二年級語文陽光教案設計
教材簡析
《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。
設計理念
《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自己對課文內(nèi)容的領悟來代替教師的講解分析。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1．猜一猜：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。
2．看一看：(課件展示：萬丈光芒的太陽)
3．說一說：太陽有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?
4．導入課題：陽光
二、整體感知，自主讀文
1．運用課件圖文結(jié)合，配樂朗讀欣賞。
2．用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。
3．小組合作，自主識字。
三、研讀句子，提煉主線
1．通過朗讀，你讀懂了什么?
(1)出示句子：禾苗因為有了陽光更綠了。
小樹因為有了陽光更高了。
�、倮斫飧�。
�、隗w會陽光的偉大：
讓學生結(jié)合動畫情境，展開想象，模仿該句子說說陽光下大自然生機勃勃的景象。
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
你想對陽光說些什么?
讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
2．你有不明白的地方嗎?
(1)河面閃著陽光，小河就像長長的`錦緞了。
①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會河面的絢麗多彩。
②展示實物錦緞，讓學生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。
(2)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�、僬f說陽光和金子相同的地方。
�、谟孟襁B接的前后兩個事物要有相同點。請學生發(fā)揮想象實際運用：
彎彎的月兒像( )。
( )像( )。
③陽光比金子寶貴在什么地方?
a．誰也捉不住陽光。
體會陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。
b．拓展閱讀：（體會萬物生長離不開陽光)
太陽太陽照四方，
它的好處不平常。
太陽不曬草不綠，
太陽不曬花不香。
太陽不曬果不熟，
太陽不曬苗不長。
被窩也要太陽曬，
太陽曬了暖洋洋。
身體也要太陽曬，
太陽曬了才健康。
3．指導朗讀(讀出自己獨特的感受)。
四、換位思考升華主題
1．既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?
2．設想沒有陽光的地球?qū)趺礃?
3．選擇題(任選一)。
①畫一畫有陽光的世界。
�、诋嬕划嫑]有陽光的世界。
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