九年級語文《范進(jìn)中舉》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、同仁，大家下午好，今天我說課的題目是《范進(jìn)中舉》之刻畫人物方法之中通過個性化語言分析人物形象，下面我從教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教材處理、教學(xué)方法教學(xué)效果預(yù)想來說課。
一、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握通過人物個性化語言來分析人物性格的方法。
二、教材分析
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《范進(jìn)中舉》是初中語文第三冊第四單元的講讀課。這是一個小說教學(xué)單元。通過本單元的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對小說的閱讀能力，能理清故事情節(jié)，分析小說中人物的語言、動作、外貌、心理，概括人物的性格特征，并能對人物作出自己的評價，理解小說的主題，品味小說中的精彩語言。七年級上冊已經(jīng)安排了一個小說單元，學(xué)生已經(jīng)初步了解小說的特點，初步掌握閱讀小說的一些基本方法�！斗哆M(jìn)中舉》是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的'名著。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點：
1、重點：閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，通過對重要人物范胡屠戶的個性化語言分析人物形象。通過拓展訓(xùn)練分析張鄉(xiāng)紳的個性化語言他的形象來檢驗學(xué)生對知識掌握的情況。
2、難點：在語言實踐中如何運(yùn)用個性化語言描寫人物形象。
（三）教材處理：
這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在已經(jīng)完成一課時的情況下，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，對故事情節(jié)已有大體的了解，這節(jié)15分鐘的課重點分析范胡屠戶這個人物，在這篇課文中胡屠戶的語言極具個性，通過分析的語言來概括他的性格特征。而張鄉(xiāng)紳的形象分析是通過學(xué)生的練習(xí)來完成的。
三、教學(xué)模式程序：
（一）模式：啟發(fā)式、學(xué)生主動參與型
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1、通過復(fù)習(xí)描寫人物的方法引出課題。
2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。
4、利用電腦課件對課堂的收獲進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、教學(xué)方法及手段：
說教法，教無定法，但貴在教要得法，根據(jù)內(nèi)容，以及學(xué)情，我采用啟發(fā)式教學(xué)法，教學(xué)過程中讓學(xué)生主動手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用語言，進(jìn)行分析人物形象的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點拔下，讓學(xué)生多思考多討論、動手寫畫來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想
1、以學(xué)生主動參與型教學(xué)方式授課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀解答問題的能力。
2、學(xué)生掌握一些通過人物個性化語言來塑造人物形象的方法。
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