說(shuō)課稿四篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組的課文。這組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，編排的目的是認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真實(shí)回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。文章的段落以空行為標(biāo)志，共有五段，講了五件事。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛(ài)戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題——“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！本幷呔幣胚@篇文章的目的一是讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生了解含義深刻的句子的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫（“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”）22個(gè)詞語(yǔ)；
2、有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解4句含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情；
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等方法達(dá)到正確讀寫本課生字、新詞的目的；
2、通過(guò)默讀、指導(dǎo)感情朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情的目的；
3、通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考完成填空練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)掌握作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的崇敬之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式的總稱，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào)；講解法：老師通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)就課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；朗讀體會(huì)法：通過(guò)導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物，體會(huì)作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的目的；自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
這篇課文是一篇精讀課文，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，（在復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。接著讓學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。（然后學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，）理清課文脈絡(luò)，給每部分加一個(gè)小標(biāo)題（并板書如下：受愛(ài)戴——談《水滸傳》——談碰壁———救助車夫——關(guān)心女傭。）
下面我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)的定位定在理解、品味語(yǔ)言，注重語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全員參與。同時(shí)巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實(shí)。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。
（一）播放視頻，情境導(dǎo)入
首先，我對(duì)照魯迅先生追悼會(huì)的情景視頻，配音解說(shuō)，再現(xiàn)課文的第一大段重點(diǎn)內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感受。這一情景的創(chuàng)設(shè)，“未定曲調(diào)先有情”，拉近了學(xué)生與魯迅的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不由自主的進(jìn)入到魯迅先生的事跡中。
�。ǘ┠x課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口
1、在學(xué)生自由談感受之后，我提出問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)受到這么廣泛的愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。
2、理解并板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。再問(wèn)：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車夫、女傭。
3、我再問(wèn)：你覺(jué)得課文中的那幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格？
這樣就抓住了課文中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生圍繞這一中心句來(lái)了解魯迅先生的事跡。
（三）精讀重點(diǎn)段落——《救助車夫》，品味課文思想及寫法，指導(dǎo)學(xué)法。
我用（以下流程：“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程逐步總結(jié)，用多媒體課件一一展示六步學(xué)習(xí)法，同時(shí)相機(jī)課件出示重點(diǎn)句子
1、爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
2、這時(shí)候，我清清楚楚的看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深的嘆了口氣。
填表格練習(xí)（發(fā)給學(xué)生空白表格）、并相機(jī)板書：善良
�。ㄋ模┙處熡煞龅椒�，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用
�。ā白x課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關(guān)心女傭”段落。達(dá)到理解重點(diǎn)句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！薄澳阆�，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）、感情朗讀重點(diǎn)句、進(jìn)一步體會(huì)文章思想感情、寫作方法的目的。相機(jī)出示課件中的重點(diǎn)句、表格填空，相機(jī)板書表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵詞：含蓄、幽默、風(fēng)趣、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、平易。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤偨Y(jié)全文
1、我說(shuō)：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠(yuǎn)不能忘懷的事情，同學(xué)們現(xiàn)在知道作者的淚珠為什么會(huì)一滴一滴地掉下來(lái)嗎？因?yàn)椋ń處熤赶虬鍟⿲W(xué)生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。
2、說(shuō)寫練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)?.....所以......”的句式談讀后體會(huì)，再把幾個(gè)相同句式合起來(lái)寫成排比句，用自己想對(duì)魯迅先生說(shuō)的話作結(jié)束句。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課內(nèi)容是遼師版五年級(jí)品德與社會(huì)第二單元第六課燦爛的文化中，第一子課題——《古代先人思想的光輝》。本課一共有三個(gè)課題：1古代先人思想的光輝、2領(lǐng)先世界的科技成就、3絢麗的藝術(shù)之花。本課是在前兩課教學(xué)了解我國(guó)民族和歷史的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生了解、感受我國(guó)燦爛的古代文化，以及為世界聞名的發(fā)展與進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心�！豆糯热怂枷氲墓廨x》教學(xué)要點(diǎn)：第一，教材介紹了我國(guó)古代儒家、道家思想。使學(xué)生了解我國(guó)古代的儒家和道家思想影響深遠(yuǎn)，它不僅是我國(guó)傳統(tǒng)文化的根基與精髓，而且在世界上都有廣泛的影響。第二，教材介紹了我國(guó)古代軍事家孫武所著的《孫子兵法》，使學(xué)生了解2500多年前的《孫子兵法》不但在過(guò)去的中國(guó)軍事史上具有重要地位，而且在現(xiàn)在的世界都有著巨大的影響。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是教學(xué)的唯一載體。教材中關(guān)于孔子和孫武的思想內(nèi)容介紹簡(jiǎn)單，缺少直觀的文字、數(shù)字、實(shí)例和圖片；而學(xué)習(xí)內(nèi)容則范圍較廣，較繁雜。因此我將本課設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)了解孔子的思想，第二課時(shí)為認(rèn)識(shí)孫武《孫子兵法》的影響。本課為第一課時(shí)，課題改為《孔子思想的光輝》。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生的生活范圍日益擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也在豐富。特別是收集和整理資料的能力也在進(jìn)一步提高，具有初步分析、解決問(wèn)題的能力，有一定小組合作學(xué)習(xí)的能力。但是五年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力還是有局限性，對(duì)問(wèn)題的理解只能形成較為實(shí)際的形象，認(rèn)識(shí)問(wèn)題主要是直觀、感性的方式。
三、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中：“我是中國(guó)人”第三條“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界聞名的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心”的指導(dǎo)，以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、知識(shí)與技能：了解孔子生平和教育方法，理解孔子的仁愛(ài)思想。
2、方法與過(guò)程：通過(guò)小組交流、思考探究、講故事、表演等方式，感悟孔子的教育方法和仁愛(ài)思想。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得孔子思想與人為善道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)思想文化的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孔子的教育方法和仁愛(ài)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟孔子的教育思想和仁愛(ài)思想的意義和作用。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
(一) 說(shuō)教法：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余從容施教。新課標(biāo)中指出：教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。所以我設(shè)計(jì)了：交流談話、直觀感知、探究思考等教學(xué)方法，并且使用了直觀的'多媒體教學(xué)手段，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容及思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的交流和了解的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方式參與課堂活動(dòng)。
(二) 說(shuō)學(xué)法：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的道德情感認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用的學(xué)法有：舉例子、表演、講故事、小組交流、自主探究等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生正確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與能力做好鋪墊，使學(xué)生能積極地參與到探索新知的過(guò)程中。從而我安排了如下教學(xué)程序：一、格言引出孔子，直接導(dǎo)入新課。二、自主合作學(xué)習(xí)，探究孔子的思想光輝。三、總結(jié)延伸，深化孔子思想主題。
�。ㄒ唬└裱砸隹鬃樱苯訉�(dǎo)入新課。
高年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)和知識(shí)的了解不斷擴(kuò)大，課前學(xué)生也收集了有關(guān)資料，所以教師以一句孔子的格言“三人行必有我?guī)熝伞币隹鬃�，也為本課師生互學(xué)互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)師生交流談話導(dǎo)入新課。師生交流，了解學(xué)生課前收集資料的有關(guān)情況，同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互學(xué)、師生換位教學(xué)的情境。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)，探究孔子的思想光輝。
自主學(xué)習(xí)是高年品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，小組合作也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本課教學(xué)教師改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)，簡(jiǎn)單學(xué)的狀態(tài)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教師提出三個(gè)問(wèn)題：1、孔子是個(gè)什么樣的人？2、孔子的教育思想和教育方法有哪些？3、孔子的仁愛(ài)思想是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生小組交流自主學(xué)習(xí)，用不同的方式來(lái)解決問(wèn)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生在解決第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，采用小組分工合作的方式，用表演、講故事、舉例子、講解等方法給老師講孔子的教育方法和思想。這時(shí)教師提問(wèn)：同學(xué)們都用了哪些方法教老師？學(xué)生總結(jié)自己所用的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己總結(jié)的方法再來(lái)講一講孔子的思想。學(xué)生通過(guò)思考匯報(bào)——總結(jié)方法——用方法再來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦筋思考、分析問(wèn)題、理解和解決問(wèn)題，學(xué)生成了課堂的真正主體和主人，是學(xué)生在教老師，是學(xué)生在用知道的知識(shí)解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生在學(xué)中思，思中學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生的情感受到陶冶和熏陶感受孔子思想的光輝。
�。ㄈ┛偨Y(jié)延伸，深化孔子思想主題。
品德與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的生活中去。教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容深化主題之后，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究孔子思想的其他有關(guān)內(nèi)容，既是讓學(xué)生辯證的看待問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
教學(xué)中除了課題《孔子思想的光輝》之外，主要展現(xiàn)孔子是春秋時(shí)期我國(guó)古代教育教、思想家，儒家思想創(chuàng)始人。
說(shuō)課稿 篇3
1、 圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本環(huán)節(jié)是對(duì)上節(jié)課的回顧。新課伊始，教師深情敘述小露珠的形成過(guò)程，同時(shí)動(dòng)畫出示小露珠形成圖，再現(xiàn)它由出現(xiàn)到“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”的形象。學(xué)生邊看圖邊想象，如臨其境，如見(jiàn)其形，進(jìn)入文中所描繪的美好意境。
2、形象演示，感悟品味
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)朗讀知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜歡它的原因分別是“像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)”，相機(jī)展示鉆石、水晶、珍珠的實(shí)物圖片，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，從而感悟小露珠外形美。并通過(guò)朗讀體會(huì)三種小動(dòng)物“蹦”、“跳”、“爬”活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3、讀中體會(huì)，內(nèi)化積累
本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“光彩熠熠”、“生機(jī)勃勃”和重點(diǎn)語(yǔ)句“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”作為感悟的突破口。讓學(xué)生在朗讀中感受小露珠把美麗帶給大家，從而感悟它的心靈美。
4、啟迪想象，情感升華
本環(huán)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，你想說(shuō)什么？并通過(guò)朗讀體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬(wàn)物、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課文的2—4自然段描寫了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景。為了讓學(xué)生了解小動(dòng)物喜歡小露珠的原因，感悟它的外形美，我課件出示鉆石、水晶、珍珠的實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫面上看到鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似，有了感性認(rèn)識(shí)。從而抓住了小露珠的特點(diǎn)，感悟到了它的外形美。
課文第六自然段寫植物因?yàn)樾÷吨槎@得更精神、更美麗。如何讓學(xué)生明白植物喜歡小露珠的原因，感悟它的心靈美、內(nèi)在美，我覺(jué)得這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)中，我采用 “以讀代講”的教學(xué)方法。因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。在學(xué)生通過(guò)兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這段文字描寫相對(duì)應(yīng)的多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊想象畫面，從圖片上學(xué)生能直觀地看到小露珠給植物帶來(lái)的美。瞧，太陽(yáng)公公出來(lái)后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋潤(rùn)下，草更青了，葉更綠了，花更艷了。小露珠讓花草樹木變得“格外精神”，顯得“更加生機(jī)勃勃”。陽(yáng)光下的小露珠能給植物帶來(lái)“精神”、“生機(jī)”和“美麗”，那么植物當(dāng)然也喜歡小露珠。其實(shí)，這也就告訴學(xué)生小露珠有滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美麗帶給大家，從而感悟出小露珠的心靈美。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。因此，在課堂中，我會(huì)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，想象文中所描繪的美好意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中不斷提高自身的語(yǔ)文能力。
說(shuō)課稿 篇4
秋水(說(shuō)課)
一目標(biāo)
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。
3、解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。
4、背誦全文。
這篇課文篇幅短小，文字淺顯，學(xué)生在課上自讀、研討，可以解決大部分問(wèn)題，疑難處，教師適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。課文語(yǔ)脈清晰，層次清楚，前后形成鮮明對(duì)比，利于背誦。教學(xué)中可充分利用課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)望洋興嘆貽笑大方。
一、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
二、整體感知
1．教師范讀。學(xué)生齊讀。正音。
2．學(xué)生簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。教師將暴露出來(lái)的問(wèn)題寫在黑板上。
三、理解疑難詞句，學(xué)生質(zhì)疑，課堂討論，教師講解。
1．古今異義
至于：古義，到了。今義，表示達(dá)到某種程度或表示另提一事。
面目：古義，臉。今義，臉的形狀，相貌。
大方：古義，深明大道的人，或轉(zhuǎn)通某種學(xué)問(wèn)的人。今義：①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣。
河：古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流。
2．詞性活用
秋水時(shí)至(名詞做狀語(yǔ)，按時(shí)。)
順流而東行(名詞做狀語(yǔ)，向東。)
東面而視(名詞用為動(dòng)詞，面對(duì)。)
少仲尼之聞，而輕伯夷之義(形容詞為動(dòng)詞，小看；輕視。）
3．特殊句式
聞道百(定語(yǔ)后置)
以為莫己若(賓語(yǔ)前置)
我之謂也(賓語(yǔ)前置)
吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家(被動(dòng)句)
4．成語(yǔ)
望洋興嘆(望洋，仰視貌。望球興嘆望水興嘆屬生造。)
見(jiàn)笑大方(貽笑大方，大方之家，方家。)
四、理解思想內(nèi)容
課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?
啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思路，大膽發(fā)表看法。下述觀點(diǎn)都符合文意：
A、人貴自知之明；
B、謙受益，滿招損；
C、自大由于無(wú)知；
D、知恥近手勇；
E、克服主觀主義，防止片面性；
F、有比較才能有鑒別。
五、指導(dǎo)背誦
這篇課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語(yǔ)是于焉。
第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用于是焉組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。
還可采用排詞法。課文用對(duì)比方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化�？商崛�、排列兩相對(duì)照的詞語(yǔ)：河與海的比較，河伯認(rèn)識(shí)的變化。
課后練習(xí)還介紹了問(wèn)題法。所提的三個(gè)問(wèn)題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。
課上背誦練習(xí)：
個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好，互相提醒，腦記耳聽(tīng)口誦，可加強(qiáng)記憶。
六、布置作業(yè)
1．制作詞語(yǔ)、句式卡片。
2．筆譯全文。
3．寫讀后感。
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