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　　班主任經(jīng)驗(yàn)交流——傾聽
　　
　　剛上學(xué)的孩子上課注意力不集中，但表現(xiàn)方式有些不一樣，主要是自己玩東西，拿到什么、摸到什么都可以玩，有些東西就沒聽到，回答問(wèn)題倒是很積極，積極得過(guò)分，巴不得什么都自己回答，別人回答的時(shí)候卻不好好聽，玩去了。一年級(jí)的時(shí)候，我也是用盡了方法：，首先寬大處理，講道理，舉例子，樹榜樣，他們充耳不聞或左耳進(jìn)右耳出，沒用。試著嚇、吼他們，沒用；于是罰站、用沒收心愛的東西作處罰，仍逞一時(shí)之快，解一時(shí)之氣。繼而打手板，三分鐘怕度，沒用；所有這些方法都管得幾天，好一陣壞一陣，老師孩子都辛苦得不得了。使用周期最長(zhǎng)，效果最明顯的就是紅旗鼓勵(lì)法：上課誰(shuí)的注意力跑了，誰(shuí)溜號(hào)了，我馬上拿出一面小旗獎(jiǎng)勵(lì)一名聽得最認(rèn)真的孩子，其他的同學(xué)馬上坐得筆直。
　　
　　還有一點(diǎn)，我覺得很重要，就是我們要站在孩子的角度想，在嚴(yán)格要求的情況下當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)要寬容些，給他們更多的理解，有一天，我就問(wèn)我兒子：“上課為什么總玩兒呢？”他告訴我：媽媽，有些東西也確實(shí)太無(wú)聊了，你都講了好幾遍了，沒意思。”我就開始反思，確實(shí)，上課的內(nèi)容對(duì)孩子沒吸引力，我們大人開會(huì)時(shí)無(wú)聊的東西也不想聽呢，孩子又何嘗不是。（班主任工作經(jīng)驗(yàn) www.zgyuwen.com/fanwen/）當(dāng)然這可不能和他說(shuō)，漸漸地，我就換用不同的形式告訴其他的的孩子老師教課時(shí)雖然有些地方是在重復(fù)，但這些內(nèi)容只有這樣反復(fù)才能記得牢，才能成為自己的東西，這些類似的道理不能一次就灌輸完，那樣也起不到作用，適時(shí)灌輸，例如有個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒記好考試出了錯(cuò)時(shí)可以笑著對(duì)他說(shuō)上課老師講了的吧，你看要是多聽?zhēng)妆榫湍苡浝瘟�，這幾分就不會(huì)丟了，多可惜�。∮眠@種方法來(lái)喚醒更多孩子對(duì)我無(wú)聊課堂的理解。無(wú)形之中告訴他們傾聽的重要性！只有認(rèn)真傾聽了，才會(huì)更好地去表達(dá)。
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