導(dǎo)語激趣，初讀感知
　　同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）
　　我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
　　合作識(shí)字，聽讀課文
　　1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
　　2.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。
　　a.出示帶有拼音的詞語。
　　地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊書厚厚的
　　刨根問底煤炭寶藏腳印雨痕
　　b.去掉拼音讀詞語。
　　c.認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。
　　3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
　　4.小組內(nèi)相互聽讀課文。
　　一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
　　朗讀感悟
　　1.指名分段朗讀課文。
　　2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
　　3.感知內(nèi)容。
　　a.課文里說的“最大的書”指什么？
　　b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）
　　質(zhì)疑問難
　　讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
　　指導(dǎo)寫字
　　1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
　　2.說說這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）
　　3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。