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班主任工作經(jīng)驗交流：班級的地盤誰做主
　　我校有十八個班級，十八個班級猶如十八朵花，爭相開放，異彩紛呈。在校各項活動中，有的班級花開的艷，有的班級果實結(jié)的大，還有的班級在過程中充滿了堅強與團(tuán)結(jié)……班班各具特色，班班各有風(fēng)采。
　　
　　今天，我作為六年組的代表談?wù)劙嘀魅蔚默嵥樾∈�，談不上�?jīng)驗，如果有不當(dāng)之處，還請各位多多指教。
　　
　　“班主任”的近義詞是“母親”。學(xué)生像自己的孩子一樣。母親愛孩子，班主任愛班級。我個人認(rèn)為凡是班主任，沒有不愛班級的，而且是深深的愛，恨鐵不成鋼的愛，甚至是讓學(xué)生不理解的愛，做班主任的根本也就是愛班級。而愛的背后是責(zé)任與上進(jìn)心的支撐。上到做人的大事，小到管理學(xué)生掉牙、頭疼、地上的一張紙屑、墻角的一縷灰塵——無不顯示著班主任的責(zé)任心；活動中，班主任一招一式真情的指導(dǎo)，課堂后，一句句耐心的輔導(dǎo)，一句句真情的勸慰——無不彰顯班主任的上進(jìn)心。有的班級成長的快，可能是方法得當(dāng)，有的班級成長慢，可能學(xué)生還沒適應(yīng)老師的方法，總之做好班主任，你要做好當(dāng)管家、當(dāng)保姆、當(dāng)知心朋友的心理準(zhǔn)備。其次，好的班主任都了解學(xué)生，從他們的特點出發(fā)，因材施教因人而異。例如：對待男生和女生的批評；對待開朗和內(nèi)向不同性格的學(xué)生。
　　
　　班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，幾十人與班主任一人比，當(dāng)然他們要做主。班主任當(dāng)然不甘心。權(quán)力大戰(zhàn)往往被班主任在大聲的訓(xùn)斥中奪過來。我個人認(rèn)為，班主任是全班的核心，是同學(xué)們的主心骨，引導(dǎo)他們正確的發(fā)展。班主任要想在班級學(xué)生的地盤做主，“盛氣凌人”一招不可取，嚴(yán)厲只能讓他們畏懼你，卻不敬重你，對低年級湊合用，高年級不一定有效果，心中有時會隱藏著深深地憤怒。有關(guān)名家說：“凡事讓他們信服你，你就會像導(dǎo)演一樣，讓孩子們按你的規(guī)劃前進(jìn)�！保ò嘀魅� www.zgyuwen.com/fanwen/）高人說話就是不同凡響。我曾向一位著名的班主任鄒玉敏老師請教，怎樣管理班級，她說了一句飽有深意的話“閻麗，凡事要琢磨，想完后再做——老百姓的話‘想招’�！蔽疑钌畹刂�道，鄒老師的平日大量的工作都在她的事先琢磨當(dāng)中，也就是打提前量，用心做當(dāng)中。這是做好班主任工作的又一個前提，是班級成長的必要條件，我還觀察過許多許多，像王志新老師這樣的高師的工作，平日事無俱細(xì)，躬耕親卿，理性有序地安排，也加速班級的成長，形成自己的特色。
　　
　　“班主任”的另一個近義詞：“母老虎”，費力不討好的角色，百分之百的學(xué)生不喜歡班主任的課，不是討厭老師的人，而是討厭寫寫算算枯燥的氛圍。班主任累，但并不一定快樂著，若想輕松并快樂，班主任管理班級時，還要培養(yǎng)一些能力強的干部，中高年級時，分派好任務(wù)，老師要帶頭輔助他們完成各項任務(wù)，再放手讓他們自己的地盤管理自己，國家不是也有民族自治區(qū)嗎？我還覺得老師適當(dāng)?shù)氖救鯐�減輕自己的勞累，同時還會給學(xué)生以自信和自主的機會，同學(xué)們會覺得你信任他們，會更加努力工作，拉近師生之間的距離。
　　
　　總之，做好班主任說起來容易，做起來難。引用黃麗華老師的話“要有死豬不怕開水燙的執(zhí)著精神”。那樣的班主任雖然不一定優(yōu)秀，但一定是合格的好班主任。
　　
　　如果把班主任工作看做一艘遠(yuǎn)航的船的話，那么班主任就是舵手，責(zé)任心是發(fā)動機，細(xì)心琢磨是風(fēng)帆，會讓船行駛更快，理性有序的安排是舵，可以把正前行的方向，準(zhǔn)確無誤的到達(dá)目的地。我有責(zé)任心，而我缺少琢磨和理性，所以我不是優(yōu)秀的班主任，我要向在座各位班主任要學(xué)的很多很多，我希望能有一天，和大家一起揚帆遠(yuǎn)航，滿載而歸。
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