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      《找規(guī)律》教學(xué)心得

      時間:2020-12-09 13:16:58 心得體會 我要投稿

      《找規(guī)律》教學(xué)心得范文

        發(fā)展學(xué)生思維能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維像是一部“發(fā)動機(jī)”,如何讓這部“發(fā)動機(jī)”啟動良好、掛擋輕松,油路暢通,高速運(yùn)轉(zhuǎn),一環(huán)緊扣一環(huán)是我們教師在教學(xué)活動中一直在努力探索的問題。我認(rèn)為:在一堂數(shù)學(xué)課中發(fā)展學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)對知識和技能的認(rèn)知到內(nèi)化,情感態(tài)度從被動到主動,需要教師對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì),做到環(huán)環(huán)相扣,逐步激發(fā)學(xué)生的靈感和興趣,使課堂教學(xué)目標(biāo)水到渠成。本文我以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(上冊)《找規(guī)律》一課為例,談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤腕w會。

      《找規(guī)律》教學(xué)心得范文

        本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,我為本課設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀態(tài),環(huán)節(jié)之間緊密相扣,過渡自然,水到渠成。

        課前游戲:快樂拍手游戲。反思:利用課前幾分鐘,與學(xué)生分享有規(guī)律有節(jié)奏地拍手游戲,既能讓學(xué)生放松身心,舒緩學(xué)習(xí)壓力,又能在游戲中體味規(guī)律。為本課做好思維熱身。

        第一環(huán),啟動思維,游戲?qū)耄河洃浟τ螒?/strong>

        師:同學(xué)們,老師一直有個疑問,那就是我們班上男女同學(xué)中,到底是誰的記憶力好?你們說呢?這一設(shè)疑馬上引發(fā)男女同學(xué)的矛盾!

        這時候,師可扮演裁判角色,挑起一場男女同學(xué)記憶力競賽。

        女同學(xué)選擇了紅色數(shù)字串,男同學(xué)選擇黑色數(shù)字串。在十秒鐘里,看誰能記住數(shù)字串。

        紅色:1386138613861386…… 黑色:1392810138644275……

        游戲中自然是女同學(xué)獲勝!師宣布:女同學(xué)的記憶力好!這時,男同學(xué)自然不服輸!師此時提問男同學(xué),為什么不服氣?男生(憤憤不平):紅色數(shù)字串有規(guī)律!這個游戲不公平!

        引出課題:找規(guī)律(板書)

        反思:這一環(huán)節(jié),游戲激發(fā)課堂矛盾,教師順勢引出課題,既“吊起”學(xué)生求知的“胃口”,又為教師引出例題1推波助瀾,水到渠成!

        第二環(huán),簡單抽絲數(shù)學(xué)概念,體驗(yàn)規(guī)律

        1、師:1386138613861386數(shù)字中存在怎樣的規(guī)律?師關(guān)注學(xué)生的回答,例如:“13861386是重復(fù)的”;“13861386是按數(shù)序排列的”,及時給予肯定和表揚(yáng)!逐步引申出周期性現(xiàn)象,排列等數(shù)學(xué)概念。師:你還能列舉一些這樣的規(guī)律嗎?

        2、課件出示生活中存在著周期性現(xiàn)象中的排列規(guī)律,感悟數(shù)學(xué)來源于生活。

        反思:在生活中找例子,在生活例子中體驗(yàn)規(guī)律,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來源于生活,能簡單自然地接受這些抽象的數(shù)學(xué)概念,水到渠成!

        第三環(huán),思維被啟動,蠢蠢欲動,探究新知

        師:剛才的記憶力游戲同學(xué)們都說不公平,那么現(xiàn)在做一個公平的游戲?纯茨信瑢W(xué)中,誰的反應(yīng)快!師組織排隊(duì)游戲。

        1、排隊(duì)游戲:男女男女男女……

        師:看來,在游戲公平的情況下,男女同學(xué)的反應(yīng)能力是不分上下,平分秋色哦!這個游戲中,你們有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?生匯報(bào)。

        出示問題:照這樣排下去,左起第15個是男同學(xué)還是女同學(xué)?小組討論,交流方法。

        2、學(xué)生匯報(bào)方法:

        生一:我用畫圖的辦法。生二:我用列舉的辦法,單數(shù)代表男同學(xué),雙數(shù)代表女同學(xué)。

        生三:我用計(jì)算的辦法:15÷2=7(組)……1(個)

        3、師追問:這里的被除數(shù)15是什么?除數(shù)2是怎樣確定的?商7是什么?余數(shù)1呢?

        學(xué)生討論匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法。

        4、師:在解決這個問題的時候,同學(xué)們各有各的辦法,都很好,但你們覺得那種方法更簡便呢?組織學(xué)生對比方法。學(xué)生用列舉的辦法很快說出左起第17、31、58、153個各是男同學(xué)還是女同學(xué)。通過對比,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用列舉法更簡便,并深信他們的判斷!這時,師提出:是否所有的找規(guī)律的問題都能用列舉法來解決?學(xué)生陷入思考師自然地引出“明星排隊(duì)”。

        反思:排隊(duì)游戲的引出,讓學(xué)生在游戲中感悟規(guī)律,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生的思維“掛擋”,老師只需引導(dǎo)學(xué)生輕輕踩下“油門”,學(xué)生就“動”起來了!例1與例2之間轉(zhuǎn)換自然,水到渠成!本環(huán)節(jié)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

        第四環(huán),輕松“轉(zhuǎn)擋”,開足馬力,內(nèi)化新知

        1、明星排隊(duì):劉星小雨小雪,劉星小雨小雪問題:如此下去,左起第23個是誰?

        師:這時候,還能用列舉法嗎?學(xué)生討論,使用什么策略,完成匯報(bào):

        23÷3 =7(組)……2(個) 指名解釋算式的意義

        2、對比發(fā)現(xiàn)。師生共同總結(jié):在解決周期性現(xiàn)象的規(guī)律中,可以使用計(jì)算的方法。

        3、使用計(jì)算方法解決問題,學(xué)生完成,匯報(bào)。

        反思:這一環(huán)節(jié)在不違背教材目標(biāo)和意圖下對內(nèi)容形式上做了修改,使內(nèi)容更生動更切合自己學(xué)生的實(shí)際,用他們喜聞樂見的電視人物承接了上一環(huán)中“是否所有的周期性現(xiàn)象規(guī)律都能用列舉法解決?”這一設(shè)疑應(yīng)運(yùn)而生,其實(shí),學(xué)生可以通過自己的思考推翻他們之前的猜想!體現(xiàn)了思維發(fā)展中產(chǎn)生矛盾,解決矛盾的一種理性認(rèn)識的過程。一切都是那么自然。

        第五環(huán),平穩(wěn)操縱,游刃有余

        本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“智勇沖關(guān)”對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固和拓展。包括對規(guī)律認(rèn)識的鞏固、考察用計(jì)算方法解決規(guī)律問題的'過關(guān)情況、在掌握用計(jì)算方法解決問題的基礎(chǔ)上能靈活應(yīng)用,思維能力進(jìn)一步發(fā)展、激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的欲望,讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步提高,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

        第六環(huán),升華結(jié)晶,課堂總結(jié)

        【課后反思】

        課堂教學(xué)仍是開發(fā)學(xué)生大腦,發(fā)展其思維的主渠道,教師仍是課堂的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。因此,轉(zhuǎn)變教師觀念,深刻挖掘數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)因素是我們對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的重要前提。把學(xué)生的思維看作一部發(fā)動機(jī),如何啟動,如何讓它們運(yùn)行良好,主要看課堂的引導(dǎo)者如何去把控!這就需要任教者在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上作周密的考慮,合理科學(xué)地根據(jù)班級情況和學(xué)生的認(rèn)知水平去設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié),做到環(huán)環(huán)相扣,不掉鏈子,不脫節(jié)。一步一步把學(xué)生的潛在思維激發(fā)出來,逐步引導(dǎo),形成一個個對新知識由感性到理性的認(rèn)知過程。

        【板書設(shè)計(jì)】

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