課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什么、受什么啟發(fā)而確定的。下面是小編整理的學校課題研究實施方案，歡迎大家閱讀。
【學校課題研究實施方案1】
一、課題名稱
有效開展小學社團活動的實踐研究
二、課題提出的背景
近年來，各級各類學校教育教學改革雖取得了長足進展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學考試的重壓下，學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng);重學習結果，輕學習過程;重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得;重教師的講授，輕學生的探索;重視考試成績，忽視整體素質提高等弊端依然在教學實踐中普遍存在。這一切不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生綜合素質的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
小學生社團是學生根據自己的要求，以共同的理想、積極的興趣
為動機，為了實現(xiàn)自身的需要或目的而自由結合的小學生群眾性團體。在社團活動中，指導教師真正“退位”為副手，主導權掌握在學生手中。這個獨特的環(huán)境能幫助中學生逐步擺脫對師長全方位的依賴，鍛煉他們獨立思考、判斷、解決問題的能力以及個人行為自律的能力，有意識地培養(yǎng)獨立的人格。在活動過程中，學生的個性、表現(xiàn)欲和自我肯定的需求可以得到極大限度的滿足。因此，我們提出《有效開展社團活動促進學生特長發(fā)展的實踐研究》這一課題，有研究的現(xiàn)實價值和必要性。
三、本課題研究的目的意義
小學階段是學生行為習慣、興趣愛好形成階段，兒童時代的行為習慣、興趣愛好將影響學生的一生，學校既是對學生進行文化科學知識教育的主陣地，也是學生興趣愛好形成的主要場所。學校利用豐富的教育教學資源和專業(yè)的教師團隊來開展形式多樣的社團活動，培養(yǎng)學生在某方面興趣，促成學生特長的發(fā)展，為學生未來的成長打下堅實的基礎。同時，希望通過本課題的研究，能為縣域內其他學校的學生社團活動的開展提供理論依據和指導。
四、關于同類課題的研究綜述
素質教育的推進，新課程教學的深入，使廣大師生更關注綜合實踐活動資源的開發(fā)與利用，更關注學生社團在小學生成長成才中的作用，這為本課題的研究提供了深厚的理念支持和豐厚的實踐素材。目前，在國內一些著名小學，學生社團工作已經取得了很大的成績，有自己的一套規(guī)范的制度體系和管理模式，這些對小學生社團工作很有借鑒意義。但是，現(xiàn)在小學的學生社團工作基本還沒有進行系統(tǒng)地研究，沒有形成較成熟的理論體系，各學校自然發(fā)展，水平參差不齊，這直接導致了學生社團不能很好地發(fā)揮它應有的作用，因此，我校開展此課題的研究具有一定的前瞻性和現(xiàn)實性。
五、指導思想與理論依據
(一)多元智力理論又叫“多元智能理論”。傳統(tǒng)的智力理論認為人類的認知是一元的、個體的智能是單一的、可量化的，而美國教育家、心理學家霍華德•加德納在1983年出版的《智力的結構》一書中提出“智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產及創(chuàng)造出有效產品所需要的能力”。每個人都至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力，后來，加德納又添加了自然主義智力和存在主義智力。這一理論被稱為多元智力理論。
(二)個性化教育理論。所謂個性的發(fā)展的目的就是要使學生的性格、興趣、情感、愛好都得到充分、自由、和諧的發(fā)展，從而使學生特長得到發(fā)展，有利于形成各方面的人才。當前所提的素質教育，非常重視學生的個性與特長發(fā)展。它把個性發(fā)展作為全面發(fā)展的必要條件與培養(yǎng)目標的最終結果體現(xiàn)，它要求每個人在學習中發(fā)揮自己的才能、信心和勇氣。學生社團活動正是給每個學生的特長發(fā)展搭建良好的平臺，在活動的開展中全面提高學生的能力。
(三)馬克思主義人文學理論表明，人具有主觀能動性，人是一切社會活動的主體。據此可言，教育過程中應注重發(fā)揮學生的主體性，促進學生自我教育能力和自我管理能力的發(fā)展，變教師的“領導”為“指導”，變學生的“被動”為“主動”。而社團活動恰恰就是發(fā)揮學生主動性的重要平臺。
六、課題研究的內容及預期目標
通過本課題的實施，將研究如何進一步規(guī)范小學生社團的各項規(guī)章制度，如何加強社團日常管理，使社團工作能夠有效地開展，同時通過社團活動的校本教材的開發(fā)，真正使學生社團成為校園文化的重要載體，成為豐富學生校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學�；顒印U大求知領域、促進特長發(fā)展的重要方式。根據小學生特點，開展適合小學生的學生社團活動。因此，提出了如下的預期目標：
(1)形成一套完善的小學生社團的各項規(guī)章制度，使社團工作能夠順利、有序地開展，并進一步創(chuàng)建 “精品社團”;
(2)社團校本課程的開發(fā)，形成一套較為成熟的學生社團活動校本課程教材;
(3)探討學生社團實踐活動對學生特長發(fā)展的促進作用;
(4)建立比較成熟的小學生社團管理模式。
七、研究對象
參與社團活動的實驗學生和老師。
八、研究方法
1、文獻研究法：組織課題組成成員認真學習，密切關注社團活動教育動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，使課題
實施建立在扎實的理論支撐基礎上。
2、行動研究法：積極開展社團活動教材的開發(fā)與實驗研究，
3、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，
認真剖析、反思。
4、經驗總結法：注意搜集積累和總結課題研究中多方面的成功
經驗和做法，提升教學理念。
5、請進走出法：聘請專家作報告和組織專業(yè)教師外出培訓。
以上研究方法，以行動研究法為主，輔之以其它方法，邊研究邊實驗、邊試驗邊總結，邊改進，邊提高。具體操作上要根據不同社團內容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。