關(guān)于數(shù)學(xué)周記匯總六篇
不經(jīng)意間，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都倍感充實，收獲良多吧，是時候仔細地寫一篇周記了。你所見過的周記應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)周記6篇，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)周記 篇1
星期六，我們家來了兩位客人——姐姐和姑姑，生活中的數(shù)學(xué)。爸爸和媽媽忙著招待她們，沒時間買些零食讓我和姐姐吃。于是，我自告奮勇地說：“爸爸媽媽，你們就讓我去試試看，讓我去買吧，好嗎？”爸爸媽媽笑著點了點頭，給了我50元錢，小學(xué)四年級作文《生活中的數(shù)學(xué)》。
超市里的東西可真多啊，琳瑯滿目，讓我眼花繚亂。我先推著小推車快速地跑到我和姐姐的最愛——薯片區(qū)，拿了兩包番茄味的“樂事”薯片，一包2.5元，兩包就是5元。接著，我又到了面包區(qū)，一陣香味撲鼻而來，好香啊！我都不知道從哪個面包開始挑了。我拿起一個面包，聞了一聞，好像是咸的，又放了回去；我又拿起一個面包，聞了一聞，這回是甜的，一看價格，10元，太貴了，所以放了回去。最后我在面包區(qū)里拿了一個7元5角的面包。
然后，我推著推車來到了酸奶區(qū)，看到了兩種價格都是14元5角的酸奶，但一種是250毫升的，一種是230毫升的。我剛想去拿230毫升的，突然想到，如果價格相同，就要選多的。于是，我拿了250毫升的.酸奶。一看生產(chǎn)日期，是20xx年8月1日的，是昨天的，我把它放到了小推車里。
我算了算，5+7.5+14.5=27元，沒超過50元，就去收銀臺付了錢，拿著東西回家了。
數(shù)學(xué)在生活中起到了很重要的作用��！
數(shù)學(xué)周記 篇2
嗨呀！這個……和數(shù)學(xué)的事情嘛！我可是有很多經(jīng)歷的噢！掰著指頭數(shù)來數(shù)去，總也數(shù)不完，不過，光說可不行，總要有點實事來證明吧！嘿！正好，我最近可是碰上了一條大大的“攔路虎”……
回到家，我取出數(shù)學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)備就緒，然后“抽出寶刀”“跨上戰(zhàn)馬”開始了我的題林戰(zhàn)斗。
“哎呀！怎么這么難呀！”做著困難的數(shù)學(xué)題，我的臉憋成了一張苦瓜臉，真不想做啊！可是這是老師的作業(yè)，不做完就要罰更多的題呢！我只好使勁捏捏筆，繼續(xù)往下做，突然，我一愣，在作業(yè)本上發(fā)現(xiàn)了一只龐大的`“攔路虎”，天哪，我頓時頭暈眼花，那只大大的“攔路虎”猛地朝我撲過來，就快要把我吃掉了，我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備“逃跑”可轉(zhuǎn)念一想，不行，一遇困難，自己不先試一下就去“搬救兵”那樣，不是顯得我太軟弱了么？于是，我又回頭舉起了“寶刀”向“攔路虎”發(fā)出了猛烈的進攻……
我仔細地觀察著那只“攔路虎”，想找到他的弱點，然后一舉殲滅，“刷刷刷！”鋼筆飛快地在紙上飛快的上下演算著，突破了一個又一個困難的關(guān)卡，到了決戰(zhàn)時刻，空氣里透著濃濃的火藥味，我用筆墨噴灑著“攔路虎”，而他也不甘示弱，向我扔來一個又一個的“紙老虎”，不過是“紙老虎”嘛！太好打了，終于，“攔路虎”的部下全部被我殲滅，“攔路虎”也繳械投降了。
哈哈！終于把最困難的那只“攔路虎”給打敗了，其實只要認真觀察，所有的“攔路虎”都不在話下，都變成了最軟弱的“紙老虎”！
數(shù)學(xué)周記 篇3
常言道：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你肯做有心人，實際例子俯拾皆是。
人民幣是人們再熟悉不過的東西了，幾乎每天都要和它打交道，但是對于人民幣為什么只有1、2、5這三種數(shù)額的票面，而沒有其它數(shù)額的票面這一問題，卻很少有人問津。
其實這里就有一個數(shù)學(xué)道理。人民幣作為一種流通貨幣，銀行在發(fā)行時就考慮到貨幣的票額品種要盡量少，并且要能夠容易地組成1至9這九個數(shù)字。這樣既可完成貨幣的使命，又可以減少流通中的繁瑣。通過精心挑選，1、2、5脫穎而出，成為最佳組合之一。因為用1、2、5這三個數(shù)可以組成10以內(nèi)的其它任何數(shù)，而且所用的票數(shù)最多也只有3個，如：1＋2＝3，2＋2=4，5+1=6，5＋2=7，5＋2＋1=8，5＋2＋2=9，所以，只要1、2、5幾種面額就足夠用了。
另外，除了1、2、5這一種組合外，還有1、3、5也是符合前面兩個要求的`組合，用它也能組成10以內(nèi)的其它任何數(shù)，如：1＋1＝2，3＋1＝4，5＋1＝6，5＋1＋1=7，5＋3=8，5＋3＋1＝9。
看了以上的分析，你是否對身邊的這一數(shù)學(xué)問題發(fā)生興趣了呢？其實，生活中還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題在等著你去挖掘、去探索……
數(shù)學(xué)周記 篇4
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。
然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。
1.用心去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記（精編）數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記（精編）。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的`喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。
2.以"境"培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
3.以"爭論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
3.以"爭論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
數(shù)學(xué)周記 篇5
今天中午，我正在做數(shù)學(xué)周末作業(yè)。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
五個裁判員給一名體操運動員評分，去掉一個最高分一個最低分，平均分是9·58分；去掉一個最低分平均分是9·66分；去掉一個最高分平均分是9·46分。這個運動員的最高分與最低分相差多少？
我見了，心想：這道題還真是難�。∽罡叻趾妥畹头衷趺辞竽�？
正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，我爸爸打電話來了，我對他說了這到題，他說：“先求出去掉最高分總分是多少，減去最高分和最低分的總分作。算式：9·46x4-9·58x3＝9·1（分）。再求出去掉最低分的總分，減去最高分和最低分的`總分。算式：9·66x4-9·58x3＝9·9（分）最后用9·9-9·1＝0·8（分）”聽了爸爸的解法后，我還真覺得這道題變簡單了，做出來后，我想：做題要講技巧，不能死記硬背，要不然做任何題都會覺得難！正如斯蒂恩說的：“在數(shù)學(xué)定理的評價中，審美標(biāo)準(zhǔn)既重于邏輯的標(biāo)準(zhǔn)，也重于實用的標(biāo)準(zhǔn)：在對數(shù)學(xué)思想的評價時，美與優(yōu)雅比是否嚴密、正確，比是否有用都重要得多。”
后來，我又用我5年級下冊學(xué)過的知識——分解質(zhì)因數(shù)驗算了這道題，結(jié)果一模一樣。
解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數(shù)學(xué)充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>
數(shù)學(xué)周記 篇6
時間過得飛快，一眨眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。面對這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分數(shù)令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底里感到無限地自責(zé)……
數(shù)學(xué)分的成績確實不能讓自己滿意。數(shù)學(xué)是開學(xué)以來主攻的科目，時間精力的投入收到了一定效果，但是細節(jié)與知識的'結(jié)合還有漏洞，在以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對概念的模糊，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了。壓軸題上不去，細節(jié)還扣分，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是必須要摒棄的。學(xué)習(xí)知識就要新舊結(jié)合，同時還要鍛煉思維的嚴謹性，把知識點學(xué)透不能摸棱兩個。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬于我的分數(shù)離我而去。
學(xué)習(xí)必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩(wěn)了,才會輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識；更不能基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學(xué)習(xí)中的問題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過自己的思考和總結(jié)一定會提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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