日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      《從現在開始》第一課時教案及反思

      時間:2021-08-10 10:54:12 二年級 我要投稿

      《從現在開始》第一課時教案及反思

        教學目標:

      《從現在開始》第一課時教案及反思

        1.認識9個生字,會寫“之”、“期”2個字。

        2. 結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。

        3. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中貓頭鷹的神氣。懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

        教學重點:

        結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內容,并能有感情地朗讀課文。

        教學難點:

        體會做什么事都要尊重別人。

        教學過程:

        一、直接導入

        1.談話導入,補全課題:從(現)開始 范寫“現”

        2.齊讀課題

        3.創(chuàng)設情境:話說在很久很久以前,有一座美麗的森林,所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天,大家都被召集起來,他們是-

        (課件出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文)

        隨機板貼字卡:獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

        4.在森林里,獅子是?(萬獸大王)板貼字卡:萬獸大王

        5.教學“之”

        先老師范寫,再學生書寫展示評價。

        8.(出示獅子大王的命令)

        齊讀。

        個別讀:誰要當獅子大王來宣布這個命令?

        教學“輪”:齊讀;開火車組詞:像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。

        齊讀命令。

        二、學習生字

        過渡:獅子大王宣布了這個命令,接下來會發(fā)生什么故事呢?我們一起走進課文,請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以請教書上的小樹葉,并給課文標上序號。

        1.出示生字(帶拼音):

        guàn shì

        習慣 方式

        mī zhèng

        笑瞇瞇 鄭重

        自由讀,小老師帶讀,齊讀。

        笑瞇瞇,積累心情愉快的ABB式詞語:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 (齊讀)

        2.過渡:還有一個字,他呀可是一個會變魔術的字,F在他藏在一些句子當中,你看。

        教學多音字“得”,出示句子:

        誰做得de最好,誰就是森林里的新首領。

        大家聽了議論紛紛,可是又不得dé不服從命令,只好天天熬夜。

        他會不會命令我們從現在開始,都得děi住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去?

        三、學習第二段

        小動物們要開始輪流當萬獸之王了,第一個上任的是誰?(貓頭鷹)請你們讀讀課文第二段,想想貓頭鷹當萬獸之王的時候是什么樣子的?用一個詞說。

        1. 學習“神氣極了”

        出示圖片,觀察動作、神情體會“神氣極了”

        積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)

        2.(出示貓頭鷹的命令)像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

        個別讀,齊讀。

        3.如果你們是現場的小動物,你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后,會想些什么,說些什么?

        小動物們,像你們剛才那樣,你一句,我一句,七嘴八舌地談著,這就是“議論紛紛”。板貼:議論紛紛

        4.可是貓頭鷹現在是萬獸之王,他的命令不得不服從,大家只好白天休息,晚上做事。一個星期下來,你們感覺怎么樣?可以在小組里說說。

        體會“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感覺?

        這樣的日子難過呀,難怪你們會叫苦連天。板貼:叫苦連天

        5.出示詞語:天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

        齊讀,用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的.事情。

        老師范說,學生生試說,只要表達出來即鼓勵表揚。

        6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分,學生讀小動物的句子。

        四、鞏固總結

        這一個星期都發(fā)生了什么事情,老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

        出示兒歌:

        萬獸之王來下令,

        動物輪流當首領,

        貓頭鷹說要熬夜,

        動物聽了直搖頭,

        叫苦連天練本領。

        多種形式讀:小組讀,男女生讀等。

        五、生字教學

        出示:期 輪 路

        觀察田字格中的占位,寫字的注意事項。

        范寫“期”,生書寫,展評。

        六、總結

        接下來,袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了,那時候會發(fā)生哪些事情呢,我們下節(jié)課再來學習。

        教學板書

        21.從現在開始

        萬獸之王 獅子 議論紛紛

        貓頭鷹 神氣極了 叫苦連天

        袋鼠 之 期

        猴子

        《從現在開始》第一課時教學反思

        《從現在開始》整篇課文富有童趣,故事情節(jié)比較吸引小朋友。課文洋溢著現代的氣息,蘊含著豐富的人文精神。既能使學生在思想上得到啟迪,又能使學生在思想上得到啟發(fā)。把朗讀與理解結合起來。抓住重點詞句,讓學生朗讀體會,課文中蘊含的情感和道里,懂得尊重別人的生活習慣,和諧相處的道理。

        我在張溪小學聽了周海鷗老師的《從現在開始》一課,仿照周老師的教學流程自己設計了一個類似的教案。上完課之后,我聽了學校教研組成員的意見,再加上自己的思考,寫了一點感受。

        我在在這節(jié)課中能抓住課文的重點和難點,以生為本。以下幾方面是自己的一點看法

        一、以學生為本,注重學生的感受與體驗。

        我根據新課標、根據學生挖掘教材,注重學生的生活體驗。學生通過表演、朗讀和自己的生活實際感受課文蘊含的思想。如:講到貓頭鷹發(fā)號施令時,請小朋友設身處地地想象假如自己是森林里的某種小動物,如果貓頭鷹叫你白天休息,夜里做事你愿意嗎?然后在學生充分交流后引導他們說:“像我們剛才那樣,大家你一句,我一句,說出了自己的意見和想法,就叫--議論紛紛。”用同樣方法指導的還有“叫苦連天”等詞,這樣的形式指導學生釋詞朗讀,把學習的主動權交給學生。

        二、通過多種渠道,注重學生的語言積累、感悟和運用。

        抓住了重點詞,學生在理解的基礎上,積累了大量的常用的詞句。在學習“神氣極了”的時候,師導:你還接觸過這樣的詞語嗎?生說出了:高興極了、傷心極了、難過極了等等。這樣的詞不僅會說,還會運用。

        三、圍繞情感主線,滲透情感目標。

        我抓住兒童的特點,把握時機,把學生帶進濃郁的童話情景中。例如:在課堂上走到學生旁邊問:小兔你是怎么歡呼的,小馬你來說說看……仿佛課堂上的學生都成了森林里的小動物。這符合低年級兒童喜歡動物的特點,有機激發(fā)學生的學習興趣。我們會感受到獅子大王的王者風范,貓頭鷹大王的神氣。從神氣、激動、擔心這一情感主線,讓我們每個人感覺到尊重別人,和諧相處是多么重要。在課的結尾自然延伸出,我們日常生活中應該如何互相尊重。

        四、不足

        學生在朗讀的時候獅子、貓頭鷹鼠的語氣都是一個調。老師對與學生的朗讀沒有深入的進行點評。

        學生對于問題答非所問沒有及時引回,如:學習“笑瞇瞇”時請學生說也是心情愉悅的類似詞組;展評生字“之”請學生說值得你學習的地方,學生都說了缺點,沒有及時提醒學生注意聽問題。

        在導入中小動物們出場時,一晃而過,應該讓學生喊喊,打打招呼,讀讀這些動物的名字。

        在積累詞組“ 極了”請學生說完之后,自己出示的詞組也應該讀讀。

        沒有及時抓住生成。學習理解“叫苦連天”,其實學生在理解“議論紛紛”時說出的話本身就是包涵著這意思,可以直接引出。

        生字教學時,學生沒有發(fā)現生字是左右結構的規(guī)律,直接自己點出。

        理解字詞“熬”時僅點出在火上烤,學生無法體會。如果問:你往常每天都是白天做事,晚上做事。現在卻變成了白天休息,晚上做事。你一個星期晚上都不睡覺是什么感覺呀?

      【《從現在開始》第一課時教案及反思】相關文章:

      《北京》第一課時教案及反思05-29

      從現在開始教學反思05-03

      二年級語文《從現在開始》第一課時教案03-31

      《圓明園的毀滅》第一課時教案和反思03-01

      《從現在開始》教案03-13

      人教版《從現在開始》教學反思03-27

      語文《從現在開始》教學反思03-17

      從現在開始教學反思范文11-15

      《從現在開始》的教學反思誰有?06-26