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      學校課題研究實施方案

      發(fā)布時間:2017-07-02  編輯:沈舒文 手機版

        課題提出的背景主要指特定的時代背景,回答的問題是為什么要進行該課題的研究,該課題的研究是根據什么、受什么啟發(fā)而確定的。下面是小編整理的學校課題研究實施方案,歡迎大家閱讀。

        【學校課題研究實施方案1】

        一、課題名稱

        有效開展小學社團活動的實踐研究

        二、課題提出的背景

        近年來,各級各類學校教育教學改革雖取得了長足進展,但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學考試的重壓下,學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本解決,諸如重書本知識傳授,輕實踐能力培養(yǎng);重學習結果,輕學習過程;重間接知識的學習,輕直接經驗的獲得;重教師的講授,輕學生的探索;重視考試成績,忽視整體素質提高等弊端依然在教學實踐中普遍存在。這一切不僅造成學生學習興趣下降,學習負擔加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學生綜合素質的全面提高,影響了教育方針的全面貫徹落實,阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

        小學生社團是學生根據自己的要求,以共同的理想、積極的興趣

        為動機,為了實現(xiàn)自身的需要或目的而自由結合的小學生群眾性團體。在社團活動中,指導教師真正“退位”為副手,主導權掌握在學生手中。這個獨特的環(huán)境能幫助中學生逐步擺脫對師長全方位的依賴,鍛煉他們獨立思考、判斷、解決問題的能力以及個人行為自律的能力,有意識地培養(yǎng)獨立的人格。在活動過程中,學生的個性、表現(xiàn)欲和自我肯定的需求可以得到極大限度的滿足。因此,我們提出《有效開展社團活動促進學生特長發(fā)展的實踐研究》這一課題,有研究的現(xiàn)實價值和必要性。

        三、本課題研究的目的意義

        小學階段是學生行為習慣、興趣愛好形成階段,兒童時代的行為習慣、興趣愛好將影響學生的一生,學校既是對學生進行文化科學知識教育的主陣地,也是學生興趣愛好形成的主要場所。學校利用豐富的教育教學資源和專業(yè)的教師團隊來開展形式多樣的社團活動,培養(yǎng)學生在某方面興趣,促成學生特長的發(fā)展,為學生未來的成長打下堅實的基礎。同時,希望通過本課題的研究,能為縣域內其他學校的學生社團活動的開展提供理論依據和指導。

        四、關于同類課題的研究綜述

        素質教育的推進,新課程教學的深入,使廣大師生更關注綜合實踐活動資源的開發(fā)與利用,更關注學生社團在小學生成長成才中的作用,這為本課題的研究提供了深厚的理念支持和豐厚的實踐素材。目前,在國內一些著名小學,學生社團工作已經取得了很大的成績,有自己的一套規(guī)范的制度體系和管理模式,這些對小學生社團工作很有借鑒意義。但是,現(xiàn)在小學的學生社團工作基本還沒有進行系統(tǒng)地研究,沒有形成較成熟的理論體系,各學校自然發(fā)展,水平參差不齊,這直接導致了學生社團不能很好地發(fā)揮它應有的作用,因此,我校開展此課題的研究具有一定的前瞻性和現(xiàn)實性。

        五、指導思想與理論依據

        (一)多元智力理論又叫“多元智能理論”。傳統(tǒng)的智力理論認為人類的認知是一元的、個體的智能是單一的、可量化的,而美國教育家、心理學家霍華德•加德納在1983年出版的《智力的結構》一書中提出“智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下,個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產及創(chuàng)造出有效產品所需要的能力”。每個人都至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力,后來,加德納又添加了自然主義智力和存在主義智力。這一理論被稱為多元智力理論。

        (二)個性化教育理論。所謂個性的發(fā)展的目的就是要使學生的性格、興趣、情感、愛好都得到充分、自由、和諧的發(fā)展,從而使學生特長得到發(fā)展,有利于形成各方面的人才。當前所提的素質教育,非常重視學生的個性與特長發(fā)展。它把個性發(fā)展作為全面發(fā)展的必要條件與培養(yǎng)目標的最終結果體現(xiàn),它要求每個人在學習中發(fā)揮自己的才能、信心和勇氣。學生社團活動正是給每個學生的特長發(fā)展搭建良好的平臺,在活動的開展中全面提高學生的能力。

        (三)馬克思主義人文學理論表明,人具有主觀能動性,人是一切社會活動的主體。據此可言,教育過程中應注重發(fā)揮學生的主體性,促進學生自我教育能力和自我管理能力的發(fā)展,變教師的“領導”為“指導”,變學生的“被動”為“主動”。而社團活動恰恰就是發(fā)揮學生主動性的重要平臺。

        六、課題研究的內容及預期目標

        通過本課題的實施,將研究如何進一步規(guī)范小學生社團的各項規(guī)章制度,如何加強社團日常管理,使社團工作能夠有效地開展,同時通過社團活動的校本教材的開發(fā),真正使學生社團成為校園文化的重要載體,成為豐富學生校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學;顒印U大求知領域、促進特長發(fā)展的重要方式。根據小學生特點,開展適合小學生的學生社團活動。因此,提出了如下的預期目標:

        (1)形成一套完善的小學生社團的各項規(guī)章制度,使社團工作能夠順利、有序地開展,并進一步創(chuàng)建 “精品社團”;

        (2)社團校本課程的開發(fā),形成一套較為成熟的學生社團活動校本課程教材;

        (3)探討學生社團實踐活動對學生特長發(fā)展的促進作用;

        (4)建立比較成熟的小學生社團管理模式。

        七、研究對象

        參與社團活動的實驗學生和老師。

        八、研究方法

        1、文獻研究法:組織課題組成成員認真學習,密切關注社團活動教育動態(tài),積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息,使課題

        實施建立在扎實的理論支撐基礎上。

        2、行動研究法:積極開展社團活動教材的開發(fā)與實驗研究,

        3、個案分析法:開展課題引路、研討展示活動,收集典型個案,

        認真剖析、反思。

        4、經驗總結法:注意搜集積累和總結課題研究中多方面的成功

        經驗和做法,提升教學理念。

        5、請進走出法:聘請專家作報告和組織專業(yè)教師外出培訓。

        以上研究方法,以行動研究法為主,輔之以其它方法,邊研究邊實驗、邊試驗邊總結,邊改進,邊提高。具體操作上要根據不同社團內容的差異進行搭配,力求保證科學性,避免失真。

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