二年級語文《銅板的響聲》教案設計

　　一、導入

　　1、同學們，看看這個人你認識嗎？（出示圖片），誰能講講關于他的故事？

　　興趣導入，引人入勝。學生可以根據(jù)故事提前引出文章第一段中總結的人物特征。

　　二、張揚個性,享受閱讀

　�。ㄒ唬�學生初讀文章。

　�。ǘ�）新生字詞的認讀。

　　1、師出示詞語：銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯等。

　　2、那么這些詞放到課文里你還能讀準嗎？

　　3、學生再讀課文。

　　4、師多種形式指導朗讀。（指名讀、分角色讀等）

　　發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，多種朗讀方式結合，調動學生的朗讀興趣，幫助理解文章內(nèi)容。

　　同時注重對字詞的認讀。

　　三、精心準備，大膽表演

　　1、根據(jù)對文章的理解，分組準備課本劇，可根據(jù)人物性格加入自己的語言、動作等。（教師提示抓住“扭，拉扯、揪、咧著”等動詞，來渲染人物特點）

　　2、分組上臺進行表演。

　　3、教師和學生進行針對性的評價。

　　表演是一種外顯化的`思維方式，是學生把文中人物的定位通過外在的動作表現(xiàn)出來，也是學生對課文的進一步深入的理解。不僅調動了學生的學習興趣，同時鍛煉孩子們的表達能力。

　　四、“我喜歡阿凡提……”。

　　結合你對阿凡提的了解或者讀過的書，說一說你最喜歡阿凡提的哪一點，并說明理由。

　　開闊視野，增加積累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的個人真實感受，在課堂上真正體現(xiàn)“以人為本”，讓課堂成為孩子們的舞臺。

　　五、課后延展

　　再讀《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收獲。

　　故事對學生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現(xiàn)的，好故事一讀再讀會有“溫故而知新”的功效。

　　習題：

　　1、“我會認”給下面的詞語拼音。

　　銅板（ ） 智慧（ ） 幽默（ ） 飯館（ ）

　　分辨（ ） 扭打（ ） 交錢（ ） 拉扯（ ）

　　2、“我會說”用自己的話說說下面詞語的意思。

　　打抱不平 分辨 兩相抵消

　　3、“我會寫”照樣子寫詞語。

　　例：又打又罵

　　又＿＿＿又＿＿＿ 又＿＿＿又＿＿＿

【二年級語文《銅板的響聲》教案設計】相關文章：

小學二年級下冊語文銅板的響聲隨堂練習題07-11

冀教版第四冊《19、銅板的響聲》優(yōu)秀教案03-30

節(jié)拍器的響聲10-24

節(jié)拍器的響聲作文11-27

讀《七個銅板》有感03-28

二年級語文的教案設計03-16

二年級語文《語文園地二》教案設計04-30

二年級語文《秋游》教案設計10-31

二年級語文《秋天》教案設計10-09