關于八年級下冊《滑輪》教案設計
一、教學目標
（一）知識與技能
1．能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。
2．能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。
3．會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關系。
�。ǘ┻^程與方法
1．經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。
2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1．對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關心生活、生產(chǎn)中有關滑輪的實際應用。
2．具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識，具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。
3．通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。
二、教學重難點
“滑輪”是初中物理力學中一種比較重要的簡單機械，它是在學生學習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中物理現(xiàn)象的進一步觀察和應用�；啺词褂们闆r可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的'特點是本節(jié)課的重點。學生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。
重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。
難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。
三、教學策略
通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進行進一步分析解釋，進一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學生實驗探究的能力，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學中。
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