩中有哪些字用得傳神?說說自己的見解。
提示：
如——“平”字起得從容不迫。平，就是水很滿，很充盈，同時(shí)視野很遼闊，一望無際。
“涵””混”字點(diǎn)明洞庭湖汪洋浩闊，與天相接，吞天吐地，包容萬象的恢宏氣度，頗似范仲淹《岳陽樓記》的描寫：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”
“蒸”字渲染一種濕漉漉，水淋淋的氣氛，給人以孕大含深，蒸蒸日上的動(dòng)態(tài)感。
“撼”字放在“岳陽城”上，給人一種萬鈞雷霆的感覺，“炸”得岳陽城天搖地動(dòng)，幾近坍塌，極顯湖水喧囂澎湃，表現(xiàn)出桀傲不馴的自然偉力。
七、對(duì)比閱讀，拓展延伸
1.孟詩中“波撼岳陽城”，真的是岳陽城被洞庭湖搖動(dòng)了嗎?想像一下這種景象，它美嗎?為什么?這和李白的“刬卻君山好，平鋪湘水流”有沒什么相同和不同之處?
提示：
(1)“波撼岳陽城”，這本來是一種錯(cuò)覺。洞庭湖的波瀾如果真的要撼動(dòng)岳陽城的話，那就是一種災(zāi)難了。這里強(qiáng)調(diào)的是，洞庭湖的波瀾起伏，如此宏大，好像岳陽城在起伏一樣。這一聯(lián)之所以成為千古名句，就是因?yàn)�，氣蒸云�?mèng)的空間感和波撼岳陽的運(yùn)動(dòng)感。二者結(jié)合起來，不但宏大，而且驚險(xiǎn)。
(2)與李白的詩有一點(diǎn)異曲同工之妙：兩人都著眼于運(yùn)用想像的手法寫出洞庭湖恢宏的氣勢(shì)。不同的是：孟的此句想像是建立在實(shí)景的基礎(chǔ)上，而李的詩句則是完全根據(jù)自己的感情需要用虛構(gòu)的方法進(jìn)行大膽的假設(shè)的。
2.比較兩首詩寫洞庭之景的異同，并通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，說說詩歌具有怎樣的特點(diǎn)?
(1)明確：
寫景的同：均運(yùn)用想像和聯(lián)想的手法寫出洞庭湖景色美麗絕妙與非凡博大的氣勢(shì)。
寫景的異：《陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)》通過虛擬的想像來寫景，并借洞庭湖水寫出了自己心中的不平之氣，其重在抒情;《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》通過實(shí)寫洞庭湖水浩瀚壯闊的景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在明志。
(2)提示：
詩歌的特點(diǎn)：從語言上來看，詩歌短小精悍，注意語言的凝煉性、節(jié)奏性、跳躍性，從意境上來看，意象鮮明，并且在意象中蘊(yùn)藏著豐富的想像力和遼闊的想像空間。
從思想內(nèi)容上來看，詩歌寄托著作者的思想情感，它常被用來委婉地抒情言志。
布置作業(yè)：
1.背誦這兩首詩。
2.熟讀袁中道的《游岳陽樓記》，根據(jù)課文注解，初步理解課文。
板書設(shè)計(jì)：
臨洞庭湖贈(zèng)張丞相 ——— 孟浩然
涵 、混——蒸——撼 (景)水天相接，浩蕩無垠
欲濟(jì)——端居 、恥——徒有 (心愿)得到任用，出仕為官
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