海倫凱勒說課稿通用

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的海倫凱勒說課稿通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文《海倫.凱勒》。我將從教材分析、目標(biāo)陳述、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來說一說我的

　　一、教材分析

　　本單元圍繞一個(gè)主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸�—海�?凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　五年級(jí)的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)以及新課程理念，我初步擬定為以下教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

　　3、通過具體的語言文字體會(huì)海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。

　　課時(shí)分配

　　我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)來完成以上教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)我打算通過多層次多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體上來感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。第二課時(shí)我主要是抓住重點(diǎn)語句和段落引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，從而受到一定的教育。

　　三、教法和學(xué)法

　　在教學(xué)時(shí)，我抓住“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一理念，通過充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時(shí)加以情景教學(xué)法，用具體的語言煽動(dòng)學(xué)生的情感，用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生如身臨其境，加深其感受。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)：我準(zhǔn)備用采用三的層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，充分的與文本進(jìn)行對(duì)話，并及時(shí)梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。

　　下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始，我先讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，既練習(xí)了學(xué)生概括總結(jié)的能力，又能很快的把學(xué)生帶到課文中，為迅速教學(xué)新課打下了基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生大聲的讀出這個(gè)感動(dòng)全世界的名字——海倫凱勒，現(xiàn)在學(xué)生思維已經(jīng)進(jìn)入了文本，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容開了一個(gè)很好的頭。

　�。ǘ�）精讀課文，感悟人物精神。

　　為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學(xué)生了解幼年時(shí)的小海倫，讓學(xué)生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學(xué)生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個(gè)一歲半的娃娃，讓學(xué)生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。

　　話鋒一轉(zhuǎn)，小海倫就這樣向命運(yùn)低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點(diǎn)語句來感悟海倫的精神。在讀的同時(shí)標(biāo)出重點(diǎn)語句，學(xué)生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過學(xué)生充分的讀，指名交流，根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納，重點(diǎn)理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1、她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2、為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些單詞或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到覺得自己讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)、、、、、、就像高林生老師說的那樣，寧可在一個(gè)地方打井，不在多個(gè)地方挖坑。課標(biāo)中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！边@兩處句子我讓學(xué)生抓住讓自己深受感動(dòng)進(jìn)行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生與文本進(jìn)行了充分的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中體會(huì)，在反復(fù)朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，海倫高大的形象在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來。

　�。ㄈ�）情感升華

　　學(xué)生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心。為了讓學(xué)生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生看著課本53頁插圖，用海倫，我想對(duì)你說這樣的句式說說自己的感受。這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感得到了升華。

　�。ㄋ模┱n外拓展

　　為了響應(yīng)我校開展的讀書活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，增加閱讀量，我借此機(jī)會(huì)把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學(xué)生。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書是課文的縮影，是文章的精華，是對(duì)課文的概括總結(jié)，好的板書更能幫助學(xué)生深入的理解課文。我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　9、海倫.凱勒

　　拼命摸讀

　　不屈不撓不停書寫

　　每天練習(xí)

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