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      關(guān)于班主任工作研討會的反思

      發(fā)布時間:2017-07-17  編輯:admin 手機版
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      關(guān)于班主任工作研討會的反思
        
        4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會。
        
        一直在尋找機會想和班主任老師多交流交流,改變過去開班主任會議只是布置任務(wù)的局面。
        
        我們的研討過程是這樣的,首先由四位優(yōu)秀的班主任老師做經(jīng)驗介紹,尹老師從低年級學生習慣訓練方面重點介紹了“爭章活動”,蘇老師從“家校巧溝通”方面談如何做家長工作,邊老師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持,徐老師從愛與尊重談如何“愛”學生如何因材施教對待不同的學生。每一位老師談出了自己實實在在的做法,取得了很好的效果。然后,我做了一個點評,挖出我們需要推廣的“具體做法”,繼續(xù)追問為什么這些老師會有這些做法。最后,我們觀看了《泰迪的故事》,在優(yōu)美的音樂,美麗的圖片,生動的故事文字的情境中,班主任老師們共同感受“教育的真諦”。
        
        為了這個班主任會我籌備了很長時間。前一天四位班主任將稿子交給我,我們有了一次很深入的交流,這一點非常重要。這不是簡單的交給某位老師一個任務(wù),而是幫著班主任教師解決問題。
        
        通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)四位發(fā)言的班主任都有這樣的困惑:我說的,就是我做的;我是這樣做的,別人也是這樣做的。大家認同嗎?我的答復(fù):我們研討的就是最實在的東西,我們不要虛的。我們首先承認這是初次的嘗試,我們就在這個水平上,我們只有“具體做法”,那就說具體做法。
        
        但是從另一個角度,我們也不能只停留在具體的操作層面上,但這個問題不是需要這四位老師解決的,這恰恰是我需要做的。我需要一個框架,能夠?qū)⑺奈焕蠋煹陌l(fā)言“架起來”。于是我想到了一本書《教師專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)》,我看過這本書,這是一本很全面介紹教育教學的書籍,當時我重點看的是“課堂觀察”、“備課”、“反思”等部分,我記得有一部分是關(guān)于班主任的。于是周五早上我五點起床,開始重新閱讀班主任這一部分。(班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/)最終,我找到了我想要的“框架”,班主任的基本素質(zhì):真摯的愛心與高尚的師德,科學的管理思想與育人藝術(shù),全面合作意識與終身學習的理念,合理的知識結(jié)構(gòu)和較強的教學能力。然后我把四位班主任的發(fā)言內(nèi)容,對號入座。在真摯的愛心與高尚的師德方面,徐老師的愛與尊重非常符合。在科學的管理思想與育人藝術(shù)方面,尹老師的“爭章活動”和邊老師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識方面,蘇老師的做家長工作取得全面合作最貼切。當我對四位老師的報告點評時,我發(fā)現(xiàn)所有的班主任眼前一亮,于是我心里很有底氣,說明前期的籌備沒有白費,大家認同我的五個人做的東西。
        
        設(shè)想一下,如果倒過來行不行?我先講班主任的基本素質(zhì),之后在讓四個老師作報告,會有什么效果。我個人認為,那就成了簡單的說教了,我講起來也沒有底氣。不如,源于大家,分析大家。由于時間關(guān)系,后面我沒有展開講,但是我想傳遞一個重要的信息,“理論是教學行為的理性支點。不要以為理論只是口號,和實際操作沒有關(guān)系。理論永遠是一切教育行為的理性支點,沒有這個支點,教育就是一種無意義的模仿”。只有學習理論,指導(dǎo)自己的行為,少走彎路,提高效率,才會快樂工作。
        
        “泰迪的故事”,為我們的研討畫上一個圓滿的句號。藝術(shù)的感染力是很強的,會后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個小故事,有點像公益廣告,這類的作品的教育力量、震撼力量是巨大的,因為它觸動到人心靈的最深處。
        
        下一步怎么辦?邊做邊想,辦法總比困難多。
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