八年級(jí)下冊(cè)《金岳霖先生》教案設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)下冊(cè)《金岳霖先生》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細(xì)節(jié)美的方法。
2、運(yùn)用鑒賞細(xì)節(jié)的方法，深入體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的美感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、欣賞文章中富有趣味性的寫人記事(重在細(xì)節(jié))的特點(diǎn)。
2、品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)方式】
文本研習(xí)。
【課時(shí)安排】
1節(jié)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
出示：國(guó)學(xué)大師為新生看行李。
投影：
有一年北大開學(xué)，一個(gè)外地的新生入校，拿著大包小包，走進(jìn)校園后，實(shí)在堅(jiān)持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請(qǐng)求老者幫自己看一會(huì)兒行李，老人爽快地答應(yīng)了。這位新生如釋重負(fù)地去辦各種手續(xù)，很長(zhǎng)一段時(shí)間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責(zé)地看守著行李，謝過，兩人分別。
又隔幾日，北大召開開學(xué)典禮，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，在主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。這是我國(guó)的兩位文學(xué)大師，也是兩位著名的學(xué)者，從這件小事中我們看到他們可敬的一面，今天，我們?cè)谌フJ(rèn)識(shí)另一位國(guó)學(xué)大師──金岳霖先生。
二、讀題引申
1、從題目中我們可以得出什么樣的信息?何以見得作者對(duì)他充滿敬意?
寫人的;表明作者對(duì)金先生的尊敬。
2、怎么去寫一個(gè)你尊敬的人?具體通過什么方法?
可以通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)把他寫出來。
3、但是我還有一個(gè)問題，我們運(yùn)用這些手法在描寫我們尊敬的人物時(shí)，在行文的語調(diào)上一般會(huì)怎么樣?嚴(yán)謹(jǐn)一些還是隨便一些呢?看看作者是怎么樣寫他尊敬的金岳霖先生的。
三、整體感知
自由朗讀課文，思考：作者是用什么樣的筆調(diào)寫他尊敬的金岳霖先生的?金岳霖先生給你留下的第一印象是什么?
(學(xué)生交流、討論。)
四、重點(diǎn)探究
1、首先，大家說這篇課文中作者描寫金岳霖先生的語言是嚴(yán)謹(jǐn)而恭敬還是比較幽默的?
幽默的。
那么，作者用這種語言來描寫他尊敬的先生，你讀出的是尊敬還是不尊敬呢?
尊敬。
2、金岳霖先生給你留下的第一印象是什么?
有趣：幽默、怪、好玩等。
3、文中從那些方面可以看出金先生是個(gè)“有趣”的人呢?能具體談?wù)剢?
在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
奇特的外貌：講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止：患眼疾，微仰著頭;走起路來深一腳淺一腳;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的'女生回答問題，致使女生們緊張而興奮;面對(duì)學(xué)生們提的各種問題，他都回答;開選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。
對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解：學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對(duì)生活獨(dú)特的熱愛：喜歡與孩子相處，做孩子的游戲;老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。
概括起來有以下幾點(diǎn)：
投影：
樣子有點(diǎn)怪──讓人莞爾。
提問方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。
幽默的答問──以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問。
枯燥的學(xué)問──他覺得好玩。
對(duì)話式教學(xué)──像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。
講座時(shí)停下來捉跳蚤把玩──不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。
他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小──孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
4、這么怪異，為什么沒有人管他?從哪些語句看出來?
有許多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。又有：聞一多大罵“蔣介石王八蛋，混蛋!”
5、由此可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)?
1、寬容個(gè)性。
2、思想自由。
3、學(xué)術(shù)氣氛很濃。
6、是不是每一個(gè)言行怪異、獨(dú)特的人都會(huì)受人尊敬呢?結(jié)合你自己的實(shí)際，你覺得怎樣才能成為有個(gè)性、真性情的人呢?
與才學(xué)、人品、高雅等聯(lián)系在一起。沒有才學(xué)、文化、高尚的人品哪怕再獨(dú)特、再與眾不同也不能成為受人尊敬的人。因此，披著長(zhǎng)頭發(fā)的不一定都是藝術(shù)家，長(zhǎng)相平平的人未必不是專家、學(xué)者。
7、同學(xué)們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個(gè)地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論：
林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
(朗讀。)
8、“今天是徽因的生日”中為何是“徽因”而不是“林徽因”?舉例某男同學(xué)稱呼某女同學(xué)。
聯(lián)系相關(guān)背景：林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。
9、這時(shí)回頭來重新審視一下金先生，你覺得他究竟是怎樣的一個(gè)人?
直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、天真、有趣、愛學(xué)生、有學(xué)問、愛生活。充滿個(gè)性、真性情。
出示金岳霖的照片，讓我們用掌聲表達(dá)我們對(duì)他的敬意!
五、寫法探究
這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生。
1、文中最主要用了什么描寫方法來描繪這樣一個(gè)人的呢?找出來談?wù)?
一滴水也能反映出太陽(yáng)的光輝，平凡中更能見偉大，這種以細(xì)膩的筆觸來描寫的方法，我們稱之為細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。
2、你熟悉的老師和同學(xué)中，有哪些言行舉止的細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象?說出來，大家一起欣賞。
六、小結(jié)
總之整篇文章是通過對(duì)金岳霖先生的多方面細(xì)節(jié)的描寫，使金先生的直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、天真、有趣、愛學(xué)生、有學(xué)問、愛生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。
文章對(duì)于金先生這種形象的塑造本身就是對(duì)欺騙和世俗的嘲諷、批評(píng)和否定，是對(duì)假惡丑的否定，對(duì)真善美的發(fā)揚(yáng)。汪曾祺對(duì)金先生的贊美也表現(xiàn)出他對(duì)這種人生的欣賞，真誠(chéng)才是人世間最美好的天性�，F(xiàn)實(shí)生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠(chéng)、坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人。
七、課后作業(yè)
生活中也有我們熟悉的人，如我們的老師和同學(xué)，他們的言行舉止也一定很有特點(diǎn)，選擇其中的一個(gè)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫出來和大家交流。
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