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　　班主任：將惡勢(shì)力化為己用
　　
　　每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)不良學(xué)生，他們經(jīng)常違紀(jì)、欺負(fù)同學(xué)，就像是班上的地頭蛇，班上的好好學(xué)生對(duì)他們都是敬而遠(yuǎn)之，班主任對(duì)其也是想當(dāng)苦惱，打，不怕；罵，沒(méi)用；動(dòng)之以情，曉之以理，更是扯蛋。
　　
　　怎么辦？班主任整治學(xué)生當(dāng)手段總是層出不窮的，對(duì)付幾個(gè)愛(ài)違紀(jì)、不學(xué)習(xí)、成績(jī)差的不良學(xué)生自然也不在話下。怎么治他們呢，既然講道理沒(méi)用，打罵也不行，于是，只好將他們“詔安”了，給他們分個(gè)“官位”，將他們化為己用，這樣或許能讓他們安分守紀(jì)些。
　　
　　“詔安”是古代朝廷對(duì)付惡勢(shì)力（準(zhǔn)確說(shuō)是敵對(duì)勢(shì)力）慣用的計(jì)策，現(xiàn)在這種計(jì)策已經(jīng)普及到了各個(gè)學(xué)校，許多班主任對(duì)這計(jì)策早已駕輕就熟。那么為什么許多班主任喜歡用這計(jì)策：
　　
　　1.給“不良”一個(gè)“官位”，他們會(huì)覺(jué)得自己在同學(xué)中更牛逼些，會(huì)珍惜班主任給的這個(gè)“官位”，或表現(xiàn)為，不和班主任對(duì)著來(lái)，安分守紀(jì)些。
　　
　　2.班級(jí)中的大部分學(xué)生都不敢惹那些不良學(xué)生，于是班主任讓不良學(xué)生管其他學(xué)生，“以暴制暴”，或起到了管理班級(jí)的作用。
　　
　　3.不良學(xué)生很難管制，如果老師把他馴服了，老師就可以向別的老師炫耀自己的教育本領(lǐng)高強(qiáng)。
　　
　　3.不走尋常路，顯得班主任教育方式很有特色。（班主任工作經(jīng)驗(yàn) www.zgyuwen.com/fanwen/）就像一句話說(shuō)的：雖然不知道是什么，但看起來(lái)好像很牛逼的樣子。
　　
　　還有別的原因，但不管是出于什么原因，讓“不良”當(dāng)班干部，這都是推崇邪惡風(fēng)氣的行為，是不公正、違背道德的行為，班干部應(yīng)該是有著優(yōu)秀品德、為班級(jí)著想，用自己的個(gè)人魅力領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)積極向上，起著榜樣作用的同學(xué)，但很多班主任卻讓“不良”當(dāng)班干部，讓“不良”做同學(xué)的榜樣，這樣班級(jí)的氛圍怎么好的起來(lái)。
　　
　　班干部應(yīng)該是憑借個(gè)人能力、寬容爭(zhēng)取來(lái)的，很多同學(xué)想當(dāng)班干部，勤奮學(xué)習(xí)以證明自己的能力，現(xiàn)在班主任卻開辟了一條捷徑——只要你夠不良，就能當(dāng)班干部。讓“不良”當(dāng)班干部，這是對(duì)歪門邪氣的推崇；沒(méi)有制止“不良”，這是對(duì)歪門邪氣當(dāng)放縱；班上好好學(xué)生這么多，反而不讓他們當(dāng)班干部，這是對(duì)他們其他同學(xué)的不公正，是對(duì)其他同學(xué)的不負(fù)責(zé)任。百年大業(yè)，教育為本，如果讓“不良”領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)能領(lǐng)導(dǎo)好，那干脆也讓向華強(qiáng)來(lái)當(dāng)中國(guó)主席好了，看看能把中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)成什么樣子，領(lǐng)導(dǎo)得好了，說(shuō)明班主任讓“不良”當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)是非常高明的真知灼見，這樣的話，我將誓死支持您。
　　
　　我早就說(shuō)了，“班干部”這管理制度本來(lái)就是不合理的，但既然有了，那就應(yīng)該做公正，公正對(duì)待同學(xué)。我相信絕大多數(shù)教師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，只是少部分教師，不要玷污了教師這偉大神圣的職業(yè)。
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