(3)教師把相應(yīng)的科學(xué)方法的訓(xùn)練整合于探究教學(xué)活動之中，提高學(xué)生的探究水平，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)立性及批判性，使學(xué)生獲得成功智力、多元智力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的化學(xué)探究思維習(xí)慣，
對學(xué)習(xí)材料的心理傾向與接受,探究問題的提出，探究方案的設(shè)計，探究步驟的實施，探究結(jié)果的討論與交流,自主地,合作地,完成教師提供的各種“主動作業(yè)”，自我監(jiān)控探究學(xué)習(xí)的全過程,并積極地參與評價活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會選擇、參與、發(fā)現(xiàn)。選擇，就是讓學(xué)生根據(jù)自我需要選擇學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)方式及解決問題的思維方式。參與，就是讓每位學(xué)生在教師的主引下，根據(jù)自我的需要，確定探究學(xué)習(xí)的主課題，或子課題，提出自己的有創(chuàng)建性、有意義的假說，參與探究過程的實施和評價。發(fā)現(xiàn)，就是在探究生物問題及結(jié)果的過程中，學(xué)生大膽嘗試，積極發(fā)現(xiàn)，從不同的角度、不同的實驗方法、不同的情景去思考，去獲得新經(jīng)驗，建立更高級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
任何一種課堂教學(xué)的模式都不是固定不變的，靜止的，一個好的探究教學(xué)模式應(yīng)具有開放前瞻的教學(xué)思想、科學(xué)新穎的教學(xué)設(shè)計、靈活創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和務(wù)實高效的教學(xué)效果。就探究性學(xué)習(xí)來看，應(yīng)具有探究問題的開放，情景的開放、過程的開放、結(jié)論的開放。教學(xué)內(nèi)容來源于教材，又不能拘泥于教材，適當(dāng)補(bǔ)充有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的新信息，也可讓學(xué)生參與選擇。
注重探究實驗的思維訓(xùn)練過程，加強(qiáng)對學(xué)生探究的“問題的提出、假設(shè)的作出、計劃的制定”的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生提出合理、有價值的各種假說，選擇其中一個作為本組探究性學(xué)習(xí)的子課題。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，分析學(xué)生的學(xué)情，對課本中的演示實驗和學(xué)生分組實驗，補(bǔ)充必要的探究實驗，驗證假說和設(shè)置問題情景。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗，探究結(jié)果
在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題，分析討論，積極提出解決方案，根據(jù)他們的需
要提供實驗材料，進(jìn)而探究實驗，培養(yǎng)同學(xué)們愛思考、勤思考、愛動手、勤探究的良好習(xí)慣。
此外將一些抽象的概念設(shè)計成多媒體課件實驗。學(xué)生通過對多媒體實驗的觀察、分析，進(jìn)而獲得知識提升理論。探究性學(xué)習(xí)的開展,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵是尊重師生的教育與自我教育的一切學(xué)習(xí)活動，使師生在的平等、交流、互動中創(chuàng)造一個充滿生命活力的信息化環(huán)境。沒有一種獲取知識的途徑是萬能的，各種信息知識取得的方法都有自己的長處和短處，應(yīng)該根據(jù)個人的自身所具有的最佳條件綜合應(yīng)用，取長補(bǔ)短.
今日世界，網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)上的教學(xué)資源愈來愈豐富，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是指在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，系統(tǒng)地安排、設(shè)計、運(yùn)用各種現(xiàn)代信息教育媒體，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和反饋，來傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影象、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)，起著極好是輔助教學(xué)作用。將其引入生物課堂，它可以隨時按照學(xué)生的需要為學(xué)習(xí)服務(wù)，它可以使教學(xué)的內(nèi)容更加具體化、形象化，教學(xué)的形式更具層次感和多樣性。學(xué)生可以不受時空的限制，在課堂中極寶貴的時間內(nèi)獲得極大的視聽享受、激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為學(xué)生的“情景”學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。現(xiàn)代信息技術(shù)與“課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式”相滲透，
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