一、分析評(píng)議階段需要解決的問(wèn)題及建議
1、分析評(píng)議階段是整個(gè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵性階段，政治性、政策性、程序性強(qiáng)，環(huán)節(jié)多、任務(wù)重、要求高，需要省直指導(dǎo)組成員全過(guò)程參與，全身心投入，切實(shí)履行職能，確保分析評(píng)議階段取得實(shí)效。但是目前督導(dǎo)組、指導(dǎo)組成員（約200人）均為省直單位抽調(diào)人員，絕大多數(shù)為第一批教育活動(dòng)對(duì)象，既要履行督導(dǎo)職能，又要回本單位參加各項(xiàng)教育活動(dòng)，矛盾非常突出。
建議：督導(dǎo)組、指導(dǎo)組成員以督導(dǎo)職能為主，參加本單位教育活動(dòng)為輔，除回單位參加聽(tīng)取意見(jiàn)和談心、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)外，其它環(huán)節(jié)可不參加本單位教育活動(dòng)，撰寫黨性分析材料可利用督導(dǎo)間隙進(jìn)行，以確保督導(dǎo)組、指導(dǎo)組成員集中精力，完成上級(jí)交給的任務(wù)。
2、部分黨員對(duì)分析評(píng)議階段能否真正解決問(wèn)題，黨性分析材料能否觸及靈魂，觸動(dòng)思想，還存在信心不足，擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)黨性分析材料不深刻，上仿下效，最終活動(dòng)走了過(guò)場(chǎng)。
建議：嚴(yán)格按照“督導(dǎo)組、指導(dǎo)組負(fù)責(zé)審閱黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志黨性分析材料”的要求，切實(shí)抓好黨委（黨組）成員的分析材料關(guān)，確保問(wèn)題找得準(zhǔn)、根源清、認(rèn)識(shí)深、措施實(shí)，確保一級(jí)抓一級(jí)，上級(jí)帶給下級(jí)看，層層嚴(yán)把關(guān)，對(duì)反映問(wèn)題不深刻的要重新撰寫，為廣大黨員做出樣子。
3、征求黨員群眾意見(jiàn)的方式方法不夠具體，督導(dǎo)組、指導(dǎo)組對(duì)收集到的各類反饋意見(jiàn)和敏感性問(wèn)題，怎樣反饋缺乏底數(shù)。
建議：征求黨員群眾意見(jiàn)最好采用無(wú)記名投票的方式進(jìn)行，由指導(dǎo)組全程參與，巡視組抽查的方法協(xié)助各單位搞好征求意見(jiàn)工作，并進(jìn)行匯總，對(duì)匯總結(jié)果根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)級(jí)別、問(wèn)題性質(zhì)分類向本單位和上級(jí)反饋。
二、對(duì)照《省委先進(jìn)性教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好第一批次先進(jìn)性教育活動(dòng)分析評(píng)議階段工作的通知》精神，每個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)口可能出現(xiàn)的情況及對(duì)策
1、《通知》第三個(gè)環(huán)節(jié)“省直各部門、各單位和省屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子及成員的意見(jiàn)梳理、匯總和反饋，省委省直機(jī)關(guān)工委、省國(guó)資委黨委派出的指導(dǎo)組要全過(guò)程參與，重要情況征求省委督導(dǎo)組意見(jiàn)后再反饋�！蔽覀冋J(rèn)為“重要情況”比較原則，指導(dǎo)組難以把握。
建議：對(duì)“重要情況”進(jìn)行細(xì)化，如政治、經(jīng)濟(jì)、生活作風(fēng)等方面問(wèn)題。另外，對(duì)重要性情況向上級(jí)督導(dǎo)組征求意見(jiàn)的范圍，我們認(rèn)為，除反映涉法等嚴(yán)重問(wèn)題外，職務(wù)級(jí)別掌握在省管干部職務(wù)內(nèi)。處以下干部一般都由本單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋。
2、《通知》在嚴(yán)把政策關(guān)中“對(duì)不合格黨員的認(rèn)定和處置工作，要按正常程序進(jìn)行。對(duì)違紀(jì)黨員，要按照《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》規(guī)定和正常程序，給予紀(jì)律處分�！痹摱卧捙c3月7日省委省直工委教育活動(dòng)辦公室下發(fā)的“根據(jù)中央黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)辦公室的意見(jiàn)，原定在第二階段進(jìn)行的評(píng)選優(yōu)秀黨員和認(rèn)定不合格黨員工作，調(diào)整到教育活動(dòng)后期進(jìn)行”的通知，有自相矛盾之嫌。
建議：需進(jìn)一步作出說(shuō)明，以防出現(xiàn)理解錯(cuò)亂，確保教育活動(dòng)順利實(shí)施。