長春版八年級下冊《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教案

　　《記承天寺夜游》篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力目標(biāo)：掌握一些文言實詞的意思，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)文言文的能力;學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　2.過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能借助工具書讀懂課文;反復(fù)誦讀，進行欣賞、想像訓(xùn)練,并背誦全文。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會作者微妙而復(fù)雜的感情，其中包含有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。

　　教學(xué)重點：

　　1. 朗讀，背誦課文

　　2. 景物描寫，抒情語句的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　作者微妙而復(fù)雜的感情

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)方法：

　　1. 反復(fù)朗讀，仔細品味。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《水調(diào)歌頭》，引出蘇軾

　　先由學(xué)生介紹作者蘇東坡的生平、經(jīng)歷、作品，教師補充

　　課件展示有關(guān)蘇軾的資料：

　　蘇軾(1037—1101)字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　他在散文、詩、詞、書法、繪畫上均有驚人的成就。

　　散文 ：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄視百代” 的稱譽。

　　詩： 他與江西派的開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”。

　　詞：他開創(chuàng)豪放派，與南宋辛棄疾并稱：“蘇辛”。

　　書法：他被尊為“宋四家”之首。

　　繪畫：他擅長畫竹，自成一體。

　　二 了解寫作背景

　　多媒體顯示：

　　資料一: 2000年法國《世界報》這樣評論蘇軾:“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠,盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權(quán)貴;在貶期間, 他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月 ,寫下無數(shù)傳世杰作”。的確 , 蘇軾21歲中進士 ,13歲以前絕大部分時間過著書房生活。他從青少年起便抱有濟世之志,可是仕途坎坷,隨著北宋的政治風(fēng)浪,幾上幾下 ,43 歲(元豐二年) 因作詩諷刺王安石的新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團練副使, 這是個閑職,任職上蘇軾備受監(jiān)視,近乎流放。這期間他在舊城營地辟畦耕種,閑暇時縱情山水,寫下了《念奴嬌•赤壁懷古》、前后《赤壁賦》等不朽篇章。

　　元豐六年，其友張懷民也被貶黃州，寓居承天寺，《記承天寺夜游》就寫于這一時期。這篇僅為80余字的短文真實地紀錄了蘇軾當(dāng)時謫居生活的一個片斷。

　　資料二:

　　張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶滴之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

　　三 整體感知

　　多媒體顯示： 文言文四步閱讀法

　　一讀，找生字，讀準(zhǔn)音　　　二讀，斷句子，明節(jié)奏

　　三讀，看注釋，通文意　　　四讀，品語言，悟意蘊

　　1 聽范讀：要求學(xué)生聽清字的讀音，句子的停頓和節(jié)奏，適當(dāng)?shù)卦跁�上做�?biāo)注，還有朗讀時情感的把握。

　　2 學(xué)生朗讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀出文章的韻味。

　　提示：要根據(jù)句子的意思劃分停頓，不要把句子的意思讀破，注意語意連貫。

　　(1)讀準(zhǔn)字音： 相與(yǔ)　藻(zǎo)　荇(xìnɡ)

　　(2)讀出節(jié)奏： 念/無與為樂者

　　遂/至承天寺//尋張懷民

　　庭下/如積水空明

　　水中/藻荇交橫

　　蓋/竹柏影也

　　但/少閑人//如吾兩人者耳

　　3 組織學(xué)生再讀課文： 指名讀、男女生分讀、集體讀。

　　4 組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

　　多媒體顯示：

　�、僦攸c詞的解釋

　　月色入戶：門　　　欣然：高興的樣子　　　念：想

　　相與：一同，共同　　但：只是　　　　　　耳：罷了

　�、趯⑾铝芯渥臃�譯成現(xiàn)代漢語

　　月色入戶，欣然起行

　　庭下如積水空明 , 水中藻荇交橫, 蓋竹柏影也。

　　何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳

　　學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進行自主、合作的學(xué)習(xí)，討論并解決問題，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　5 學(xué)生把全文的翻譯齊讀一次

　　6 學(xué)生再讀課文，理解文意及結(jié)構(gòu)，并用四字短語精要地概括每一段的主要內(nèi)容

　　第一段，尋伴夜游 第二段，庭院月色 第三段，月下感嘆

　　四 合作探究，品析語言，體味意蘊

　　多媒體顯示：

　　品味語言的方法：　1 抓住關(guān)鍵詞語

　　2 體會言外之意

　　3 結(jié)合相關(guān)背景、作者思想感情

　　學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

　　1作者為什么要夜游承天寺?月色入戶，欣然起行

　　2 文中并未明確寫出張懷民是蘇軾知己好友，但讀者都能感受到他倆的親密關(guān)系。請你思考，文中哪兩個語句最能體現(xiàn)出他們的這種關(guān)系?并說說你的理由。

　　學(xué)生討論并歸納。

　　從文中“遂至承天寺”可看出蘇軾想找懷民月夜漫步時的不假思索，由此可見二人友誼;而“懷民亦未寢”更是體現(xiàn)出二人的不謀而合、心有靈犀。這也證明兩人乃同道好友。結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。

　　學(xué)生把這些句子齊讀一次，體會句子的含義

　　3 你能找出文中描寫月色的句子嗎 ? 用一個四字短語概括作者所描寫的景物，并簡要分析其寫景的妙處。

　　多媒體顯示 原句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　(1) 添一添，品意境：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。(叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。)

　　你認為添上這些語句好不好，為什么?

　　(2)刪一刪，品修辭：A、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。

　　你認為刪去原文中的“如”“蓋竹柏影也”，可以嗎?為什么?

　　學(xué)生通過思考討論，體會作者用詞的精煉、準(zhǔn)確，描寫的生動，比喻的貼切

　　教師歸納：文中寫景只用了18個字，就創(chuàng)造出一個空明溢清、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，水、藻、荇、竹、柏全是比喻，先是明喻，“庭下如積水空明”，月光如水，本是人們用俗了的句子，而作者卻能翻新意，將整座庭子注滿了水，水本是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎?“空明”二字更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，出奇制勝。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當(dāng)作水中來比喻，說“藻荇交橫”，給人如臨水池之感。最后以“蓋竹柏影也”點透真情，這樣先客后主，明暗交替，使人自然而然地步入了一片皎潔、恬靜的月色之中。

　　古人愛把竹、柏比作君子，比作好友，蘇軾借景抒情，表達了他和張懷民的深厚感情。

　　一學(xué)生朗讀這段，其余的學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時的情景。

　　4 月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女;要么象征著團圓;要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎?

　　多媒體顯示：

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)　——李白

　　海上升明月，天涯共此時　——張九齡

　　但愿人長久，千里共嬋娟　——蘇軾

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西　——劉禹錫

　　月上柳梢頭，人約黃昏后　——歐陽修

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 ——王安石

　　明月松間照，清泉石上流　——王維

　　舉杯邀明月，對飲成三人 ——李白

　　學(xué)生齊讀這些詩句

　　5 找出文中抒情議論的句子。作者為何自稱“閑人”，你是怎么理解“閑人”的含義?你認為作者當(dāng)晚是懷著什么心情來賞月的呢?

　　“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感到“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”。表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的'人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。當(dāng)然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢?賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有閑時賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑的人生，達觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。

　　6　理解作者積極樂觀的人生態(tài)度

　　教師補充資料：

　　多媒體顯示：　蘇軾被貶官杭州 “我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”

　　貶官黃州 “長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”

　　貶官惠州 “日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”

　　師生討論明確：蘇軾擁有樂觀豁達、心胸開闊、灑脫達觀的人生觀

　　7　學(xué)生齊讀課文，當(dāng)堂背誦

　　8　教師小結(jié)：文中開頭寫誘人的月色穿窗入戶，勾起了作者賞月的情趣，“欣然”二字，寫出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來的景物描寫把人帶入空明澄清、似真似幻、賞心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。文章寓情于敘，融情于景，處處都能感受到作者樂在其中的閑情。

　　五　拓展遷移

　　1　想一想，蘇軾與張懷民步于中庭會有怎樣的對白?他們會談身世遭遇，抒理想抱負，嘆壯志難酬，還是賞月下美景?

　　我說子瞻兄呀：

　　懷民兄呀：

　　2　走近蘇軾內(nèi)心世界，與作者對話

　　例：①你雖然被貶，在以后的官場上很難再站起來，也就不可能為朝廷盡忠了，但是你的愛國心終究不變，那顆忠心既然無法在朝廷中燃燒，那么就用你的詩，你的詞以及你的那顆心去陶冶人們吧!”

　�、�“何必總汲汲于仕途?仕途的路途上開滿了美麗的玫瑰，玫瑰上總是長滿了刺，倒不如歸隱田園，賞月觀花自在，何必如此悲傷?”

　　六　總結(jié)全文

　　這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情議論，以極精煉的語言，創(chuàng)造出詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課后反復(fù)誦讀，深入體會。

　　七　布置作業(yè)

　　1背誦并默寫全文

　　2學(xué)完課文后，你有什么收獲或反思，請寫下來

　　3以“月”為話題，寫一篇作文

　　八　板書設(shè)計

　　敘事──尋伴夜游

　　閑人

　　記承天寺夜游　　寫景──庭院月色　　　失意苦悶

　　曠達樂觀

　　抒情──月下感嘆

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