西師大二下《15、好事情》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。
2.了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
教學(xué)時間
1~2課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1.同學(xué)們，平時，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢?
2.你們真是樂于助人的好孩子。有一個小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎?他到底做了沒有呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2.請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3.出示生字卡片搶讀生字，會認(rèn)的孩子搶著讀。
4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6.描紅、書寫，同桌交流展示。
7.全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
三、細(xì)讀課文，體會情感
(一)學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2.同學(xué)們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問 題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語句。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”你瞧，小尤拉多勇敢啊!當(dāng)別人在最危險的.時候，他 會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4.正在這時，“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什么意思?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
6.出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情!”“擾亂”是什么意思?他的這句話又該怎樣讀?
7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
(二)合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1.師生共同總結(jié)學(xué)法：
(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2.運用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3.檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
4.小尤拉是多么的想做好事情啊!為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)
5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
(三)自讀自悟第13、14自然段
1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4.小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
四、練習(xí)分角色朗讀全文(注意師生合作)
五、自編自演課本劇
鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
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