精選語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總九篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《漫游語(yǔ)文世界》是人教版七年級(jí)上學(xué)期第二單元的綜合性學(xué)習(xí)，也是七年級(jí)學(xué)生上初中后的第二次綜合性學(xué)習(xí)。編者之所以將其安排在此，意在讓學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)明白：語(yǔ)文不僅存在于課堂上，更存在于廣闊的社會(huì)生活中，生活中處處有語(yǔ)文。
二、說(shuō)學(xué)情
我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，我們的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村的占絕大多數(shù)。上初中后，從家長(zhǎng)到學(xué)生自己都淡化了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視，認(rèn)為語(yǔ)文不如英語(yǔ)和數(shù)學(xué)重要，學(xué)生課后的大量時(shí)間主要是花在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科上，從而忽視了對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。怎樣糾正這種傾向呢？我認(rèn)為，我們就是要通過(guò)這樣一堂初中起始階段的綜合實(shí)踐課，扭轉(zhuǎn)七年級(jí)學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助他們適應(yīng)初中階段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，逐步了解和掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)我所在學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我有如下教學(xué)設(shè)想：、
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)收集生活中鮮活的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解正確使用母語(yǔ)的重要性。
（二）活動(dòng)重點(diǎn)
1、收集生活中鮮活的語(yǔ)言素材，并進(jìn)行整理。
2、了解生活和學(xué)習(xí)中不規(guī)范的用語(yǔ)現(xiàn)象，并能初步進(jìn)行糾正。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)難點(diǎn)
1、如何收集整理所搜集的資料。
2、如何培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。
三、說(shuō)教法
1、以學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)為主。要求學(xué)生自主收集并歸納整理資料，在課堂上進(jìn)行展示。在此過(guò)程中教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、采用此教法的依據(jù)：課標(biāo)要求學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，要有合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。這是一堂綜合性學(xué)習(xí)課，要求學(xué)生多方收集資料，這需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。收集資料的范圍限制在學(xué)生的生活圈子之中，一方面利于收集材料，另一方面也利于將此課與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能親身感受到語(yǔ)文世界的豐富多彩，也能認(rèn)識(shí)到我們身邊還有不少不規(guī)范的用語(yǔ)現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
四、教時(shí)安排
課前準(zhǔn)備：用2周時(shí)間，其中一周收集資料，一周用來(lái)整理資料。課堂展示：一課時(shí)（45分鐘）。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)前的準(zhǔn)備
1、圍繞“生活中處處有語(yǔ)文”這個(gè)主題，把學(xué)生分為4個(gè)組：
�、馘e(cuò)別字門(mén)診小組。
�、诰缽V告語(yǔ)收集小組。
③公益廣告征集小組。
�、堋熬实昝e隅”小組。
2、要求：
�。�1）學(xué)生按語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的高中低進(jìn)行搭配
分組，每組12人，推選一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本組人員合理分工，高質(zhì)量地完成任務(wù)。
�。�2）把收集到的資料進(jìn)行歸納整理，寫(xiě)出書(shū)面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式（如資料展覽、搶答等皆可），作好展示準(zhǔn)備。
在準(zhǔn)備工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師隨時(shí)了解各組準(zhǔn)備情況并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。ǘ┱n堂活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語(yǔ)文的天地就有多廣闊。伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲，讓我們開(kāi)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)列到生活中去漫游。
2、開(kāi)展活動(dòng)展示成果
由教師主導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組派出代表展示完畢后，由該組其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
第一板塊：錯(cuò)別字門(mén)診。
之所以安排這組活動(dòng)，是因?yàn)樵趯W(xué)生中一些常用字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤比較多發(fā)，必須狠下決心加以糾正，而采取這樣的活動(dòng)方式是學(xué)生感興趣的，樂(lè)于接受的，也是他們印象最深刻的。如，“吃”字在右邊“乙”上多寫(xiě)一短橫，“看”字上方多寫(xiě)或少寫(xiě)一短橫，“震撼”和“震憾”不分等。此外，在街頭的各種招貼、廣告、傳單、菜譜等也存在諸多不規(guī)范用字的現(xiàn)象，如將“招工”寫(xiě)成“召工”，將“醬肉絲”寫(xiě)成“將肉絲”，收購(gòu)“麩皮”寫(xiě)成收購(gòu)“夫皮”等，往往鬧出笑話。
第二板塊：廣告集錦。
廣告語(yǔ)成為生活中語(yǔ)文的重要組成部分，即使其目的僅在于為銷(xiāo)售計(jì)，但其巨大的社會(huì)影響力是勿庸置疑的'，精美的廣告語(yǔ)同樣歷久彌香。
如聯(lián)想公司的廣告：“人類(lèi)沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”它用問(wèn)句引發(fā)人們思考，也用雙關(guān)的修辭，既告訴人們聯(lián)想這一思維方式對(duì)人類(lèi)的重要性，又告訴人們聯(lián)想品牌的電腦產(chǎn)品對(duì)世界發(fā)展的重要作用。再如牙刷廣告，活用成語(yǔ)“一毛不拔”，告訴人們牙刷質(zhì)量很好。
同時(shí)，還要正確認(rèn)識(shí)廣告語(yǔ)中使用的諧音、雙關(guān)、夸張等修辭方法，避免受到廣告語(yǔ)的誤導(dǎo)。
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的妙處，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
第三板塊：生活用語(yǔ)（公益廣告）欣賞。
通過(guò)學(xué)生集豐富多彩的生活用語(yǔ)，感受語(yǔ)言表達(dá)的妙處，讓學(xué)生明白“溫柔的公益廣告”可以產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)，所以，廣告語(yǔ)言要得體，要富有親和力。人性化可使廣告充分發(fā)揮宣傳效應(yīng)。
第四板塊：精彩店名舉隅。
之所以安排這組活動(dòng)，是想讓學(xué)生進(jìn)一步感受到在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正明白“處處留心皆語(yǔ)文”的道理。
3、活動(dòng)小結(jié)及課后作業(yè)
教師總結(jié)此次活動(dòng)，并要求學(xué)生根據(jù)此次活動(dòng)的收獲或感受，完成作文《我在__________中學(xué)到了語(yǔ)文》。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫(xiě)了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語(yǔ)速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀，整體感知。
語(yǔ)文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)“你讀的菊花真美!你讀得菊花開(kāi)的可真多!”這樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的'投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開(kāi)放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫(xiě)出了公園里菊花盛開(kāi)的景象，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計(jì)了“一XX，一XX”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說(shuō)，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
4、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，“人們還會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文，加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它�！敝谰栈ú慌吕�，而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
6、回顧全文，進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤�，所以我喜歡菊花�！焙汀拔蚁矚g菊花，是因?yàn)椤！边@樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。
7、寫(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過(guò)的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開(kāi)”與“升”的比較異同。
四、教學(xué)總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是 號(hào)考生。
現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課。我說(shuō)課的課題是《念奴嬌·赤壁懷古》，作者蘇軾。我將從以下七個(gè)方面剖析本課。
《念奴嬌·赤壁懷古》選自魯人版高中語(yǔ)文必修四第一單元，本單元的主題是：歷史坐標(biāo)上的沉思。詩(shī)歌是蘇軾被貶黃州游赤壁時(shí)所作，感情激蕩、氣勢(shì)雄壯，是豪放派的代表作。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生獲得審美體驗(yàn)和精神陶冶。本課計(jì)劃用時(shí)1課時(shí)。
高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩(shī)詞知識(shí)，但鑒賞能力還有待提高。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確立本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1．知識(shí)與技能——了解寫(xiě)作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；
2．過(guò)程與方法——通過(guò)自主、合作、探究的方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容及表達(dá)技巧；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——體會(huì)詩(shī)歌的豪邁氣勢(shì)，學(xué)習(xí)作者面對(duì)人生挫折時(shí)的曠達(dá)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)為：賞析語(yǔ)言，感受豪邁之情。教學(xué)難點(diǎn)為：評(píng)價(jià)作者“人生如夢(mèng)”的復(fù)雜情感。
錢(qián)理群說(shuō)過(guò)：中國(guó)傳統(tǒng)文化根本上是一種感悟文化。古典詩(shī)詞是最具表現(xiàn)力和畫(huà)面感的文學(xué)形式。為此，本課將采用情境教學(xué)，以情促讀，以讀促思的教學(xué)方法，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用誦讀法、比較鑒賞法以及問(wèn)題探究法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為實(shí)現(xiàn)高效課堂，課前準(zhǔn)備多媒體課件、微課視頻。
在立德樹(shù)人教育思想的指導(dǎo)下，擬定以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，用時(shí)約3分鐘。
多媒體播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，為整節(jié)課奠定一個(gè)良好的.感情基調(diào)。導(dǎo)入語(yǔ)：古之文人雅士，每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，必有所觸動(dòng)；每臨名山大川，必有所感懷。蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自已，醉書(shū)一曲《念奴嬌?赤壁懷古》，世人傳唱。今天就讓我們一起來(lái)感悟東坡豪放的詞風(fēng)。
第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時(shí)約10分鐘，分三步展開(kāi)。
1．學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，掌握字詞、疏通文意，多媒體課件展示蘇軾以及“烏臺(tái)詩(shī)案”相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景。
2．播放一段名家范讀的微課視頻，學(xué)生采用跟讀、自由朗讀等方式，體會(huì)作者感情。
3．整體感知。引導(dǎo)學(xué)生分析詞作的結(jié)構(gòu)。上闋著力描繪赤壁之景，下闋借寫(xiě)周瑜抒發(fā)感慨。以縱橫之筆將寫(xiě)景、敘事、議論、抒情融為一體，意境開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴。
第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時(shí)約20分鐘，分兩步展開(kāi)。
1．讀中悟情，深入文本。問(wèn)：你認(rèn)為這首詞中最能體現(xiàn)作者豪邁氣概的句子是哪句？小組交流討論，適時(shí)加以引導(dǎo)。師生共同明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”最具豪邁之氣。陡峭的山崖聳入云霄、洶涌的波濤搏擊著江岸、滔滔的江水卷起澎湃的雪浪，生動(dòng)地勾畫(huà)出了古戰(zhàn)場(chǎng)雄奇壯麗的圖景，不僅表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概，也為下闋?wèi)压配秩玖藲夥铡?/p>
2．以情促讀，探究文本。問(wèn)：有人認(rèn)為“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”含有消極情緒，也有人認(rèn)為是從憤懣走向平靜的自我排解，難掩豪放曠達(dá)，你怎么看？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文基調(diào)和寫(xiě)作背景從不同角度進(jìn)行分析，并結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的《前赤壁賦》探討“江月”這一意象在蘇軾文學(xué)作品中的特殊意義。
第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時(shí)約5分鐘。
給學(xué)生1-2分鐘的時(shí)間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。
問(wèn)：蘇軾的一生，一度下獄，三度貶官，可謂命運(yùn)多舛。然而他并沒(méi)有像賈誼那樣“抑郁而終”，也沒(méi)有像陶潛那樣“歸隱田園”，林語(yǔ)堂也曾說(shuō)蘇軾是“秉性難改的樂(lè)天派”。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，暢所欲言。
整堂課，落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以問(wèn)題為導(dǎo)向，充分讓學(xué)生自主、合作、探究，完成課前預(yù)設(shè)，并促進(jìn)課堂的精彩生成。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1．將本詞擴(kuò)寫(xiě)成一篇散文，發(fā)布到班級(jí)博客中，全班進(jìn)行交流。
2．三國(guó)時(shí)代人物眾多，作者為什么選取周瑜呢？自主探究，形成文字。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如黑板所示。課后我將及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，再次感謝各位評(píng)委老師。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
(一)課文特點(diǎn)、地位及作用：
《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。
本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度;的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
(1)理解、積累詞語(yǔ)：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等;
(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;
(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;
(4)揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思，提升效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))
2、理解《白兔和月亮》中對(duì)人類(lèi)的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點(diǎn))
二、說(shuō)教法
引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對(duì)比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語(yǔ)言特點(diǎn)和深刻的寓意;
2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的方法，按設(shè)疑探究釋疑質(zhì)疑的程序展開(kāi)，以問(wèn)題引思路，以疑問(wèn)求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問(wèn)，提倡提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大的精神;
3、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念：如請(qǐng)你復(fù)述、請(qǐng)你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。
三、說(shuō)學(xué)法
初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程。
而新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反饋
1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周?chē)?guó)平;
2、字詞積累：課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)內(nèi)容。
(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料;。 首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭(zhēng)取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。)
(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知
1、教師范讀，讀出語(yǔ)氣和情感，學(xué)生體會(huì);
2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問(wèn)題：
1)《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?
(四)自由誦讀，請(qǐng)你復(fù)述
以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。)
(五)深入研讀，請(qǐng)你品味
以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，加以體會(huì)和交流。
(說(shuō)明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù))
(六)合作精讀，質(zhì)疑探究
(七)對(duì)比閱讀，拓展延伸
將兩則寓言連貫起來(lái)思考，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。
(說(shuō)明：新課標(biāo)明確指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開(kāi)放性。)
(八)輕松回讀，體驗(yàn)反思
(九)課堂檢測(cè)，小試牛刀
(十)課堂小結(jié)
《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則，一則是《白兔和月亮》，一則是《落難的王子》，說(shuō)的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富;對(duì)待厄運(yùn)，把概念再提升一級(jí)，是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒(méi)有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒(méi)有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了，誰(shuí)又不能呢，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、教材說(shuō)明
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說(shuō)編者意圖
1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的'方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教法
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，提高課堂教學(xué)效率。
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開(kāi)鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說(shuō)學(xué)法
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡(jiǎn)介詹天佑。
（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。
3、檢查。
�。ㄈ┲v研課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線�！�
（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同？
�。�2）從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么？有什么感受？
4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。
1、默讀2、3自然段，思考：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。
3、出示幻燈：“消息一傳出，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。（1）帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么？（2）從這句話中你體會(huì)到了什么？（3）讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么？出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’�！蹦銓�(duì)這句話是怎樣理解的？
4、再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。
學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。
1、默讀本段內(nèi)容，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
2、同位交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
4、檢查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作……出身工程人員之口�！眀. 遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。
5、朗讀。
6、總結(jié)學(xué)法。
自學(xué)５、６自然段，思考以下問(wèn)題：1、開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車(chē)爬陡坡的問(wèn)題的？3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫(huà)示意圖。4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆？3、再讀，體會(huì)。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)自己的感想。
（五）作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。
八、說(shuō)板書(shū)
圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。
21、詹天佑
阻撓 杰出 勘測(cè) 線路
要挾 開(kāi)鑿隧道
嘲笑 愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)人字形線路
困難 回?fù)?/p>
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
教材分析
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元“秋天專(zhuān)題”的第三篇課文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是邊讀邊想象，感受秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言。
《秋天的雨》是一篇詩(shī)情畫(huà)意的散文，全文以秋雨為線索,穿針引線，縱情勾連，帶領(lǐng)我們投入了秋天的懷抱：飽攬秋天的色彩，驚喜秋天的收獲，吮吸秋天的氣息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快樂(lè)。全文5個(gè)自然段,按照不同方面寫(xiě)秋天的雨。課標(biāo)明確提出：中年級(jí)應(yīng)以段落教學(xué)為重點(diǎn)，因此，教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)課文按照不同方面連段成篇的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析
三年級(jí)第一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是由低年級(jí)的詞句學(xué)習(xí)向中年級(jí)的段落學(xué)習(xí)過(guò)渡的階段，此時(shí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。
本班學(xué)生喜歡閱讀，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，尤其是有感情的朗讀課文，學(xué)生樂(lè)此不疲。進(jìn)入三年級(jí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累。這對(duì)于學(xué)習(xí)《秋天的雨》這樣的寫(xiě)景文章有很大幫助。另外，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)季節(jié)景色的文章，如：《春雨的色彩》，《秋天的圖畫(huà)》等，加之他們的生活實(shí)踐，對(duì)于文章中描寫(xiě)的秋天的各種情景應(yīng)該是熟知的。不過(guò)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。前面提到的“按照不同方面寫(xiě)秋天的雨”是學(xué)生首次接觸，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文中使用了比喻、擬人等多種修辭手法，文章中這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫(xiě)秋天的雨的寫(xiě)作方法。
2．初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富積累并嘗試運(yùn)用。
3．通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景，體會(huì)作者喜愛(ài)秋天贊美秋天的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋景和大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫(xiě)秋天的雨的`寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解涵義深刻的句子及表情達(dá)意的作用。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
本節(jié)課將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
整體瀏覽，回顧內(nèi)容
潛心品讀，賞景悟情
回歸全文，梳理結(jié)構(gòu)
其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體瀏覽，回顧內(nèi)容
通讀全文，回憶課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？教師隨著學(xué)生回答復(fù)現(xiàn)文章內(nèi)容：
是 鑰匙
有 顏料
藏 氣味
吹 喇叭
二、潛心品讀，賞景悟情
此環(huán)節(jié)從抓“鑰匙”，知秋意；抓“五彩繽紛”，賞秋色；抓“氣味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手學(xué)習(xí)。
1.抓“鑰匙”,知秋意
第一自然段中，“秋天的雨是一把鑰匙”這是比喻中的暗喻，沒(méi)有比喻詞，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解：你用鑰匙打開(kāi)過(guò)你家的大門(mén)嗎？你用鑰匙輕輕地打開(kāi)過(guò)你家大門(mén)嗎？那么秋雨就像你一樣，也是這樣輕輕地輕輕地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。也許夜里在你熟睡之時(shí)，一場(chǎng)秋雨就悄然而至，當(dāng)你早上醒來(lái)，背著書(shū)包走出家門(mén)，迎面已經(jīng)吹來(lái)習(xí)習(xí)的涼風(fēng)。也許凌晨，在你不知曉的時(shí)候，一場(chǎng)秋霜靜靜地覆蓋了大地，驀然遠(yuǎn)眺，滿(mǎn)山的秋葉已經(jīng)一片殷紅。秋雨就是這樣輕輕地輕輕地，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們欣然感到秋天已經(jīng)走近了我們。通過(guò)這樣的引導(dǎo)再加上學(xué)生有感情的朗讀，“秋天的雨是一把鑰匙”這句話的涵義就迎刃而解了。
2.抓“五彩繽紛”,賞秋色。（這是重點(diǎn)，將分四層賞景悟情）
首先：?jiǎn)枌W(xué)生：秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),朗讀相關(guān)詞句。教師隨機(jī)引導(dǎo)：秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、雪白的這幾種顏色送給菊花了嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用)
接著問(wèn)學(xué)生：這么多的顏色,文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(學(xué)生會(huì)找到“五彩繽紛”一詞)。教師追問(wèn)：還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生就會(huì)說(shuō)出五顏六色;五彩斑斕等詞語(yǔ)，借此豐富語(yǔ)言的積累。
其次：品讀句子，體會(huì)色彩之美。
讓學(xué)生再讀這段話，邊讀邊把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)本段中出現(xiàn)的兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句。
a.你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
b.它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
因?yàn)榈诙渲刑岬降摹班]票”，對(duì)于現(xiàn)在很少寄信的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，同時(shí)“一枚枚”這個(gè)數(shù)量詞又是第一次接觸，因此教師抓住“一枚枚郵票”這個(gè)短語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)看郵票和楓葉的圖片，找到它們的相似點(diǎn)，感受、想像楓葉像郵票一樣帶著秋天的涼意傳遞給人們秋的消息。接著讓學(xué)生用這樣的方法自己品讀另一個(gè)比喻句，感受銀杏樹(shù)葉的美,體會(huì)到作者用詞的“精妙”，進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。
讀好之后，讓學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的一句進(jìn)行積累。接著教師改變句子的呈現(xiàn)方式，將兩句話變成詩(shī)的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
《過(guò)零丁洋》是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這是一首七言律詩(shī)，是抗元英雄文天祥在廣東五坡嶺戰(zhàn)敗被俘后，為了表明自己誓死忠于大宋、堅(jiān)決不投降元朝的決心而寫(xiě)的一首詩(shī)。這首詩(shī)抒寫(xiě)了自己的經(jīng)歷和被俘后的心情以及誓死不降元的決心，充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)熱情，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”成為千古傳誦的名句。下面，將從以下幾個(gè)方面陳述教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教材分析。
1. 教材的前后聯(lián)系及所處的地位
《過(guò)零丁洋》是中國(guó)歷史中壯懷激烈的詩(shī)篇。此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。這首詩(shī)將自己的家國(guó)恨、哀怨情展現(xiàn)到了極致。后來(lái)元軍逼他招降南宋海上抗元的部隊(duì)，他出示此詩(shī)以明志節(jié)。整首詩(shī)驚風(fēng)泣雨，感天地泣鬼神，是中華民族抗擊侵略的大無(wú)畏革命精神的不竭源泉。
2. 教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)詩(shī)歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，其次通過(guò)研讀、賞析，領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙，理解詩(shī)人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則并結(jié)合教材，我確定本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力： 借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。（重點(diǎn)）
通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美（難點(diǎn)）
因此，老師必須充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)能力情感水平，在充分誦讀的基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，燃燒學(xué)生思考的熱情，同時(shí)老師要善于點(diǎn)撥，鼓勵(lì)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性發(fā)言，讓學(xué)生在努力探究中獲得成功的快樂(lè)。
二、學(xué)情分析
初三學(xué)生已經(jīng)具備初步的學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，他們的思維活躍，有主動(dòng)與他人合作的精神，理解能力、接受能力還不錯(cuò)，分析解決問(wèn)題能力還有待進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)應(yīng)力求通過(guò)有效的方式實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。
三、教法學(xué)法構(gòu)想。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：（情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀領(lǐng)先、分組討論法、知識(shí)遷移法），這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
教師導(dǎo)入，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇心和求知欲。
2.朗讀領(lǐng)先、帶動(dòng)全面。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在朗讀中學(xué)生可以真切而深刻地體會(huì)到詩(shī)人的思想與情感。這種自然的領(lǐng)悟勝過(guò)老師分析講解。于是我將通過(guò)學(xué)生試讀，聽(tīng)名家的范讀，學(xué)生集體的誦讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句的精妙、意蘊(yùn)的幽深，為深入賞析創(chuàng)設(shè)情境氛圍。以朗讀帶動(dòng)講解，以講解促進(jìn)朗讀。
3.分組討論法。
在教學(xué)中將通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索的興趣，由此引導(dǎo)他們?cè)谫p析詩(shī)句的內(nèi)容和情感時(shí)積極思考，分組展開(kāi)討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生富于挑戰(zhàn)性的個(gè)性品質(zhì)和思維品質(zhì)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：良好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
�。ǘ┓治鲅凶x：《過(guò)零丁洋》
1.學(xué)生閱讀作者簡(jiǎn)介與背景知識(shí)、并作介紹，教師補(bǔ)充。
2.誦讀感知：
（1）要求學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句；讀出節(jié)奏、讀出感情。
（2）整堂課以自讀、齊讀、錄音范讀、集體展示為形式朗讀，把握詩(shī)歌的情感。
3.讀譯知內(nèi)容：師生共同翻譯首聯(lián)后，小組合作后三聯(lián)，并用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。
4.吟誦悟情感：以問(wèn)題導(dǎo)讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
5.品味鑒賞美：以“海日生殘夜，江春入舊年”的`詩(shī)句賞析為例，總結(jié)賞析詩(shī)句的突破口，之后任選角度，賞析這首詩(shī)的其中一聯(lián)。
6.學(xué)生誦讀展示。
�。ㄈ�、 能力遷移：
讓學(xué)生搜集整理中國(guó)歷史上具有“留取丹心照汗青”的英雄人物以及像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：同學(xué)們，《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的語(yǔ)言和情感深深打動(dòng)了我們的心，文天祥的精神氣節(jié)更加震撼我們的內(nèi)心。文天祥的軀體倒下了，但他的精神得到了升華。在我們今天和平繁榮的時(shí)代，同學(xué)們依然要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，用我們特有的方式來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，讓愛(ài)國(guó)的旋律永遠(yuǎn)回蕩在我們的生活中。讓我們回味經(jīng)典，全體吟誦，結(jié)束今天我們所學(xué)的這首詩(shī)和這節(jié)課。
五、布置作業(yè)：
1.熟練背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一篇你讀了《過(guò)零丁洋》一詩(shī)后的感受。
六、說(shuō)板書(shū)
為體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，將用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，配以線條符號(hào)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，以便于學(xué)生理解記憶提高。
過(guò)零丁洋
文天祥
回顧一生── 凄苦
國(guó)破孤零── 沉痛
惶恐零丁── 悲憤
舍生取義，以死明志──慷慨激昂
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻)，讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
今天，我教學(xué)的是第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一、第二行，讓學(xué)生感受到了海灘的美麗、孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣和海面上的景色。
二、說(shuō)教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開(kāi)想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、游戲鞏固法：通過(guò)游戲“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
4、動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)腦想一想，動(dòng)手拼一拼中，再次與生字接觸，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
三、說(shuō)學(xué)法：
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)思路：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)�！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。
1、一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，通過(guò)音樂(lè)《趕海的小姑娘》、海邊美麗的'圖畫(huà)把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，教師適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我設(shè)計(jì)了“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”、“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿(mǎn)，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。
4、寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲，我通過(guò)游戲“捉迷藏”引出生字，讓學(xué)生在動(dòng)手拼一拼、在與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動(dòng)中，讓學(xué)生與生字多次見(jiàn)面，加深印象。通過(guò)“熱身運(yùn)動(dòng)”——復(fù)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)為寫(xiě)字作鋪墊。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)電腦老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫(xiě)好。
說(shuō)起來(lái)在石梅小學(xué)我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹。
一、教材分析
�。ㄒ唬┪谋窘庾x
《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。通過(guò)對(duì)話說(shuō)出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問(wèn)三答相互對(duì)應(yīng)，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)"我會(huì)寫(xiě)"這一訓(xùn)練的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)方法和技能。
�。ǘ┠繕�(biāo)設(shè)定
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，按整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）
�。�2）、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
�。�3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育目標(biāo)：
讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，體會(huì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
第一課時(shí)：圖文結(jié)合，自主識(shí)字，朗讀理解，體驗(yàn)感悟。
第二課時(shí)：背誦課文，實(shí)踐運(yùn)用，繼續(xù)識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。ㄎ澹┵Y源準(zhǔn)備
多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片（切開(kāi)尾巴）、紅花若干朵
二、教法、學(xué)法分析
1、情境激趣法
心理學(xué)中的"優(yōu)勢(shì)法則"認(rèn)為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)到高效。在這一理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效刺激，通過(guò)做游戲，借助多媒體課件等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿(mǎn)足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主合作學(xué)習(xí)法
"語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。"我讓學(xué)生自主讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作，交流、討論，在個(gè)性化讀書(shū)中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)情感。
三、教學(xué)程序
下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┯螒蜾亯|，巧設(shè)伏筆
1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……
2、引導(dǎo)比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長(zhǎng)，有的同學(xué)手指短。
總結(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。
〔這一設(shè)計(jì)，一方面為學(xué)習(xí)動(dòng)物們比尾巴巧設(shè)伏筆，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。〕
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
1、過(guò)渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書(shū)：比尾巴）。昨天它們邀請(qǐng)我?guī)銈內(nèi)⒓�，你們�?lè)意去嗎？現(xiàn)在，我們一起出發(fā)（讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀課題）。
2、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動(dòng)物畫(huà)面）你們瞧，它們來(lái)熱情歡迎我們了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們?cè)撛鯓佑卸Y貌稱(chēng)呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì)很精彩的，我們可得積極投入�。�
[多媒體課件的生動(dòng)畫(huà)面，教師親切兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到"文未學(xué)，情已生"的境界，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文：①用序號(hào)標(biāo)出小節(jié)；②用自己喜歡的符號(hào)圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作學(xué)習(xí)，自找伙伴互讀課文，互聽(tīng)互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間。我們提倡"加強(qiáng)初讀、延遲開(kāi)講"，因?yàn)楦惺苷Z(yǔ)言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]
（四）由淺入深，認(rèn)讀生字
1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。
2、由學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。
3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，多形式地讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實(shí)
現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]
�。ㄎ澹└星槔首x，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書(shū)收獲。
[這體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"，"尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解。"又倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生讀、說(shuō)的內(nèi)容，相應(yīng)分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)。并相應(yīng)板書(shū)：長(zhǎng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）
[課堂是學(xué)生的，就得讓他們把所思、所知說(shuō)出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使之達(dá)到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]
3、出示畫(huà)面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著用"好像"說(shuō)話。再出示畫(huà)面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說(shuō)法，該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說(shuō)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)遷移，實(shí)現(xiàn)了新課程提出的："語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用"的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、指導(dǎo)朗讀
<1>指導(dǎo)學(xué)生讀第1、3節(jié)要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀第2、4節(jié)要用肯定的語(yǔ)氣。
[指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞通過(guò)表演加深理解，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字就有活生生的感受，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。]
5、師生賽讀
鼓勵(lì)能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是，我設(shè)置了這樣的談話過(guò)渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動(dòng)物們比尾巴，我們來(lái)比朗讀，老師也想?yún)⒓�，看誰(shuí)讀得好？老師先來(lái)讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰(shuí)能跟老師比一比呢？又能評(píng)評(píng)自己讀得怎樣？（指名讀、評(píng)）
〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。
[師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的.朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)一分為二地看待他人。]
�。⿲W(xué)文悟法，仿文說(shuō)話
讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn)：先問(wèn)后答的對(duì)話形式。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說(shuō)話。
[學(xué)而能懂，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。]
（七）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
大家再自讀課文，想想還有什么想問(wèn)的呢？
[學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]
�。ò耍┯螒蜢柟�，總結(jié)教育
師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物，設(shè)置談話："同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè)啊！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢？"
[對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂(lè)意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。]
同學(xué)們看，這些動(dòng)物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。）
[這樣，環(huán)保教育不知不覺(jué)滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達(dá)到教書(shū)育人的目的。]
�。ň牛┱n外延伸，貼近生活
這節(jié)課，大家與動(dòng)物們玩得多開(kāi)心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人，留心觀察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。
[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是"得法于課內(nèi)，延伸于課外"。既拓寬了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成"實(shí)踐運(yùn)用"打下基礎(chǔ)。]
四．教學(xué)思想
在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)設(shè)"自由、民主、開(kāi)放"的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅、輕松。堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟、體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，一定有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。謝謝！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、比尾巴
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