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      二下語文《動手做做看》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-04-01 19:30:51 二年級 我要投稿

      二下語文《動手做做看》教學(xué)設(shè)計匯編

        《動手做做看》教學(xué)設(shè)計【一】

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

      二下語文《動手做做看》教學(xué)設(shè)計匯編

        1.會認10個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

        3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

        教學(xué)流程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會生字,并將生字認會,那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?

        二、識字

        1.自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。

        2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?

        3.識字方引導(dǎo)。

        (1)換偏旁識字:慢—漫 篇—騙

        (2)偏旁歸類識字:哎、哄

        (3)利用形聲字特點識字:琳、娜

        (4)聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的“朗”

        (5)編字謎識字:士兵的心(志)

        三、寫字指導(dǎo)

        進行寫字教學(xué)時,做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!”示范后,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問。

        2、“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強調(diào)動手做?自讀課文,思考這兩個問題。

        二、朗讀感悟

        1、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

        2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說說對上面兩個問題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的`語氣來讀。

        3、、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯:

        伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

        4、.讀課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該怎么理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

        (1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

        (2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

        (3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。

        (4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

        5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會說些什么?

        三、日積月累

        積累自已對自已有幫助的詞和句。

        四、實踐活動

        你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

        《動手做做看》教學(xué)設(shè)計【二】

        一、激趣導(dǎo)入 ,出示課題。

        一只杯子里裝滿了水,我在上面放上一張紙,杯子倒過來,水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做?出示課題《動手做做看》。

        二、自由讀課文質(zhì)疑。

        1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題,你動腦筋了嗎?動手做了嗎?讀讀課文,看看伊琳娜是怎樣做的。

        2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。

        (1)字詞:

        鱗(l0n):魚類、爬行動物或少數(shù)哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織,由角質(zhì)組成。

        哄(h%ng)騙(pi4n):用假話或手段騙人。

        (2)理解難句:

        “我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。”這是科學(xué)家朗志萬的話,意思是朗志萬不是真的哄騙孩子;他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威,凡事要親自動手做一做。

        三、再讀課文,小組討論。

        1、默讀思考

        (1)課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題,小朋友是怎樣回答的。

        (2)伊琳娜是怎么做的。

        (3)伊琳娜是怎么說的。

        (4)你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的。”這句話嗎?

        2、匯報:

        課文(第1-3自然段)科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚,水不會漫出來的問題。

        (第4-5自然段)寫了伊琳娜親自動手做實驗,發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯的。

        (第6-7自然段)寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話,明白了他這樣做的目的。

        3、學(xué)了“動手做做看”你明白了什么?受到了什么啟發(fā)?

        本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗,明白了一個道理,教育我們不要輕信權(quán)威,對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想,多動手做。

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