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語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《華盛頓和櫻桃樹(shù)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《華盛頓和櫻桃樹(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《華盛頓和櫻桃樹(shù)》教案 1
教材分析：
這是一篇很有教育意義的課文，講述的是美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治。華盛頓小時(shí)候的一件事：他用他心愛(ài)的小斧子砍倒了父親喜愛(ài)的櫻桃樹(shù)并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，我們看到了兒時(shí)華盛頓的童真與好奇，也看到華盛頓的誠(chéng)實(shí)與勇氣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的'孩子？
指名介紹。
導(dǎo)入新課。
2、自由讀文，自主感知
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
指名匯報(bào)課文講的是誰(shuí)的什么事。
（2）小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀的正確、流利。
�。�3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。
3、抓住詞句，理解課文
�。�1）你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多種形式朗讀。
（2）自主合作，讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí)，朗讀表演，注意加入人物表情、動(dòng)作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。
4、檢查識(shí)字
5、推薦作業(yè)
�。�1）找一找其他名人小時(shí)候誠(chéng)實(shí)的故事，讀一讀，將給同學(xué)聽(tīng)。
（2）回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，并向小喬治學(xué)習(xí)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《華盛頓和櫻桃樹(shù)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
3.識(shí)本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
以學(xué)生的“學(xué)”為主線(xiàn)，采用“談話(huà)法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教學(xué)流程
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校做過(guò)錯(cuò)事嗎？做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情，怎樣做的？在回答這個(gè)問(wèn)題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”里《華盛頓和櫻桃樹(shù)》。（板書(shū)課題，生齊讀課題。）
下面就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，捕捉信息。
1.閱讀提示，明確要求。
2.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學(xué)生活動(dòng)）
1.讀一讀：自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。
2.想一想：兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？
3.一議：
�。�1）組內(nèi)議。
�。�2）匯報(bào)交流。
�、俚�1自然段寫(xiě)了小華盛頓砍樹(shù)完全是出于好奇心，因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開(kāi)心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹(shù)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請(qǐng)學(xué)生試讀。）
真的是櫻桃樹(shù)向他招手，讓他來(lái)試試的嗎？（這段描寫(xiě)形象生動(dòng)，擬人的手法充滿(mǎn)了童真童趣。）板書(shū)：好奇砍樹(shù)
�、诘�2、3自然段寫(xiě)了華盛頓是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的孩子。
他明明知道父親生氣，為什么還要承認(rèn)錯(cuò)誤？（華盛頓從來(lái)不說(shuō)謊。）
板書(shū)：不說(shuō)謊話(huà)承認(rèn)錯(cuò)誤
（引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的.這段對(duì)話(huà)。）
�、鄣�4自然段寫(xiě)了父親為什么沒(méi)有責(zé)怪他，還把他抱了起來(lái)。（因?yàn)樗莻�(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。）
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生按自己的理解讀這段課文。）
四、課文，拓展思維。
1.名讀全文。
2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，這件事告訴了我們什么？
五、檢查識(shí)字。
1.示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。
2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
華盛頓和櫻桃樹(shù)
好奇砍樹(shù)不說(shuō)謊話(huà)承認(rèn)錯(cuò)誤誠(chéng)實(shí)
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《華盛頓和櫻桃樹(shù)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并復(fù)述“華盛頓和櫻桃樹(shù)”的故事內(nèi)容，掌握故事中蘊(yùn)含的誠(chéng)實(shí)與責(zé)任的重要品質(zhì)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析故事寓意、表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的認(rèn)同與追求，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)勇于承認(rèn)并改正的責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)華盛頓誠(chéng)實(shí)與勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
難點(diǎn)：將故事中的道理聯(lián)系到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含故事圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻）
華盛頓和櫻桃樹(shù)故事文本
小組討論問(wèn)題卡片
角色扮演道具（可選）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：展示一張櫻桃樹(shù)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“如果你有一棵心愛(ài)的櫻桃樹(shù)，不小心被弄壞了，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享想法，自然引入課題《華盛頓和櫻桃樹(shù)》。
二、講授新知（15分鐘）
故事講述：利用多媒體展示故事圖片或播放動(dòng)畫(huà)視頻，同時(shí)教師生動(dòng)講述華盛頓與櫻桃樹(shù)的故事。注意在講述過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)華盛頓的心理變化及最終選擇誠(chéng)實(shí)面對(duì)的行為。
要點(diǎn)提煉：
華盛頓的櫻桃樹(shù)為何重要？
華盛頓是如何不小心弄壞櫻桃樹(shù)的？
面對(duì)父親的詢(xún)問(wèn)，華盛頓是如何回答的？
這個(gè)故事告訴我們什么道理？
三、合作探究（15分鐘）
小組討論：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放討論問(wèn)題卡片，如“你認(rèn)為華盛頓的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”“你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似需要誠(chéng)實(shí)面對(duì)的情況？你是怎么做的？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，分享看法。
角色扮演：選取幾組學(xué)生，分別扮演華盛頓、華盛頓的父親等角色，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
四、總結(jié)提升（10分鐘）
教師總結(jié)：回顧華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)與責(zé)任的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論大小事，誠(chéng)實(shí)都是做人的.基石，勇于承擔(dān)責(zé)任是成長(zhǎng)的標(biāo)志。
學(xué)生感悟：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟，特別是如何將所學(xué)道理應(yīng)用到自己的生活中去。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，題目為《我身邊的誠(chéng)實(shí)故事》，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，講述一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)或勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事。
實(shí)踐作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)自己或周?chē)松砩习l(fā)生的與誠(chéng)實(shí)、責(zé)任相關(guān)的事例，下周課堂上分享。
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