精選幸福的演講稿模板集合七篇
演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!以下是小編為大家整理的幸福的演講稿7篇,歡迎大家分享。
幸福的演講稿 篇1
福是一杯濃烈的酒,幸福是一杯芬芳的茶,幸福是兩情相許,心心相印。追求理想的人,幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子,就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。
人人都在追求幸福,又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn),即使擁有更多的物質(zhì)與金錢,并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年,我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng),幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎?
長(zhǎng)期以來(lái),人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題,從古到今,人們一直爭(zhēng)論不休。
我想:做為一介人類靈魂的工程師,最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下,為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高,能力強(qiáng)的頂尖人才。教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn):精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。
孟子曰:“君子有三樂(lè)”,“父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也!
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天,俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列,而稱之謂“三樂(lè)”,明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,不把教當(dāng)成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè),那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界!
幸福能力的培養(yǎng),需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件,幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。
1、教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí),對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí),而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解,沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐,不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化,一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作,他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟,躲其課不以為害,評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。
2、教師必須具有高超的教育能力。
這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,教育觀察能力,注意分配能力,思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”,包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排,對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋,以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為,“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道,教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程,也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功,更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。
3、教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。
幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福,教師既要有較高的精神境界,創(chuàng)造性的教育能力,還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié),也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度,學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn),正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得,這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。
其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好,只要獲得幾種能力就行,教師也不例外:一是自然能力,二是技術(shù)能力,三是知識(shí)能力,四是與社會(huì)和人打交道的能力,五是人的生理承受能力和心理承受能力。
幸福的演講稿 篇2
在開(kāi)始我的演講之前,我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,什么人是幸福的?(空大概十幾秒)既然大家都不說(shuō),那我就把我的想法說(shuō)出來(lái)了(我的想法則是):我認(rèn)為讀書(shū)的人是幸福的。所以,我今天演講的題目就是:讀書(shū)人是幸福的!
首先我們先分析一下第一點(diǎn):讀書(shū)可以讓你修心養(yǎng)性,陶冶情操。下面給大家舉一個(gè)真實(shí)的例子。在我以前學(xué)校里有一位語(yǔ)文老師,名字不太記得了,只記得她姓王,是一位女老師。她的相貌不怎么好,說(shuō)白了她的相貌可以歸到丑的里面了。但是在她的身上,我百分之無(wú)數(shù)的體會(huì)到了“人不可貌相”這句話。雖然她長(zhǎng)得不好看,但她讀了很多的好書(shū),所以她的氣質(zhì)是整個(gè)學(xué)校里最好的。她的氣質(zhì)好到仿佛只要接近她就可以聞到油墨的氣味,雖然這句話比較像夸張句,但是用在她身上,卻一點(diǎn)都不過(guò)分。我們身邊也有這樣的人,比如說(shuō)我們親愛(ài)的高老師,大家說(shuō)高老師有沒(méi)有氣質(zhì)呢?(與觀眾互動(dòng),可以幽默一下)
下面我們?cè)賮?lái)分析第二點(diǎn):讀書(shū)的人最會(huì)感受生活。我覺(jué)得這一點(diǎn)在生活中就有很多這樣的例子。就比如說(shuō)古時(shí)候的那些詩(shī)人,幾乎都可以做到出口成章。他們能“聽(tīng)”到花開(kāi)的聲音,會(huì)用藝術(shù)的話語(yǔ)去描述這個(gè)世界。他們中有大部分的人都經(jīng)歷過(guò)磨難,經(jīng)歷過(guò)生死。所以他們的語(yǔ)言是美麗的,是簡(jiǎn)樸的。使他們達(dá)到這種境界的原因之一就是他們讀的書(shū)多。他們最會(huì)感受生活,因?yàn)樗麄冇X(jué)得生活是有味道的,除了酸甜苦辣之外還有許多他們說(shuō)不出來(lái)的味道。他們用自己的心、自己的情感用詩(shī)詞的形式向我們描述了幾千年以前的光景。這里面有他們的快樂(lè)、有他們的無(wú)奈還有他們的辛酸,這里面包含著的都是他們感受到的生活。所以說(shuō)讀書(shū)的人最會(huì)感受生活。
最后分析第三點(diǎn):讀書(shū)會(huì)使人進(jìn)步。這個(gè)一點(diǎn)我是在高爾基說(shuō)的“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!敝邪l(fā)現(xiàn)的。世界上的書(shū)籍有很多,多到你想數(shù)都數(shù)不清。有這么多的書(shū)籍,假如你讀了全部書(shū)籍的一百分之一,那么你將進(jìn)步多少?假如你讀完了全部書(shū)籍的十分之一,那么你將會(huì)再進(jìn)步多少?假如你全部都讀完了,那你將會(huì)站在那一個(gè)階梯上?再加上現(xiàn)在還沒(méi)有出版的好書(shū)籍。假如你都看完了,那你會(huì)不會(huì)站在這個(gè)世界甚至是全宇宙的巔峰上?
讀書(shū)人真的是幸福的,因?yàn)樗麄兊纳旧砭褪且粋(gè)美好的存在,因?yàn)樗麄儠?huì)感受生活,因?yàn)樗麄冞將會(huì)爬上一個(gè)遙不可及的高度。所以做一個(gè)讀書(shū)人吧,做一個(gè)幸福的讀書(shū)人!
幸福的演講稿 篇3
朋友們:
大家好!也許在座的各位小時(shí)候都有這樣的人生經(jīng)歷:在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候,母親會(huì)經(jīng)常充滿關(guān)愛(ài)地指點(diǎn):“孩子,繞過(guò)前面的石子……”;在我們要飛車上學(xué)時(shí),父親會(huì)在身后語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮嚀: “兒子,當(dāng)心路上的汽車啊!……”絲絲縷縷都是愛(ài),點(diǎn)點(diǎn)滴滴系著情。在人生的旅途上,祝你平安——是人們永恒的祝愿,祝你幸福——是人們共同的期盼。
有這樣一個(gè)人生哲理:如果用“1000”這個(gè)數(shù)字代表人的一生,“1”代表人的生命,后面的“0”代表這個(gè)人所擁有的財(cái)富、事業(yè)和愛(ài)情。如果“1”倒下了,那么“1000”這個(gè)數(shù)字也就變成了“0”。意思是說(shuō):如果一個(gè)人失去了生命,那么他所擁有的財(cái)富、事業(yè)和愛(ài)情等等所有的幸福也就失去了意義。這個(gè)比喻形象地告訴我們生命是何等的寶貴!前蘇聯(lián)偉大作家?jiàn)W斯特洛夫斯基,在經(jīng)歷了人生的萬(wàn)千磨難后依然贊頌:“人最寶貴的東西是生命,生命屬于我們只有一次。”朋友們,當(dāng)我們聆聽(tīng)著割煤機(jī)歡快地歌唱時(shí),當(dāng)我們看見(jiàn)藍(lán)天下電力五線譜勾勒出一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí),當(dāng)我們贊嘆那風(fēng)馳電掣的鋼鐵巨龍時(shí),大家是否想到過(guò):安全與生命的關(guān)系、安全與幸福的關(guān)系?
安全就是生命。安全以人為本,就是要愛(ài)護(hù)和保護(hù)人的生命財(cái)產(chǎn),把人看作世間最寶貴的。凡是漠視甚至鄙視人本身的行為,都是一種罪惡,一種對(duì)天理、國(guó)法、人情的踐踏。
大家一定知道,就在20xx年,人們正沉浸在幸福團(tuán)圓喜過(guò)新年的時(shí)刻,一場(chǎng)突如其來(lái)的安全事故把每一個(gè)職工都驚呆了,xxx在處理發(fā)電機(jī)組原煤倉(cāng)時(shí),為清空煤倉(cāng)里的余煤,臨時(shí)決定將煤倉(cāng)的部分存煤放在主控室屋頂,在主控室內(nèi)10名工友正在緊張有序的工作,此時(shí)此刻,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,突然一聲巨響,禍從天降,壓著煤的樓板無(wú)情的坍塌了下來(lái),就在那一瞬間,歡樂(lè)的人們還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái),就被埋沒(méi)了!雖經(jīng)全力搶救但仍造成5人死亡,3人輕傷,他們當(dāng)中年齡最大的只有31歲,年齡最小的僅有19歲, 他們中有的剛為人父,有的新婚燕爾,有的則經(jīng)歷了十年寒窗,剛剛從學(xué)校畢業(yè),本來(lái)他們下班后有愛(ài)妻的擁吻,有新婚的幸福,有慈母的精心照料,可是就在那一瞬間,他們還有什么呢?什么也沒(méi)有了!他們就這樣和我們匆匆告別了。事故造成的經(jīng)濟(jì)損失,職工們化悲痛為力量,大家拼命干還能逐漸補(bǔ)回來(lái)?墒墙o這些犧牲的工友兄弟家庭帶來(lái)的痛苦,卻是永久性的,是無(wú)法彌補(bǔ)、無(wú)法挽救的!在處理事故時(shí),父母哭兒子,妻子哭丈夫,孩子哭爸爸,那撕心裂肺的哭喊聲,震撼著我們每一個(gè)人的心!這起事故主要原因是集體決策失誤,安全責(zé)任缺乏,更主要的就是沒(méi)有樹(shù)立真正的安全價(jià)值觀,沒(méi)有把安全理念深入人心。沒(méi)有把生命和幸福放在生產(chǎn)依先地位。
曾記否,今年2月14日遼寧孫家灣煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故,造成214人失去生命,去年10月20日,鄭煤集團(tuán)大平煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故,造成147位礦工罹難,6月7日,北京大安山煤礦發(fā)生坍塌事故,造成10名礦工遇難,還有剛剛發(fā)生的山西溯洲煤礦的特大瓦斯爆炸事故,造成60多名礦工死亡,這一串串?dāng)?shù)字,讓我們感到震驚,同時(shí)也讓我們覺(jué)得痛心,無(wú)數(shù)的生命就在這一次次的事故中離我們遠(yuǎn)去,孩子沒(méi)有了爸爸,父親沒(méi)有了兒子,多少幸福的家庭都成了不幸的家庭,而造成這些事故主要原因是礦主們的超風(fēng)量生產(chǎn),他為了求得更多的利潤(rùn),把礦工們的生命當(dāng)作兒戲,把礦工們家庭的幸福當(dāng)作兒戲。從這一莊莊血腥的事實(shí)中,讓我們真正認(rèn)識(shí)到安全價(jià)值觀的內(nèi)含,真正領(lǐng)會(huì)到“安全為生命,平安保幸!钡恼嬲x。
安全是一種幸福。當(dāng)人談到幸福時(shí),有誰(shuí)會(huì)聯(lián)想到瓦斯爆炸、輪船沉沒(méi)、大廈傾覆、斷肢殘臂、血肉模糊?有誰(shuí)會(huì)把沒(méi)有安全感的生活當(dāng)作幸福生活?有誰(shuí)敢說(shuō)安全不是長(zhǎng)久地享受幸福生活的保證?作為一名礦工家屬,最大的幸福就是看到親人“高高興興上班去,平平安安回家來(lái)”,而這一幸福的保障就是安全生產(chǎn)!就是從心理上重視安全,從思想上解決安全隱患。而解決思想上的隱患,最關(guān)鍵的就是要強(qiáng)力推進(jìn)安全文化建設(shè),教育干部職工樹(shù)立“安全為天、生命至尊”的安全核心理念,改變重生產(chǎn),輕安全,盲目蠻干的不正確的價(jià)值觀,在生產(chǎn)中遵守安全規(guī)程,規(guī)范自己的生產(chǎn)行為,從一莊莊血的事實(shí)中吸收教訓(xùn),深刻認(rèn)識(shí)“安全為生命,平安保幸福”價(jià)值理念的重要性,杜絕干部違章指揮、職工違章作業(yè),從“要我安全”到“我要安全”、“我會(huì)安全”的巨大轉(zhuǎn)變。
朋友們,當(dāng)新年的太陽(yáng)從東方地平線噴薄而出的時(shí)候,當(dāng)溫暖清新的春風(fēng)再次吹拂美麗礦山的時(shí)候,讓我們共同祝愿:在新的一年里,我們xxx礦安全的天空更加晴朗,我們xxx人的生活會(huì)更加幸福安康!
幸福的演講稿 篇4
幸福來(lái)源于什么,不幸福又來(lái)源于什么,也許每個(gè)人心里都有自己的答案,先聽(tīng)我講一個(gè)故事,也許你就能了解為什么我們總是感覺(jué)自己不幸福。
一天,教堂里來(lái)了一個(gè)人,他對(duì)神父說(shuō):“我的處境非常不好,我的太太、孩子及父母都住在同一個(gè)屋子里,她們整天互相謾罵吼叫,我的神經(jīng)都快崩潰了。這屋子簡(jiǎn)直是一座地獄,請(qǐng)您想辦法幫幫我吧!
神父問(wèn):那你能否答應(yīng)我,無(wú)論我說(shuō)什么,你都能切實(shí)做到?
那個(gè)人說(shuō):好的,我發(fā)誓,我一定做到。
神父說(shuō):很好,你家里養(yǎng)了多少牲畜?
那個(gè)人回答道“:一頭牛,一頭羊,還有六只雞。
神父對(duì)他說(shuō):你現(xiàn)在回家,把他們?nèi)繋肽愕奈輧?nèi)。然后,一周后再來(lái)見(jiàn)我。
那個(gè)人雖然有疑慮,但回家后還是照著神父說(shuō)的去做了。一周過(guò)后,他面容憔悴地來(lái)找神父,說(shuō):我已經(jīng)不成人形了。現(xiàn)在的房子骯臟、惡臭、吵鬧。我都要瘋了。
神父平靜的對(duì)他說(shuō):回去吧,現(xiàn)在你可以把所有的家畜趕出去了。
第二天,他再到教堂時(shí),眼中充滿了喜悅。
他告訴神父:我的生活變得十分美好,把所有牲畜都趕出去后,家中像是天堂一樣安靜,讓人感覺(jué)溫馨。
聽(tīng)到這里,你想到了什么?人的一大毛病就是不珍惜自己擁有的東西,而過(guò)分盯著自己沒(méi)有的東西,正如叔本華說(shuō)的:“我們很少想我們已經(jīng)擁有的,而總是想著我們所沒(méi)有的!本拖窆适吕锏哪莻(gè)人,他明明已經(jīng)擁有了幸福的生活,但是他卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),只有當(dāng)他失去了,過(guò)的更不幸福,他才意識(shí)到自己曾經(jīng)擁有的一切是多么的幸福。
同樣的道理,在現(xiàn)實(shí)中,我們很少去想自己有的,往往竭盡全力去尋求得不到的東西,往往竭盡全力去尋求得不到的東西,把眼睛望向別的地方,好像那里才有我們想要的幸福和快樂(lè)。恰恰在我們力不從心的追求過(guò)程中丟失了眼前的。
生活中有許多事就是如此,也許不是最好的。但已經(jīng)很不錯(cuò)了,試著去珍惜我們所擁有的,即使不是最完美的,但仍會(huì)有自己的幸福在。少抱怨我們所不足的,當(dāng)感到不如意時(shí),用向下比較的`方法,去看看那些更悲慘的事,你或許就會(huì)愛(ài)惜自己所有的一切了。
說(shuō)道這里,我已經(jīng)了解了幸福的含義,那就是在擁有的時(shí)候去珍惜自己身邊的幸福,不要垂涎自己得不到的東西。希望大家和我一樣,能從這個(gè)故事中學(xué)到一些道理,從今天起,做一個(gè)幸福的人。
幸福的演講稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!我是李寧。今天我演講的題目是“我為教師事業(yè)添光彩”!
夸美紐斯說(shuō)過(guò)“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。人們對(duì)教師這一職業(yè)總是充滿了無(wú)限向往并且賦予了它許多美好的幻想。溢美之詞也總是脫口而出“教師是蠟燭,照亮別人,燃燒自己”“教師是鋪路石,粉碎自己,平坦人生”“教師是孺子牛,吃進(jìn)去的是草,擠出來(lái)的是牛奶!倍沁@些,激發(fā)了無(wú)數(shù)人選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情,并且始終默默無(wú)聞地扎根教育工作,付出著辛勤的耕耘,也收獲著豐收的喜悅。那怎樣才能做一名優(yōu)秀的人民教師,為教師職業(yè)添光彩,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、用師愛(ài)照亮孩子光芒的人生
英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展!弊鳛榻處,應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人,用關(guān)心、信任和激勵(lì)把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。 疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣” 師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。正因?yàn)閻?ài),所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅,正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅,所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育,正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光,學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中,教師只有用自已的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。一位充滿愛(ài)心的教師在教育崗位上發(fā)出的光和熱是無(wú)法估量的。樂(lè)意施為、樂(lè)意奉獻(xiàn),最終得到的是一生無(wú)憾,因而,愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己。為人師表,教書(shū)育人,知識(shí)的占有率固然重要,但僅有知識(shí),僅有才能,真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎?愛(ài),是師者之魂。我覺(jué)得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種,一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他們的尊重、贊賞和期待會(huì)使他們的潛能和個(gè)性自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。我強(qiáng)烈的感受到,愛(ài)心是一個(gè)教師必備的品質(zhì),真情是維系學(xué)生向心力和凝聚力的最好紐帶,而這份愛(ài)心,這份真情,不正是教育的最好體現(xiàn)嗎?
二、要為人師表
教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更重要視孩子的行為習(xí)慣,教授做人的道理“要立業(yè),先樹(shù)人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!币虼,教師一定要用自己的模范作用,為學(xué)生指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望,人格的力量令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。
三、用奉獻(xiàn)詮釋教師神圣的職責(zé)
歌德曾說(shuō)過(guò):“你若要喜愛(ài)自己的價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值!鄙磉叺陌駱痈嬖V我,奉獻(xiàn)才是人生真正的內(nèi)涵,離開(kāi)了奉獻(xiàn)的人生就不是真正的人生。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這是一句大家耳熟能詳?shù)脑?shī)詞,我們的先輩為老師寫(xiě)出這樣動(dòng)人的詩(shī)句,來(lái)稱贊人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
為了培育下一代,為了祖國(guó)的興盛發(fā)展,多少人民教師把一生都寄托在這三尺講臺(tái)。這種奉獻(xiàn)精神,就是我們身為教師的精神支柱。僅僅因?yàn)檫@種精神,多少代人前赴后繼的奮斗在這狹窄的舞臺(tái)上,歷盡心血,不求回報(bào)。
四、是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,有所追求的教師。
有位資深教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神!苯逃齽(chuàng)新也是教師樹(shù)立威信、征服學(xué)生的必要途徑。
在教學(xué)工程中,教師要樹(shù)立威信必須要有高超的“本領(lǐng)”。具體來(lái)說(shuō),要有扎實(shí)的基本功,既要精通學(xué)科知識(shí),又要博采相關(guān)知識(shí);要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),更新觀念、更新知識(shí);還需要求教師不斷提高自己的學(xué)科教學(xué)水平,向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。教師學(xué)識(shí)廣博了,底氣充足了,就能夠在教學(xué)改革的道路上走得順暢、走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上?如果你要告訴我們什么思想,你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想?
我為教師事業(yè)添光彩,我要為教師事業(yè)添光彩。人人為教育,教育為人人,讓我們甘心做那顆螺絲釘,認(rèn)真、勤奮、無(wú)私、奉獻(xiàn),為了薪火相傳,為了人類。
幸福的演講稿 篇6
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué):
大家好!我是來(lái)自八(2)班的朱銀,今天我演講的主題是《古韻、和諧、騰飛——共創(chuàng)幸福中國(guó)》!
當(dāng)旭日東升,一束陽(yáng)光照進(jìn)我們的心房,你是否感覺(jué)到了溫暖?
當(dāng)繁星滿天,一縷月光映照我們的臉龐,你是否感覺(jué)到了明亮?
那陽(yáng)光是祖國(guó)燦爛的未來(lái),那月光是祖國(guó)明天的希望,這就是幸福中國(guó)!我心中的幸福中國(guó)!
我幸福于中國(guó)特有的唐詩(shī)宋詞:唐詩(shī)如啖荔枝,一顆入口,則甘芳盈頰;宋詞如食橄欖,初覺(jué)生澀,而回味雋永。詩(shī)愈品,情愈深;詞愈品,意愈濃。你說(shuō),擁有如此源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深的文化,怎能說(shuō)不幸福呢!
我驕傲,我是中國(guó)人,我幸福于心中的古韻中國(guó)!
誰(shuí)不說(shuō)我們中國(guó)最團(tuán)結(jié)?誰(shuí)不說(shuō)我們中國(guó)最堅(jiān)強(qiáng)?誰(shuí)不說(shuō)我們中國(guó)最和諧?還記得那難以忘懷的20xx嗎!我知道,我們一直都記得。
20xx年5月12日,一場(chǎng)突如其來(lái)的特大地震襲向了安寧?kù)o謐的中國(guó)。一切是那么地猝不及防,一切是那么地慘不忍睹。∶鎸(duì)慘狀,我們惶恐不安。
難道,是到了中國(guó)末日嗎?不!當(dāng)然不是!在這場(chǎng)災(zāi)難面前,我們中國(guó)展現(xiàn)了其令人驚嘆的力量,無(wú)數(shù)顆團(tuán)結(jié)而堅(jiān)強(qiáng)的心在此刻凝聚,無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)國(guó)者的鮮血在此刻沸騰,無(wú)數(shù)個(gè)感人肺腑的畫(huà)面在此刻上演,無(wú)數(shù)的無(wú)數(shù)在這一刻匯集,讓我們看到了一個(gè)團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)的和諧中國(guó)!
我驕傲,我是中國(guó)人,我幸福于心中的和諧中國(guó)!
北京奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨了!我們激動(dòng)著;神八與天宮一號(hào)順利對(duì)接了!我們歡呼著;上海世博會(huì)開(kāi)幕了!我們?nèi)杠S著??窒息了,我們窒息了,中國(guó),像一只雄鷹,傲視蒼穹,中國(guó),騰飛了!
讓我們想象自己有一雙千里眼,噢!不,不用想象,從我們身邊就可以看到,看到了嗎?中國(guó)正以光的速度蓬勃發(fā)展著;聽(tīng)到了嗎?中國(guó)向世界發(fā)出了不甘落后的吼聲,那吼聲是多么的震撼人心,催人奮進(jìn)啊!請(qǐng)深吸一口氣,聞到了嗎?中國(guó)那傲然騰飛的生命氣息!
我驕傲,我是中國(guó)人,我幸福于心中的騰飛中國(guó)!
今天,我們屹立在高聳的古韻之巔,是心中的古韻中國(guó)給了我們攀登直上的力量;我們手撫新時(shí)代的和諧之門,是心中的和諧中國(guó)賜予我們踏過(guò)門檻的勇氣;我們翱翔于廣袤的騰飛之空,是心中的騰飛中國(guó)賦予了我們振翅蒼穹的豪情。
而這一切,共創(chuàng)了我們心中的幸福中國(guó)!
但,我們不能安于現(xiàn)狀,在發(fā)展的過(guò)程中,中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)還有很多很多,作為新時(shí)代的中華兒女,為了我們心中的幸福中國(guó),請(qǐng)記!請(qǐng)大家記!“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”
我的演講完了,謝謝大家!
幸福的演講稿 篇7
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
人人都有幸福,而幸福有分為很多種。而我就浸泡在親情,友情和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心這三種幸福之中。
家,有一種別樣的感覺(jué),那是溫馨;也有一種別樣的味道,那是幸福;還有一種別樣的感情,那是愛(ài)!在母愛(ài)的呵護(hù)中,我變得像一只溫馴的小綿羊,緊緊跟在媽媽身邊;在父愛(ài)的關(guān)愛(ài)中,我又變得像一只自由自在的小雛鷹,無(wú)拘無(wú)束地快活地飛著,越飛越高……英文字母的“父母”有七個(gè)字母,代表著父母賜予我們的七份禮物:生命、人生、理想、道德、快樂(lè)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù),融合成一個(gè)字、兩個(gè)詞—愛(ài)、幸福!
“朋友一生一起走,那些日子不再有。一句話,一輩子,一生情,一杯酒……”朋友,是人生當(dāng)中不可或缺的伙伴,同甘共苦,分享彼此的歡樂(lè)和痛苦、辛酸與淚水。取得成功時(shí),一起歡呼,一起雀躍,一起為對(duì)方高興;心情低落、惆悵滿懷時(shí),與好友說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑摹⒔饨鈵,心情很快就順暢了。不僅解決了煩惱,而且促進(jìn)了了解,增進(jìn)了友誼。對(duì)于每一份友情,我都盡心盡力珍惜,因?yàn)槲蚁嘈,人生的字典里不能沒(méi)有“朋友”這個(gè)詞!
教師,人類靈魂的工程師,始終堅(jiān)守在平凡而又偉大的崗位上,從事著平凡而又偉大的事業(yè)。正是因?yàn)槔蠋煹慕虒?dǎo),國(guó)家棟梁們才能充滿智慧,社會(huì)才能發(fā)展,國(guó)家才能富強(qiáng)。雖然我已經(jīng)適應(yīng)了初中生活,對(duì)每一位任課老師都千分感激,萬(wàn)分尊敬,但是仍然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念著小學(xué)老師。在剛開(kāi)學(xué)月考之后,我曾分別兩次打電話給我的小學(xué)老師。每聽(tīng)到從電話中傳來(lái)那熟悉的溫柔的聲音,腦海中就浮現(xiàn)出老師的音容笑貌。再聽(tīng)到老師喜悅的笑聲和對(duì)自己的殷期望及鼓勵(lì)時(shí),內(nèi)心更是激動(dòng)不已!皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也!”為了教育事業(yè),老師們把青春和畢生的時(shí)間、心血、精力都花費(fèi)、消耗在“教書(shū)育人”上。老師的愛(ài),是天下最偉大的情感之一。
我們要記。荷钍且磺呖杭ぐ旱慕豁懬。指揮者永遠(yuǎn)是我們自己!高昂的曲調(diào)歡快的節(jié)奏使我們振奮,低調(diào)而緩慢的節(jié)奏又會(huì)讓我們的心頭平靜。但是,不要忘記,指揮棒時(shí)刻握在自己的手中。
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