【篇1】
我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃，山西省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目，時(shí)間雖短，感受頗深。在秋天收獲的季節(jié)，再次重溫學(xué)生的美夢(mèng)，沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，沒(méi)有家庭瑣事，一心聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，體驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，交流心得體會(huì)，和教育專(zhuān)家、一線教師零距離接觸，靜下心來(lái)感悟、反思、探究成了我生活的主旋律。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)緊張有序而充實(shí)，短短10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺�；厥着嘤�(xùn)足跡，自己的教育教學(xué)觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟，同時(shí)對(duì)如何搞好校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，有了更深的認(rèn)識(shí)
一、 改變觀念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。
二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)
有幸參加了這次“國(guó)培”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。
三、 努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色
這次培訓(xùn)，我找到了適用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。
總之，這次培訓(xùn)僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì)把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。
很高興能參加為期八天的國(guó)培計(jì)劃小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。
這八天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地.
【篇2】
國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。雖說(shuō)當(dāng)初對(duì)學(xué)習(xí)日程安排有些許埋怨，到后來(lái)卻有許多次樂(lè)之忘返。
1、聆聽(tīng)精彩講座
培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)雖然已結(jié)束，但在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的情景仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，專(zhuān)家們精彩的論述常常在耳邊回蕩。培訓(xùn)期間，我們先后聆聽(tīng)了十二位教授的講座，這些講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。專(zhuān)家們精辟的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不以文章小而不規(guī)范，不以世事，而棄研修，不以家事煩而怠育人。在這里，我的心靈得到了凈化，人格得到了升華，這些講座或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辯，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)中的困惑迷茫突然間變得豁然開(kāi)朗。
2、觀摩課堂教學(xué)藝術(shù)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)流程中直面課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，與名師同臺(tái)，使我深感差距之大。讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。特別是李祎、薛紅霞、趙
淑菊三位教授精彩的演講，無(wú)不突出了孩子們學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、探究性，讓課堂情境化，讓課堂生活化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集，注重知識(shí)的多元化，拓寬了孩子的知識(shí)視野，并在各種交流合作中，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)揚(yáng)合作精神，課堂小天地，生活大課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，樹(shù)立大數(shù)學(xué)觀。精彩的展示課讓人真實(shí)地感受到新課程理念下的課堂是充滿(mǎn)生命力的課堂。
3、同行交流，互相學(xué)習(xí)提高
此次培訓(xùn)的200位老師，借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常在一起互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流教育學(xué)習(xí)心得，彼此之間共同提高。通過(guò)交流，深感他們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之高。雖只是普通教師，但平日里都非常注重理論學(xué)習(xí)，注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。他們精心于每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，對(duì)文本的解讀非常到位，真正做到了讀懂教材、駕馭教材和靈活的使用教材。在課堂教學(xué)中，以“服務(wù)學(xué)生”為宗旨，注重對(duì)學(xué)生的研究，能真正的讀懂學(xué)生，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注課堂上的預(yù)設(shè)之外的生成。
4、重返校園，怎么做
此次培訓(xùn)，是我人生的一次寶貴經(jīng)歷，離別時(shí)，真的是依依不舍，此時(shí)，我想起了李商隱的“想見(jiàn)時(shí)難別亦難”，想說(shuō)再見(jiàn)不容易。在即將返回之際，我在想：回去之后，我們?cè)撛趺醋觯瑢W(xué)到的東西不可能生搬硬套，必須有所選擇。反思我們的教育教學(xué)，我覺(jué)得我們應(yīng)該把“促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量”作為今后工作的切入口，常抓不懈。一所學(xué)校的發(fā)展歸根到底是教師的發(fā)展，沒(méi)有教師的發(fā)展就不會(huì)有學(xué)校的長(zhǎng)足進(jìn)步，除了注重自身素質(zhì)的提高，還要打造一批“明經(jīng)之師” (即是必須有厚實(shí)的教育理論，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，實(shí)事求是的研究精神)、“明己之師”(即做人要有自知之明，既要知道自己的長(zhǎng)處在哪，也要知道自己的短處何在)、“明人之師(即是在堅(jiān)信“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的基礎(chǔ)上因材施“引”，使之成“才”)是我們追求的目標(biāo)�；匦：�，將著力做好這方面的工作：