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      挖掘富有生命氣息的教學資源_會議發(fā)言

      發(fā)布時間:2017-04-23  編輯:admin 手機版

      挖掘富有生命氣息的教學資源
      《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在論及語文教育的特點時說:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐的機會無處不在,無時不有。應(yīng)該讓學生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”學生是擁有無限潛力和發(fā)展可能的鮮活的生命體,教師的任務(wù)就是將學生生命的活力呼喚出來,挖掘富有生命氣息的教學資源,培養(yǎng)學生操作、想象、觀察、口語表達等方面的能力,提高學生語文素養(yǎng)顯得尤為重要。近年來,我嘗試著主動地,有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源,為教學服務(wù),引導學生走出教科書,走出課堂和學校,在實踐中提高學生的語文素養(yǎng),取得了明顯的效果,具體的做法是:
      一、讓學生在搜集整理中打?qū)嵒A(chǔ)。《標準》強調(diào)小學語文教學要指導學生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,全面提高學生的語文素養(yǎng)。對于語文這個特殊工具來說,積累是運用的前提,沒有豐富的語言積累,就無法在表達中運用。為此,開學初,我讓學生每人準備一個小冊子,專門搜集與語文教學相關(guān)的一些名人名言、美詞佳句、對聯(lián)、笑話、繞口令、歇后語等,整理自己創(chuàng)作的故事(聽別人講或自己看的故事,動筆用自己的話把故事寫明白)。每周三下午課外活動時間,小組交流搜集內(nèi)容,評選最佳收集小能手。一學期下來,學生的小冊子寫滿了,積累與運用的能力也隨之提高了。
      二、讓學生在自由放飛的想象中孕育創(chuàng)新。沒有想象,就沒有創(chuàng)新。一本教材,一篇文章只是一個例子,想達到舉一反三,方法很多。我喜歡利用課文的優(yōu)勢,結(jié)合課文內(nèi)容讓學生進行再創(chuàng)造想象,在想象中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如授完《七色花》一課后,我啟發(fā)學生:如果你有一朵七色花,你會怎么使用呢?結(jié)果學生的思維被激活,瞬間出現(xiàn)了幾十種想法。李亞楠同學的作文《假如我有一朵七色花》被收集到了班級作文集錦中,轉(zhuǎn)抄到墻報上,郵寄到《小學生學習報》編輯部后被采用。后來,我又讓學生續(xù)寫《第六顆鉆石》、《中彩那天》、《豬八戒吃西瓜》等等,讓學生自編童話,辦童話集都收到了良好的效果。
      三、讓學生在觀察觸摸中迸發(fā)寫作靈性。長期以來,小學生作文“無米下鍋”、“言之無物”的現(xiàn)狀一直困擾著語文教師。其實,“活如源泉,文章如溪流,泉源豐盈,溪流自然晝夜不息。“作文與生活息息相關(guān),生活是作文之本。只要我們引導學生留心觀察周圍的事物,周圍的生活,解決寫作素材欠缺的問題,久而久之,學生寫出來的文章自然鮮活動人。按一定的順序?qū),是三年級作文訓練的項目之一,學完《參觀人民大會堂》一課后,我?guī)ьI(lǐng)學生按參觀的順序參觀了我們的學校,幾十名學生把學校寫的如詩如畫般的美好,令教師贊不絕口。為加強訓練,我又帶領(lǐng)學生參觀 了我校剛剛建成的住宅樓,讓學生隨筆寫下了自己參觀時的所見、所聞、所想。有十多名學生的本次作文入選在作文集錦中。學完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后,我讓學生們自帶自己喜歡吃的一種水果,認真觀察水果的顏色,觸摸水果的形狀,品嘗水果的滋味,小組交流評議以后寫成文章,效果很好。后來,我發(fā)現(xiàn)學生的興趣很濃厚,就放手讓學生向生活要素材,觀察自己家中喂養(yǎng)的小動物的外形特點、活動情況,要求學生邊觀察邊記錄,來校后小組交流觀察情況,然后寫成文章。還引導學生認真觀察植物(月季花、松樹、廣玉蘭),自己喜歡的玩具(帶到學校),學習用品(書包、文具盒)等等。在觀察、觸摸、交流的基礎(chǔ)上進行作文訓練,收到了良好的效果。捕捉瞬間,及時取材,也是培養(yǎng)學生觀察能力,進行寫作訓練的一種好方法。記得三年級的下期,有一天上課前,我發(fā)現(xiàn)教室門前歡聲笑語,熱鬧非凡。原來是我班剛從武術(shù)學校轉(zhuǎn)來的和萬里同學在給同學們表演武術(shù)。當時,我抓住這個時機,讓同學們乘興到草坪地觀看和萬里的武術(shù)表演,有一個要求,把精彩的表演在紙上“講”給我聽聽。此次作文同學們既寫出了和萬里表演的過程,也寫出了自己的感受,表達了真情實感。現(xiàn)在我們班學生最愛上語文課,最喜歡寫作文。生活處處有作文,只要我們能夠引導學生多觀察生活,讓學生在觀察、觸摸的基礎(chǔ)上,自覺練筆,放膽表達,長此下去,學生就會越來越喜歡在“紙”上表現(xiàn)自己,從而提高寫作能力。
      四、讓學生在動手操作中發(fā)揮特長。一位教育家說過:“兒童的智慧就在他的指尖上!弊寣W生動手操作,多種感官協(xié)調(diào)活動,玩中學,學中玩。既能培養(yǎng)學生學習語文的興趣,也能在學科整合中發(fā)揮特長。去年元旦前夕,我動手為我班81名學生每人制作了一份賀卡,根據(jù)學生的不同特點,設(shè)計賀卡的圖案,書寫合適的祝語。例如;成績優(yōu)秀的同學寫上“百尺竿頭,更進一步!”、“沒有最好,只有更好!”;成績合格的同學寫上:“努力吧,相信你是最棒的!”;成績差的同學就寫上:“你的每一點進步老師都看在眼里,記在心上!”。。。。。。
      同學們拿到賀卡,有的心花怒放,有的熱淚盈眶。我啟發(fā)同學們:新年來臨之際,想不想也動手做張賀卡,寫上祝福的語言,送給自己喜歡的老師、同學、親人?一節(jié)課外活動課結(jié)束了,82張鮮活的賀卡經(jīng)過同學們的精心制作都一張張呈現(xiàn)在老師眼前。我被同學們新奇的構(gòu)思,獨特的表白感動了。發(fā)現(xiàn)了同學們喜歡動手操作,我開始有意識地組織學生辦剪貼報,將報紙上自己喜歡的文章、片段、圖片剪下來,貼在紙上,附上插圖或者留言。操作熟練后,放手讓學生辦手抄報。初辦手抄報難度大,我讓他們發(fā)揮小組合作的作用,擅長繪畫的插圖,鋼筆字寫的好的編寫;有審美能力的設(shè)計版面。在互相學習的基礎(chǔ)上,慢慢放手,獨立完成。除此之外,還進行繪畫訓練,組織了班級繪畫展。如今,一學期下來,我們班共收集賀卡80多張,剪貼報、繪畫報、手抄報共200多份。雖然孩子們的作品還有些稚嫩,但足以讓我為他們的豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力嘆服。
      以上只是自己在實際的教學中的點滴嘗試。今后,我將沿著致力于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),挖掘富有生命氣息的教學資源這條路一直走下去。
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