八年級(jí)生物鳥(niǎo)說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的八年級(jí)生物鳥(niǎo)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位及其作用
這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，本課描繪了鳥(niǎo)的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥(niǎo)及人，借物抒情，通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)，也含蓄表達(dá)作者對(duì)于人生社會(huì)的思考。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容；
2、把握文章脈絡(luò)及作者散文小品的風(fēng)格。
能力目標(biāo)：
1、默讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句把握文章思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘錄和勾畫(huà)，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束的生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。
�。ㄈ⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)作者對(duì)鳥(niǎo)的情感，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知文章內(nèi)容，理解狀物的特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，把握文章主旨。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的體裁興趣極大，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受作者對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感主題并不難，但如何把作者的情感理解加深一個(gè)層次及語(yǔ)言品味還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛(ài)心，珍惜和平自由的生活。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）說(shuō)教法
新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所采取的研究態(tài)度。”具體而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲ǎ岢安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：
談話激趣，導(dǎo)入新課
初讀課文，整體感知
精讀課文，細(xì)節(jié)探究
總結(jié)課堂，拓展延伸
布置作業(yè)，課后鞏固
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
好的開(kāi)頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用富有感染力的話語(yǔ)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
具體設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們家養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)嗎？養(yǎng)的都是什么鳥(niǎo)？又是怎樣養(yǎng)鳥(niǎo)的呢？（生）養(yǎng)鳥(niǎo)是一種悠閑，更是一種樂(lè)趣，今天讓我們走進(jìn)文學(xué)大師梁實(shí)秋，看看他筆下的鳥(niǎo)是什么樣子的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的話題說(shuō)起，增加學(xué)生的親切感，同時(shí)便于下一步展開(kāi)教學(xué)）
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)字音及成語(yǔ)解釋在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)和補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。
1、關(guān)于作者
梁實(shí)秋，（1903—1987），著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》�！堆派嵝∑贰肥侵袊�(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥(niǎo)》則是這類(lèi)散文的典范。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。 （設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離，也進(jìn)一步了解作者。）
2、朗讀課文，把握生字詞
摶（tuán） 羽翮 （h） 蜷伏（quán） 柵欄（zhà） 飲啄（zhuó） 呱呱（gū） 曳著（ya） 長(zhǎng)喙（huì） 豐腴（yú） 迷惘（wàng） 鳶鷹（yuān）
（此活動(dòng)針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開(kāi)展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
3、整體感知
閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出課文寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出劃出寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的文字，用波浪線標(biāo)出作者愛(ài)鳥(niǎo)體現(xiàn)在哪些方面，用著重號(hào)標(biāo)出作者悲鳥(niǎo)的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受。
4、理解課文的結(jié)構(gòu)
理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的`詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
第一部分（①）：提出全篇主旨
第二部分（②）：籠中鳥(niǎo)的苦悶。
第三部分（③~⑥）：自由之鳥(niǎo)可愛(ài)。
第四部分：（⑦）不自由的鳥(niǎo)不可愛(ài)。
�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
�。ㄈ�、精讀課文，細(xì)節(jié)探究
默讀課文，合作探究：
1、第5段“我對(duì)鳥(niǎo)并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么？“我”對(duì)其不存有幻想的的原因是什么？
2、作者在文中寫(xiě)了哪幾種鳥(niǎo)？作者對(duì)這些鳥(niǎo)的態(tài)度分別是怎樣的？
作者寫(xiě)了令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)、令人喜悅的鳥(niǎo)、蠻橫無(wú)情的鳥(niǎo)以及令人悲苦的鳥(niǎo)。看到觸目驚心的籠中鳥(niǎo)，作者是無(wú)比的關(guān)注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥(niǎo)的聲音、形體，作者對(duì)這些鳥(niǎo)是充滿“愛(ài)”的；對(duì)蠻橫無(wú)情的鳥(niǎo)，無(wú)法幻出詩(shī)意；看到那些令人悲苦的鳥(niǎo)時(shí)，作者則是充滿同情。
3、前面4節(jié)寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，為何后面兩節(jié)卻寫(xiě)了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？
4、“再令人觸目的就是那些偶然一見(jiàn)的辦在籠里的小鳥(niǎo)兒了，但是我不忍看。”作者為什么不忍看？
�。ㄔO(shè)計(jì)這幾道問(wèn)題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感）
5、品析下面句子，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
在文中畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，并寫(xiě)上旁批，說(shuō)明喜歡的理由。
6、這篇文章整體上運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？有什么作用？
�。ù谁h(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)擬人比喻等手法的好處，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析文章，體會(huì)情感）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課堂，拓展延伸
1、積累有關(guān)鳥(niǎo)的古詩(shī)詞名句；
2、積累有關(guān)自由的名言警句。
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受到人和動(dòng)物之間的平等，學(xué)會(huì)尊重生命，熱愛(ài)生活，是情感上的再加深）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課后鞏固
1、閱讀梁實(shí)秋的其他作品，感受作者的情懷。
2、試著向作者學(xué)習(xí)，用生動(dòng)筆調(diào)為你所熟悉的動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)“素描”。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有讀有寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力）
四、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)能幫助學(xué)生更清晰、更明了地理清課文的層次，概括出主要內(nèi)容和中心思想。我將設(shè)計(jì)如下：
鳥(niǎo)
梁實(shí)秋
鳥(niǎo) →→→→→→→→→→→人生
↓ ↓
借（物） 喻（人）
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