主題班會：架起心靈間的橋梁
　　
　　一、主題：架起心靈間的橋梁
　　
　　二、班會構(gòu)思：
　　
　　初二學(xué)生，由于特殊的生理、心理因素的影響，與家長甚至教師之間的沖突增多，形成“代溝”，家長怪學(xué)生不聽話，學(xué)生怨家長不理解，此次班會旨在促進家長與學(xué)生之間的心靈溝通，讓家長與學(xué)生都在這一特殊的氛圍下，敞開心扉，達成諒解，以便更好地教育學(xué)生，使學(xué)生順利成長。
　　
　　三、班會準備：
　　
　　1．根據(jù)學(xué)生家庭狀況，邀請學(xué)生家長參加班會，組成辯論小組，并提供辯論題。
　　
　　2．在學(xué)生中廣泛征集迫切需要得到家長理解www.cyxsy.cn/fanwen/的問題，提供辯論題，并選出辯論小組成員。
　　
　　3．由班委干部整理辯論題并確定1－2個主題。
　　
　　4．找2名同學(xué)講一個發(fā)生在自己與父母之間的感人的小故事。
　　
　　5．宣傳委員負責布置教室，生活委員負責提供茶水等。
　　
　　四、班會過程：
　　
　　1．歡迎家長就座。
　　
　　2．主持人宣布主題班會開始。
　　
　　3．班主任致詞。
　　
　　4．比比看：分別找出5對家長與學(xué)生進行“比比看”的游戲，看誰最了解對方，題目：
　　
　　家長：①孩子最要好的朋友是誰？
　　
　�、诤⒆幼钕矚g的學(xué)科是什么？
　　
　�、酆⒆有哪恐械呐枷袷钦l？
　　
　　④當孩子有心事時的表現(xiàn)是什么？
　　
　�、莺⒆幼顓拹旱氖虑槭鞘裁�？
　　
　　學(xué)生：①家長的生日或父母的結(jié)婚紀念日是哪一天？
　　
　�、诩议L最喜歡吃什么？
　　
　�、奂议L最近在忙什么？
　　
　�、芗议L有心事時，表現(xiàn)怎樣？
　　
　　⑤家長對你的最大希望是什么？
　　
　　（設(shè)計構(gòu)想：此項活動的構(gòu)思，源于一個學(xué)生家長的電話。前些日子，我曾接到班中一名學(xué)生家長的電話，在電話中家長向我哭訴：孩子如何不聽話，如何氣她，如何與她頂嘴，她一個人帶著孩子多么的不容易，工作壓力、身體不適，再加之孩子的不爭氣，達不到她的預(yù)想目標，使這位家長覺得生活怎么這么艱難。家長的哭訴喚起了我的同情與責任感，第二天我便與這名學(xué)生談話，沒想到，學(xué)生說著說著也哭了起來，列舉了媽媽的“不講理”，“不通人情”。這對母子的話語，引發(fā)我的深思，使我意識到，因為缺少必要的溝通與了解，使家長與孩子之間產(chǎn)生了隔閡，而這種隔閡，將會影響孩子的健康成長，因此設(shè)計此項游戲，意在鼓勵學(xué)生主動與家長溝通；意在讓家長意識到與孩子溝通的重要性）
　　
　　5．辯論開始：辯題：家長與學(xué)生之間為什么不能做朋友，平等交談？
　　
　　學(xué)生觀點：①家長放不下做家長的架子，總要維護自己的尊嚴，不肯承認他們也有不如我們的地方，家長希望維護自己的尊嚴這點我們是能理解的，但我們并不喜歡這樣的家長。
　　
　�、诩议L總認為我們是孩子，不懂事，怕我們出問題，因此呵護過度；家長的關(guān)心我們也能理解，但不希望家長這樣做。
　　
　　家長觀點：①我們民族有著尊長愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，不是我們不愿意與孩子平等交談，而是孩子對我們應(yīng)當尊敬。
　　
　�、谖覀兣c孩子相比有豐富的人生閱歷，生活經(jīng)驗，這點孩子必須服氣！
　　
　　6．學(xué)生講發(fā)生在家長與學(xué)生之間的小故事，發(fā)言者：俞草、撒莉、王春，殷昕、何瀛、胡楊。
　　
　　7．學(xué)生與家長共同表演節(jié)目：①詩朗領(lǐng)
　　
　�、谑郎现挥袐寢尯茫ㄆ鳂繁硌荩�
　　
　　8．學(xué)生與家長混合氣球賽
　　
　　五、班會結(jié)束
　　
　　六、班會后期工作①出一期板報；②要求學(xué)生與家長召開家庭會，達到溝通的目的，并寫出書面材料；③總結(jié)出學(xué)生與家長交往的“幾要見不要”
　　
　　七、班會的效果：
　　
　　1．“比比看”游戲的結(jié)果與效果
　　
　　近90％的題目的答案是正確的。當然這5對學(xué)生與家長是我有意挑選的，其中包括前面提到的那對母子。班會后，這位母親對我說：其實孩子還是很了解我的，（因為她兒子五道題都答對了）也很體貼我，但他與我相處都有些“謹小慎微”了，是我對孩子太急躁，把不該給孩子的壓力，壓到了他的身上，我應(yīng)該改改了，其實我兒子還算是個好孩子呀！
　　
　　2．家庭會后的效果：