二年級語文上冊《拾貝殼》精品教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀9個生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹和記憶“拾”等5個生字。
2.能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美;
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識課文的9個生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹“拾”等5個生字;積累文中的好詞、好句、好段。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美;
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
1.出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。
出示：退潮了!退潮了!
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。
2.讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群(快樂)的孩子
興奮，高興……
用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3.你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?出示課題：拾貝殼
二、學(xué)習(xí)課文。
1.瞧，他們看見了什么?(出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。)
在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。
2.你們見過貝殼嗎?
教師把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。
3.說說你對貝殼的感覺：(形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……)表揚(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。
4.出示投影：扇貝的殼
(同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼)
讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的骨扇。)
師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮!
指導(dǎo)朗讀。
(1)先小聲讀。
(2)指名讀
(3)教師抒情過渡：
扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)
5.大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，(出示螺螄殼，看一看，它像什么?)
瞧，一只細(xì)長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛!
請學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
6.把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的聲音。請一位學(xué)生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。
7.看著這些貝殼你們喜不喜歡?
海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。
8.出示練習(xí)：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都( )在桌子上，大家用手( )著五彩的貝殼。
(1)為什么用“擺”而不用“放”?
(2)“摸”體現(xiàn)了什么心情?
若有貝殼實(shí)物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的`貝殼說一說。
9.有感情的朗讀課文。
三、積累詞語，學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文，在課文中找出，表示手動作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸
2.指導(dǎo)“喇叭”的寫法。
3.讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。
四、師總結(jié)。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
齊讀全文。
教學(xué)反思：
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨(dú)到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學(xué)生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面。“教會學(xué)生畫瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。
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