本學期的音樂成績評定形式早在一開學就和同學們預定好了，綜合成績有三部分組成，即“平時表現(xiàn)60%分；筆試30%分，技能10%分”。
　　
　　臨近新課結(jié)束時，我又向同學們做起了宣傳，最后倆節(jié)課是“考試時間”，請大家要認真對待，很多同學紛紛打聽，是否有和以前一樣的免試名額，當?shù)玫娇隙ǖ拇鸢负�，大家有些興奮和驚喜，紛紛猜測這次的“幸運兒”又會是誰呢？也有同學在下課前的空余時間里認真的翻閱音樂教材，和同學交流本學期學習心得，似乎想從那里多找出一些免考的機會（哈哈，考試，考試還是有一定促進作用的）
　　
　　一、平時表現(xiàn)
　　
　　這項分數(shù)有同學們評議完成，有同學們選出你心目中音樂課中表現(xiàn)較好的（標準一開學就已經(jīng)制定了，如：遵守紀律，積極參與音樂活動，發(fā)言精彩，大膽表現(xiàn)等方面），通過同學們舉手表決，沒班選出了表現(xiàn)他別好的五名同學，因此拿到了滿分60分，同樣，表現(xiàn)最差的同學也是由大家篩出來的（原以為小家伙們會像大人一樣礙于面子，不好意思選，結(jié)果卻相反，這一點上孩子們比我們做得好），最后大家還是以發(fā)展的眼光為他們打了45分。
　　
　　二、筆試
　　
　　倒數(shù)第二節(jié)課前半節(jié)課，我進行了筆試測試，試題選自綜合練習音樂湖，內(nèi)容牽涉到本學期所學的歌曲、聆聽的經(jīng)典作品、掌握的音樂知識以及樂器音色聽辨、樂曲結(jié)構(gòu)劃分等等，看似有些難度，卻又是對本學期的一個小結(jié)，隨著考試的進行，很多同學皺起了眉頭“這首歌的曲名是什么？”“它是哪個國家的？”“這是什么樂器的聲音？”“樂曲是兩段還是三段？”……但是也有一少部分同學在默默的答題，還不住的點頭或者對著天花板思索著……（考試真是老師的法寶，真是難為了不少人呢，但是那些平時偷空復習的同學心里一定高興壞了）
　　
　　后半節(jié)課，全班進行了互換批改，看著他們分分計較，爭得面紅耳赤，有的還專門跑到我面前來理論，尋求一個最標準的答案，我很高興（其實，考試不是目的，讓他們多學一遍，多記住一點知識才是重要的，爭辯不是壞事，這樣他們會記得更多，我偷笑著）
　　
　　分數(shù)全部評完后，我進行了統(tǒng)計，并且告訴大家，凡是成績較好的前10名同學都能獲得免試的機會（即技能也可以不考了），考得好的同學樂開了花，考得不好的同學，有的無所謂，有的也開始后悔自己沒有好好復習（期待明年有更多的同學免考）
　　
　　三、技能考試
　　
　　本次考試我示先做好了五個簽，每個簽上都有幾句歌詞和8小節(jié)樂譜，按學號分組考試，抽到者可先練習3分鐘，然后再考，經(jīng)過測試，其實也發(fā)現(xiàn)有很多意外。1、很多表現(xiàn)很差的同學音準節(jié)奏都非常好，反之，有一些同學唱歌不成調(diào)。
　　
　　2、多數(shù)同學忽略歌譜，有個別同學竟然直接說“不認識”或“不會唱”
　　
　　3、……4、……5、……
　　
　　通過這次考試，反映出我自己本身存在的問題，如平時歌譜教學忽緊忽松，教學過程中引導不夠，導致有些學生感受力偏差很大，對部分音樂作品印象不深甚至沒有痕跡等。
　　
　　但是這種考試方法我認為還是比較合理的，通過學生們的驗證，不是很難，而且大家也樂于接受，今后還要在考試形式上多做思考，相信只有通過正確的考試形式才能不斷增強孩子們的學習興趣，不斷從學習中學到知識，得到快樂。
音樂教學的現(xiàn)狀分析及策略思考
二年級音樂教學工作總結(jié)