教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。下面是小編整理的，歡迎大家參考!
【2016班主任工作心得體會1】
今天我學(xué)習(xí)了郭老師轉(zhuǎn)變差班的事跡材料，很欣賞郭老師秉承的“人人有才，人人成才，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生人人身上有亮點(diǎn)，人人看到自己進(jìn)步的希望”的教育理念，郭老師接了這個(gè)差班首先研究學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)行流動紅旗評比制度，以獨(dú)特的綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制為失去信心、從沒有得到表揚(yáng)和激勵的學(xué)生點(diǎn)燃了希望之燈，我認(rèn)為體現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育的教育理念。
讓學(xué)生明確自己身上的優(yōu)點(diǎn)，就是讓學(xué)生意識到自己所具有的發(fā)展?jié)摿Γ_的認(rèn)識自己。使學(xué)生為自己的進(jìn)步樹立了信心。郭老師雖然面對的是一個(gè)差班，但是他抱著要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。分析學(xué)生的情況，郭老師明確這些學(xué)生在前期沒有很好的養(yǎng)成教育，學(xué)生養(yǎng)成放任自流的毛病，班級榮譽(yù)感淡漠，對集體沒有信心等等。使自己的工作具有了針對性，摸準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，進(jìn)行人性化的管理，使空洞的說教、埋怨、批評變成具體的引導(dǎo)鼓勵，這些做法符合魏書生老師班主任對班級的管理原則，郭老師采用了，民主、科學(xué)的方法轉(zhuǎn)變了差班。
我認(rèn)為郭老師的民主管理體現(xiàn)在郭老師的班會上，他在接班的第一次班會上，就采用“激將法”對全班同學(xué)進(jìn)行動員，激發(fā)同學(xué)們的榮譽(yù)感，滿足同學(xué)們不甘心落后的心理需求。
郭老師為班級“約法定調(diào)”的做法我很贊同。讓學(xué)生為班級制定規(guī)章制度我認(rèn)為是一種創(chuàng)新。體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。其中“我制定班主任規(guī)則，由我來執(zhí)行，對于這個(gè)決定同學(xué)們既驚奇又激動”感觸頗深。體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重和信任。而且制定的新班規(guī)歸納起來為一共五條。，簡單好記選擇有效的方法來執(zhí)行。所以容易產(chǎn)生效果。教育的效果就顯現(xiàn)出來。
郭老師還讓學(xué)生們給自己制定了五項(xiàng)規(guī)定，也是“一二三四五”。學(xué)生人格受到尊重受到充分的信任，有位教育家曾經(jīng)說過：“沒有尊重就沒有教育�！边@是教育的前提。郭老師遵循教育的規(guī)律。郭老師和學(xué)生建立了互助互信的關(guān)系。
郭老師對班級進(jìn)行科學(xué)管理。在班級建立計(jì)劃系統(tǒng)制定規(guī)章制度，而且有學(xué)生自己制定。把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》歸納為五大板塊、十個(gè)方面：紀(jì)律、禮貌、協(xié)作、正義、學(xué)習(xí)、文體、衛(wèi)生、特長、勞動、儀表，每項(xiàng)都實(shí)行量化管理，最后綜合評定，設(shè)為A、B、C、D四個(gè)等級，要求班級爭創(chuàng)文明班級，學(xué)生爭取A、B等級，全方位的實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)等級管理，把學(xué)生旺盛的精力朝正確的方向引導(dǎo)，懲罰分明，責(zé)任明確。為學(xué)生的終身發(fā)展注入新的動力。
符合魏書生老師班級管理的經(jīng)驗(yàn)，郭老師建立檢查系統(tǒng)，建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。互相制約互為條件互為因果，互相促進(jìn)，經(jīng)過協(xié)商，師生雙方一致同意對于做好者獎勵，對違反者罰，給班里做一件好事或者表演節(jié)目。每學(xué)期期中初評，期末總評，評比結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。
班級是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命組成。他們還很稚嫩，他們會有這樣那樣的不足，還很不成熟。所以才需要我們老師的正確引導(dǎo)，幫助，科學(xué)管理。
【2016班主任工作心得體會2】
當(dāng)班主任已有10年，班主任工作總給我一種累的感覺。班級紀(jì)律，要維護(hù);班級清潔，要督促;班級經(jīng)費(fèi)，要收取保管;學(xué)生做操，要到場;學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，常把我忙得不可開交，雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會生出一些是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢?
最近我品讀了《班主任工作藝術(shù)》一書。書中談到了怎樣溝通孩子的心靈、班主任工作中的談話藝術(shù)、學(xué)生不良行為的心理成因及矯正方法、班主任工作中的賞識教育等方面的內(nèi)容。讀完魏書生老師的《班主任工作藝術(shù)》，心中感慨頗多。魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人
據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過的。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早操要說，弄到最后，什么事都要老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在，紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船;是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地;是學(xué)生走向社會各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場所;是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，龍生九子，各不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)班級中，總會有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任!