中學語文《茶館》教案設計

　　教學要點

　　1、領會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。

　　2、理解本文特點：沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復雜的矛盾沖突。

　　教學重點

　　1、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。

　　2、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學難點

　　1、本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。

　　2、了解戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。

　　教學設想

　　1.課外閱讀課文。

　　2.引導學生把握閱讀要點;

　　(1)了解戲劇反映的時代背景。

　　(2)了解結(jié)構(gòu)的獨特性，與曹禹的《雷雨》作比較。

　　(3)認識作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。

　　3.做“思考和練習”。

　　教學課時

　　兩教時

　　第一課時

　　教學要點

　　熟悉課文，了解劇情結(jié)構(gòu)

　　教學過程

　　一、導入課文

　　魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟臉返�，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢?

　　二、了解作者

　　老舍(1899-1966)現(xiàn)當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。 他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　三、簡介劇情

　　(學生知道讓學生介紹，如不知道，由教師介紹)

　　全劇介紹：

　　共三幕，各寫一個時代。

　　第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分;有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架;吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑;朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子;農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女;常四爺談國事被抓;秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

　　第二幕(節(jié)選部分)：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。

　　第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意;有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭;身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異�；钴S，國民黨特務和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥;沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威;龐太監(jiān)的侄子們則組織復辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

　　教師小結(jié)：

　　代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近50年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。

　　老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈反響。

　　四、分組討論，概括本幕劇情。

　　討論題：以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物?他們進行了什么活動?反映了什么樣的社會現(xiàn)實?

　　提要：

　　李三向王淑芬發(fā)牢騷

　　反映茶館為生存而進行了改良，王利發(fā)苦心經(jīng)營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。

　　王利發(fā)和王淑芬拌嘴

　　王利發(fā)生意的難做，戰(zhàn)亂對人們生活的威脅。

　　巡警和大兵的壓榨與掠奪

　　黑暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。

　　唐鐵嘴要租房屋

　　社會更動蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進一步滋生。

　　常四爺、松二爺來賀喜開張

　　旗人失去了鐵桿莊稼，倔強的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。

　　吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐

　　常四爺身上表現(xiàn)出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個特務的敲詐行為表現(xiàn)出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。

　　康順子求工

　　下層人民的不幸遭遇和困苦生活。

　　劉麻子和老陳、老林的交易

　　病態(tài)與丑惡進一步滋生。

　　王利發(fā)與崔久峰

　　舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國難以救治的黑暗事實。

　　10、老陳、老林被搶，劉麻子被抓

　　黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。

　　五、布置作業(yè)

　　詞語注釋

　　割據(jù)： 一國之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。

　　體面： 體統(tǒng)，身分;光榮，光彩;( 相貌或樣子) 好看，美麗。

　　抱怨： 心中不滿，訴說別人不對;埋怨。

　　寒酸： 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。

　　過癮： 滿足某種特別深的'癖好;泛指滿足愛好。

　　咂摸： 尋思，反復研究。P 1 4 9 注

　　津貼： 工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。

　　兵荒馬亂： 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。

　　造孽： 佛教用語，做壞事( 將來要受報應) 。也說作孽。

　　懺悔： 認識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

　　盤查： 盤問檢查。

　　搭訕： 為了應付尷尬局面而找話說。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。

　　2、在把握人物性格的基礎上了解戲劇主題。

　　教學重難點

　　把握人物形象，了解戲劇主題。

　　教學過程

　　一、導語

　　歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的就屬于其中之一�，F(xiàn)在據(jù)發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影，今天，讓我們繼續(xù)走進，去領略它的藝術(shù)魅力。

　　二、學生表演片段

　　三、人物形象分析

　　中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

　　(一)、王利發(fā)。

　　1、對不同人采取不同態(tài)度。

　　(1)、對難民、李三等人：“別耽誤功夫!”“咱們的事，有功夫再研究!”

　　對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

　　(2)、對大兵、警察、特務：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡!”“老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎!”“您甭看，準保都是靠得住的人!”

　　對他們的態(tài)度則是討好，巧應付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

　　(3)、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀!穿上綢子啦!”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著!”

　　對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

　　2、善于經(jīng)營，不斷改良。

　　“all right?”“yes，也有這么一說!”

　　體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。

　　“西直門的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，……”

　　“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機應變地改良!”

　　通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

　　3、對現(xiàn)實不滿，含蓄表達：

　　“這年月還值得感謝!”“有不打仗的新聞沒有?”

　　表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

　　總結(jié)：

　　王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

　　(二)常四爺。

　　1、“我賣菜呢!自食其力，不含糊!……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了!”

　　表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞�，樂于助人�?/p>

　　2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢!……”

　　表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏�、敢作敢為�?/p>

　　3、“要是洋人給飯吃呢?”“盼著你們快快升官發(fā)財!”

　　表現(xiàn)常四爺?shù)恼�直、倔強�?/p>

　　總結(jié)：旗人。正直，愛國;倔強，敢作敢為;自食其力，樂于助人。

　　(三)松二爺。

　　1、“看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?”“可是到了民國，我挨了餓!”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著!”

　　表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能，不愿自食其力。

　　2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒!不能不請安!”“你說得對!嗻!四爺，走吧!”

　　表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?/p>

　　總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

　　(四)秦二爺。

　　民族資本家。一心實業(yè)救國，最終破產(chǎn)。

　　(五)劉麻子。

　　靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

　　(六)唐鐵嘴。

　　“我感謝這個年月!”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎?”

　　算命看相的江湖騙子。無恥。

　　(七)宋恩子、吳祥子。

　　1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法!咱們得給王掌柜留點面子!”“對啦!坐下談談吧!你們是要命呢?還是要現(xiàn)大洋?”“別動!君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒事!咱們是自己人!”

　　表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

　　2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力!”

　　四、戲劇主題分析

　　在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應該另有深意。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃!劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比!為什么會出現(xiàn)這樣的情況?我們常說“邪不壓正”，可在中，邪卻確確實實地壓住了正，這其中的根源何在?看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。

　　展現(xiàn)了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。

　　在中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點希望了嗎?戲劇中是否給了我們希望? 明確：希望在于以康大力為代表的西山八路!

　　五、師生共同研討上節(jié)課提出的問題，初步感知特殊的戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。

　　的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。

　　六、與《雷雨》比較，鑒賞特殊的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。(分組討論)

　　明確：

　　1、《雷》嚴格按照“三一律”創(chuàng)作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花;《茶》則沒有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個生活畫面，有生動鮮明的人物肖像(非形象)，這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。“畫卷式”的結(jié)構(gòu)，點面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復雜的矛盾接觸點構(gòu)成舞臺形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現(xiàn)了社會生活的多樣性和豐富性。

　　2、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物30多人，但并非以一個人為中心，每個人都在做自己的事，說自己的話，他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系，但作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國家聯(lián)系。

　　小結(jié)：

　　卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

　　人物生活的變遷反映社會的變遷

　　特殊的戲劇沖突 小茶館影射大時代

　　七、結(jié)束語，課后作業(yè)。

　　秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個課后作業(yè) ：比較《雷雨》、的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突 。同學們再見!

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