小學二年級語文下冊《找春天》教學實錄
告別嚴寒的冬天，春天已悄悄地來到了我們的身邊，你們能找到春天的痕跡嗎?今天，跟大家分享找春天教學實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過找春天教學實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，
師(點擊課件畫面，出現(xiàn)動畫)：我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。
師板書：找。
師：課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧!
師(補充板書)
生(齊讀)找春天。
師：同學們先自讀課文，注意讀準字音，把你認為難讀的字做個記號，好不好?
生(齊)：好!
生讀書。
師(大屏幕展示生字)：同學們一起讀一讀這些生字吧。
生認讀
師生運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等。
生齊讀生字。
師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
(學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。)
師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。
(生高興地笑了)
師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。
分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。
師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了?
(學生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了)
生1：(我說、我說)剛探出頭的小草，是春天的眉毛。
生2：(我來說)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。
生3：(我還有)樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。
生4：(爭著回答)溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。
生5：(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜
鵲、杜鵑、桃花、杏花里。
(師適時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑�，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花)
師：(豎起大拇指)同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。
(學生們高興得鼓起掌來)
播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟著唱起來)
師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。
生：(激昂地)好。
學生富含感情地朗讀課文。
師：我們已經(jīng)找到了美麗的.春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么?
生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生：(我來補充)我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風箏，他們可開心啦!
師：你們的眼睛可真銳利!
生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。
生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。(你說得太棒了)
生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。
生：知道我聞到的是什么嗎?(快說來聽聽吧。)我聞到了鳥味兒。
(同學們笑了，老師把掌聲送給了他。)
生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。(說得真不錯)
生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。
師：(欣喜不已，不自覺地笑開了顏。)你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!
以上內容來自找春天教學實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!
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