精選說課稿范文錦集6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、教材分析：
這節(jié)課是北師大版藝術(shù)一年級下冊第九單元“藍色的大�！钡牡谌齻�課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對大海的認(rèn)識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開了另一扇窗戶；同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“大海”主題的基礎(chǔ)，具有比較重要的地位。
二、學(xué)情分析：
我覺得，要上好一節(jié)課，首要的一點就是要摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，也就是充分地了解學(xué)生的學(xué)情�！皣宜囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重做了幾個調(diào)查工作：
A、學(xué)生的生活經(jīng)驗
B、學(xué)生的“原認(rèn)知”基礎(chǔ)
C、學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、活動經(jīng)驗和藝術(shù)技能的掌握情況
通過調(diào)查，我獲得了第一手的學(xué)情信息：
1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。
3、經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
根據(jù)上面的分析，立足于充分地促進學(xué)生的發(fā)展，我擬定于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：包括：
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
A、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底的奇異景觀
B、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領(lǐng)域：
A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、動手操作能力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的藝術(shù)表現(xiàn)能力
3.情感領(lǐng)域：
激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。
三、教學(xué)法分析
如何才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達成課堂教學(xué)的時效性呢？在教學(xué)法的選擇上，我主要采用
1、情境教學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的情境中完成的。情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用。一個好的情境的創(chuàng)設(shè)，可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、觀察法：通過事物和畫面刺激學(xué)生的視線，讓學(xué)生在欣賞和觀察中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和意義學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的觀察力和美的鑒賞能力。
3、實驗操作法：
第一，讓學(xué)生身臨其境地融入課堂教學(xué)中；
第二，通過學(xué)生模仿海底生物的游泳方式，達到對海底生物的進一步認(rèn)知；
第三，通過撕、貼、畫等方式來表現(xiàn)海底生物的形狀、花紋、色塊，提高學(xué)生的藝術(shù)把握能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
采取上述的三種主要方法，主要是基于個人對于藝術(shù)教學(xué)的一些感悟：我覺得，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該是綜合性、個體性和創(chuàng)造性為一體的，應(yīng)該是與生活、與文化、與社會等的有機融合和藝術(shù)把握。對此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我主要進行了以下幾方面的考量：
思量一：如何真正地引起學(xué)生的興趣？
興趣是學(xué)生最好的老師。只有真正地引起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才會真正地投入到課堂中來，這樣學(xué)習(xí)才會是有效的。我主要做了以下幾方面的工作：
1、挑動學(xué)生的好奇心。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就告訴學(xué)生，老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣。
2、沖擊學(xué)生的視線。
追求動感和色彩的亮麗是低年級學(xué)生的特點。通過：
A、播放影片。讓學(xué)生看到海底的各種生物，感受海底的神奇魅力。
B、播放多媒體課體。讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
C、自我創(chuàng)作。讓學(xué)生用各種不同的材料進行創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。
3、調(diào)動學(xué)生的機體表達。動作表達能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法。學(xué)生通過動作來把握世界。在本節(jié)課中，通過讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動作，讓學(xué)生在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感；在模仿海底生物的游泳動作中，把握各種生物的不同特性。更為主要的是，調(diào)動學(xué)生的參與激情。
思量二：如何確實地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)？
藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)課程最為主要的教學(xué)目標(biāo)。全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實于課堂教學(xué)之中。本節(jié)課，在充分考量學(xué)生的特點和教材特點后，主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的藝術(shù)素養(yǎng)：
A、感受美的能力：在維美的動畫中，讓學(xué)生感受大海獨有的神奇；在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色塊中，感受海底生物個性的美。
B、鑒賞美的能力：在比較各個生物時，滲透美的鑒賞；在品評學(xué)生作業(yè)時，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的意見，在表達中培養(yǎng)美的鑒賞能力。
C、創(chuàng)適美的能力：通過觀察和學(xué)生個性的獨特把握，讓學(xué)生通過不同的材料進行創(chuàng)作。
我的設(shè)想是，通過對美的感受、美的鑒賞及美的創(chuàng)造，從多層次、多方位地對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進行一次提升。
思量三：如何提高學(xué)生的社會責(zé)任感？
教育是培養(yǎng)人的工作。不僅語文、數(shù)學(xué)是這樣，所有的科目也應(yīng)是這樣。海洋是人類共同的財富，是人類賴以生存的家園。
A、認(rèn)識大海的神奇、大海的美。（不忍破壞）
B、認(rèn)識大海是人類的朋友（不能破壞）
那么，如何把這些思量真正地落實到課堂中呢？我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、教學(xué)過程
變小魔術(shù),揭示課題.
�。ǔ鍪疽粡埌准垼﹩枌W(xué)生：你們說，在這紙上有沒有看到顏色？接著用一根筆和一碟藍色的水把它變成一片海，由此引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生說對海底世界的看法，引出課題。
探索海底的奧秘.
1.讓學(xué)生模仿潛水員穿潛水服、戴潛水鏡等動作潛入“海底”。
2.播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底的生物。激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
請學(xué)生談?wù)剬５资澜绲母惺芎秃５咨锾攸c的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生回答板書：外形、紋樣、色彩
3.讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?通過充分地調(diào)動學(xué)生的原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。
4.讓學(xué)生隨機模仿海生物在水中游行的動作。培養(yǎng)孩子的模仿能力，同時也為學(xué)生下面的創(chuàng)作形象感受的基礎(chǔ)。
深入認(rèn)識海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫面
1、讓學(xué)生自主選擇一個最喜歡的海生物，觀察它的形狀特征，然后小組內(nèi)交流。
2、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點。在課件中，把海生物概括成各種簡單的幾何圖形的組合，然后進行裝飾變化，“創(chuàng)造”出美麗的海生物，讓學(xué)生感受用點、線、面等來表現(xiàn)海生物。
3、比較，認(rèn)知色彩。采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
●在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1.方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2.合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，進行合作創(chuàng)作。加強學(xué)生的交流、互動和合作。以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。
在合作中，主要做以下幾個步驟：.
A.確定繪制對象、手法及對象大小。
B.根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案.
C.進行具體的撕、貼、畫等
為了更好地進行藝術(shù)的熏陶作用，可以在學(xué)生合作的過程中播放與大海相關(guān)的音樂：如《潛海姑娘》等
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示并將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。講得好的小組獎勵一顆海星。在評價過程中，應(yīng)重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生表達能力以及審美能力。同時重視評價的發(fā)展性功用和激勵性功用。
擴展延伸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
師：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護它，那怎么去保護呢？
提出問題，引發(fā)學(xué)生討論思考。（讓學(xué)生在討論中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。）
說課稿 篇2
一、說教材
1、設(shè)計意圖。
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動時，孩子們正高興看著天上的太陽告訴我，林老師你看天上有一個太陽，可是林芯穎卻說不對，那是月亮，孩子們就開始出現(xiàn)了爭執(zhí)。
孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊�！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和游戲體驗的方式，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。
我班現(xiàn)有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過托班，經(jīng)過了兩個多月的小班學(xué)習(xí)生活，孩子們在語言表達能力方面有了比較大的進步，同時有較強的表演和探索欲望，為了更好地培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，因此，我設(shè)計了本次活動《太陽和月亮》。
2、說目標(biāo)。
活動的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點、教材本身具有的趣味性為依據(jù)，整合了藝術(shù)、社會、健康、科學(xué)等領(lǐng)域，從情感、認(rèn)知、能力，三方面確立了本次教學(xué)活動的目標(biāo)：
1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌，對詩歌活動感興趣。
2）理解詩歌內(nèi)容，愿意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話。
3）感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
3、說活動準(zhǔn)備。
（1）在知識準(zhǔn)備方面：
在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動，收集有關(guān)太陽和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點，能區(qū)分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的，月亮是晚上出來的。
�。�2）在物質(zhì)準(zhǔn)備方面：
A、本次活動我準(zhǔn)備了多媒體課件，以動畫的形式把太陽出來白天的活動和月亮出來黑夜的活動，通過多媒體的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們，感受太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了。月亮出來了，大家都睡著了，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，愿意用：“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話，更好地增強了活動趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
B、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美，我還準(zhǔn)備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景，在游戲體驗中進一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
�。�3）在空間準(zhǔn)備方面：
為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動座位設(shè)立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環(huán)境，中間空出的場地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。
二、說教法
教師是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求師生互動，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，游戲之中，使活動得到深化。
首先是采用多媒體教學(xué)法，對于小班幼兒來說，區(qū)分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題，而多媒體動畫課件的呈現(xiàn)直觀、生動地展示了這一自然現(xiàn)象，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
其次是提問法：有目的的提問能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒思考，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩歌內(nèi)容。
再次，在活動中我還將運用游戲法，動靜結(jié)合，讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。
此外，我還將根據(jù)活動開展情況，適時地采用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動參與活動，將藝術(shù)、社會、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機整合，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于樂。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力更升華了情感。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知客觀世界，不斷構(gòu)建，完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動幼兒主要采用：視聽結(jié)合法、游戲體驗法來理解詩歌的內(nèi)容。
四、說教學(xué)程序
遵循“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則，本次活動共有4個環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗—活動延伸。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、觀看課件。
此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件，并提問：
你看到了什么？你聽到了什么？
從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
�。ǘ┬蕾p理解詩歌。
此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式，進一步了解詩歌內(nèi)容，也是本次活動的重難點
提問：
1、太陽出來了，誰醒來了？太陽出來了，還有誰醒來了？（感受白天的熱鬧氣氛）
2、月亮出來了，誰睡著了？月亮出來了，還有誰睡著了？（感受黑夜的安靜氣氛）
重點：
�。ǎ┱f，（）醒來了，（）睡著了。
難點：
區(qū)分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（三）游戲體驗。
此環(huán)節(jié)主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景，在音樂的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色，表現(xiàn)詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景，在游戲中進一步鞏固詩歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們在玩中學(xué)，實踐體驗中理解。
�。ㄋ模┗顒友由�。
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用已有的生活經(jīng)驗進行簡單創(chuàng)編詩歌。
2、組織表演游戲活動，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。
五、效果預(yù)測
我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計的本次活動，通過生動的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚，積極、主動性會比較高，當(dāng)然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
說課稿 篇3
一、說學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻
母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學(xué)重難點：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
三、說教法
俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的.氛圍中掌握了新的知識。
四、說學(xué)法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
�。ㄒ唬┯^察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí)。
說教學(xué)程序
接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下七個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
（二）觀察圖畫，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計母雞捉蝴蝶的畫面，引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)
孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當(dāng)引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進取態(tài)度學(xué)會j、q、x的書寫。
�。ㄋ模┢醋x練習(xí)，掌握規(guī)律
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點。根據(jù)孩子們在前期的拼讀學(xué)中對兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開小火車，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點。難就難在ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點的科學(xué)知識，勢必會簡單問題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續(xù)設(shè)計了三個情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到j(luò)qx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。
�。ㄎ澹┩卣轨柟蹋Y(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個添果子的游戲：秋天是一個豐收的季節(jié)，大樹上都結(jié)滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過上的音節(jié)，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說板書設(shè)計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計了以下板書：
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
說課稿 篇4
一：說教材分析
�。保f教材的地位。《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。
課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
知識目標(biāo)和能力目標(biāo)：1。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)
2體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
情感目標(biāo)：1。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
2．體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感
三、教學(xué)重點、難點
1重點：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。
難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。
四、教學(xué)手段
1、從學(xué)生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。
五、教法、學(xué)法
教法：１、誦讀法，２、質(zhì)疑法、３、點拔法
六：教學(xué)理念：欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言
（1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要"加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。"還強調(diào)"要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。""學(xué)會運用多種閱讀方法"。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去"讀"，在"讀"中感悟的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生，學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的"大語文觀"，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。）
3、重視互動合作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"；要求"能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。""對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。"因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
七：學(xué)情分析：學(xué)生們喜歡讀，有初步的體驗?zāi)芰Γ芙Y(jié)合生活實際上。來品讀文本。
八：教學(xué)過程（第二節(jié)內(nèi)容）：（第一節(jié)課解決問題2、解決字詞障礙；3、理清脈絡(luò)；熟讀課文；4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事 ）
（一）導(dǎo)入新課：配樂同學(xué)朗讀有寫童年的美文。
（二）整體感知：
1．放播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2．學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，跳讀課文精彩片斷。。
（三）師生合作探究： 你發(fā)現(xiàn)了文中有哪些美？
1．你喜歡文中哪個人物，理由？（引導(dǎo)：人情美）課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因為他（他們）……（評價其性格、品質(zhì)），比如…… （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象：是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。六一公公：是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人
2． 小朋友們偷豆情節(jié)：“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性.
3． 江南的美景如詩如畫；這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進行品味
引導(dǎo)學(xué)生：品味美詞：從色彩 氣味 聲音 心情 動態(tài)方面品味美詞。如：
“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。
“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、、燈光的色彩美。
“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。
“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美
“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚”寫出了笛聲美。
“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情�！白允А浬ⅰ北憩F(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。
“起伏、踴躍”寫出了的動態(tài)美�！败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
3．為什么：戲并不好看,豆也很普通,為什么結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”? （從以上分析，得出對難點的主題的理解）
我所難忘的是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親 密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過,在以后 的人生路上也很少見到的�！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。
所謂的那夜似的好豆，那夜似的好戲代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好回憶，充滿了一種浪漫理想色彩，表現(xiàn)作者對人生理想境界的渴望和追求。也反映了，對農(nóng)家小朋友真摯情誼的深深眷戀。
（四）小結(jié)：作業(yè)：結(jié)合自己的認(rèn)識和理解，把你對“童年的美”的理解幻化成美麗的文字。
說課稿 篇5
教材分析：分解質(zhì)因數(shù)是整冊教材（《實驗數(shù)學(xué)》第十冊）中的重難點之一 。在教材教法上我們學(xué)過算術(shù)基本定理：就是對于任何一個自然數(shù)，如果不計質(zhì)因數(shù)的次序，那么它的質(zhì)因數(shù)分解式具有惟一性。而分解質(zhì)因數(shù)的教學(xué)對于本章節(jié)來說又起到承前啟后的關(guān)鍵作用，沒有分解質(zhì)因數(shù)的知識方法作基礎(chǔ)，學(xué)生就無從去求幾個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
學(xué)情分析：學(xué)生在此前關(guān)于約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念掌握得比較好，但在練習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于幾個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別沒有弄清，因此對本節(jié)課的教學(xué)有一定的負面影響。
目標(biāo)定位：指導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的含義，明確分解質(zhì)因數(shù)的表達形式，掌握用短除法來分解質(zhì)因數(shù)。而學(xué)生分解質(zhì)因數(shù)的熟練程度要由下次課的練習(xí)來進一步完成。
教法運用：對質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)概念采用探究、師生交流等方法，使學(xué)生加深對概念的理解，而分解質(zhì)因數(shù)的表達式、短除法、短除法分解質(zhì)因數(shù)則采用講解法。
過 程：
一、導(dǎo)入課題，理解分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)涵
本節(jié)課的難點之一就是學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的含義，讓學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)與質(zhì)數(shù)的區(qū)別。而在這一章里所學(xué)的數(shù)學(xué)概念很多，學(xué)生如果單獨依靠記憶是解決不了實際問題的，反而會讓學(xué)生越學(xué)越模糊。因此我采用讓學(xué)生語文課中分析詞句的方法讓學(xué)生進行自主探究。
開場我采用開門見山的方法直接出示課題，先讓學(xué)生讀課題說一說課題的意義。交流之后，師不發(fā)表評論，指導(dǎo)學(xué)生采用分析詞句的方法加以說明，然后由學(xué)生小組進行討論交流。這時學(xué)生開始熱鬧起來。全班交流后，學(xué)生的分歧集中在“質(zhì)因數(shù)”上面，即質(zhì)數(shù)和因數(shù)的問題。這時，我將課題中學(xué)生理解的兩個詞“分解”和“因數(shù)”劃出，問：“這幾個數(shù)應(yīng)該是……”學(xué)生立即異口同聲回答是相乘，我又不失時機的詢問：“那么中間的這個質(zhì)字怎樣理解呢？”學(xué)生經(jīng)過短暫的思考和教師的點拔之后，很快明白了這幾個因數(shù)必須是質(zhì)因數(shù)的要求，也理解了質(zhì)因數(shù)的涵義。我緊接舉例說明“分解質(zhì)因數(shù)”中對因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)的要求，并就“分解”含義及形式進行講述，“分解”只是把一個合數(shù)分成質(zhì)因數(shù)相乘的積的形式，不能是“和”或其它形式，并舉例說明。
二、掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法
方法是工具，也是經(jīng)驗的總結(jié)與傳授。本課另一重點就是讓學(xué)生掌握短除法分解質(zhì)因數(shù)。
在學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)涵義的基礎(chǔ)上，我先出幾個簡單數(shù)字讓學(xué)生分解，對前面知識進行承接鞏固，再出幾個稍復(fù)雜的數(shù)字讓學(xué)生再做一做，這時學(xué)生開始找不到章法。這樣我很自然引入和介紹短除法給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生試除數(shù)的方法。
三、鞏固拓展
由于學(xué)生受年齡和天性的影響，在知識的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)不穩(wěn)定性和馬虎大意的現(xiàn)象。所以在鞏固這一環(huán)節(jié)中，我安排了學(xué)生的練習(xí)演板，并重點強調(diào)要用質(zhì)數(shù)從小到大依次試除，來讓學(xué)生較熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)。同時教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中要細致，有耐心。并就個別特殊數(shù)字如“91”等進行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的實際教學(xué)進程中，我采用了學(xué)生自主分析探究等方法，總的來講還是成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等到了很好的發(fā)揮，整堂課的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果還是比較好，但也存在一些問題：
1、收與放的處理技巧還有待提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)意義中，在談到質(zhì)因數(shù)的涵義時，應(yīng)該放手讓學(xué)生交流觀點，并說出原因進行爭論，讓學(xué)生在爭論中認(rèn)識提高，以理服人，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
2、對于難點問題引導(dǎo)的設(shè)計還不夠細致和全面。這個問題主要表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生碰到難點時，師的引導(dǎo)語設(shè)計得不貼近學(xué)生的實際，例如在提問中簡單問：“質(zhì)字又是什么意思呢”，沒有把“質(zhì)因數(shù)”聯(lián)接一起，造成課堂氛圍的突然緊張等。
3、對于概念的教學(xué)采取自主探究和討論交流的方法是否適宜心存疑慮。傳統(tǒng)教學(xué)中對于概念的教學(xué)采用的方法是講解法，本節(jié)課適用探究和討論的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生有可能沒有用講解法的學(xué)習(xí)效果好。
說課稿 篇6
今天我要說課的內(nèi)容是體育與健康課水平二，三年級的一節(jié)體育課《快樂足球——腳內(nèi)側(cè)撥球》，本次說課從課的指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法以及學(xué)法、教學(xué)流程幾個部分講解。
一、 指導(dǎo)思想
本課依據(jù)《新課程》“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，重視學(xué)生的主體地位，形成學(xué)生自我發(fā)展的個性和終身體育意識。本課重在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，通過親身體驗，內(nèi)化為對體育的興趣與能力。
二、教材分析
腳內(nèi)側(cè)撥球動作是足球教學(xué)中最基本的球性練習(xí)之一，也是完成足球運動中傳、接、運等各種動作的基礎(chǔ)。腳內(nèi)側(cè)撥球練習(xí)不僅能發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)，還能提高腿和腳的控制力。培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣和積極進取、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度有良好的促進作用。因此，我從知識、技能和情感三方面設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生初步了解足球，熟悉球性，提高對球的感覺。
2.使85%以上的學(xué)生能完成原地腳內(nèi)側(cè)撥球的動作技術(shù)，明確腳內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)中部，體會撥球的力量和方向，提高動作的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生的下肢力量。
3.培養(yǎng)勇于克服困難的品質(zhì)及自信頑強的精神。
在教學(xué)中重點是讓學(xué)生體會撥球時身體重心的變換。難點是撥球的力量與方向的控制。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，學(xué)生已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛表現(xiàn)自己，活潑好動，課堂氣氛較為活躍，身體各機能還未完全發(fā)育，體質(zhì)稍差，運動能力一般。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。因此，教學(xué)過程中設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的運動激情。
四、教法與學(xué)法
教學(xué)方法上設(shè)計了多個遞進的并具有針對性的顯性游戲形式來展開教學(xué)，目的在于通過嘗試用腳的不同部位走、用腳內(nèi)側(cè)夾球原地跳、腳內(nèi)側(cè)夾球拋給同伴等游戲內(nèi)容，讓學(xué)生體會并正確掌握夾球的感覺和腳內(nèi)側(cè)觸球的部位，知道腳內(nèi)側(cè)觸球的部位、方向、力量以及身體重心變換是能連貫直線撥球的關(guān)鍵，使學(xué)生在嘗試、思考、比試和體會的游戲中，學(xué)會腳內(nèi)側(cè)撥球的技術(shù)動作。
學(xué)法：本節(jié)課采用的學(xué)法主要采用自主學(xué)習(xí)法，小組合作法，小組討論等學(xué)法調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
五、課的流程
在教學(xué)中，先以我校的足球聯(lián)賽導(dǎo)入本課，是學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生以足球操的形式進行熱身活動。在基本部分的開始，
通過嘗試用腳的不同部位走、腳內(nèi)側(cè)夾球原地跳、腳內(nèi)側(cè)夾球拋給同伴等游戲內(nèi)容，讓學(xué)生體會并正確掌握夾球的感覺和腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。在學(xué)習(xí)撥球時，教師示范后讓學(xué)生模仿練習(xí)，同時提出疑問：為什么球總是亂跑？讓學(xué)省帶著問題再次練習(xí)，然后經(jīng)過小組討論，教師總結(jié)的方式揭曉動作方法。為了檢驗本節(jié)課練習(xí)效果，同時也為了提高學(xué)生的練習(xí)強度，安排了撥球接力的游戲。最后進行放松活動，并對本節(jié)課做以總結(jié)。
我的說課完畢。請各位評委多多指導(dǎo)。
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