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班主任與家長(zhǎng)有效溝通秘訣
　　
　　作為一名班主任，工作中很重要的一部分就是與家長(zhǎng)的溝通、交流，其間的必要性與重要性在此就不多說了。因?yàn)樗�已然成為班主任日常工作中的一部分，尤其是在通訊�?lián)絡(luò)方式快捷、直接的今天，真的是隨時(shí)隨地好溝通了。但不管方式怎么變，我們溝通的內(nèi)容、交流的焦點(diǎn)、預(yù)期的目標(biāo)等依然沒多大改變，真正改變的是我們面對(duì)的家長(zhǎng)。首先是家長(zhǎng)已有先前的班主任“先入為主”，有一定的交流經(jīng)驗(yàn)作為參照；其次班主任對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)都是一無所知，一切從零開始。
　　
　　一、用真誠(chéng)善待家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)的朋友。
　　
　　無論從哪個(gè)角度來說，家長(zhǎng)與我們都是平等的，我們正是因著同一個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)孩子成才而走在一起的，因此，可以說我們是真正的“同志”。在與家長(zhǎng)接觸時(shí)，我們要尊重家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)，見面時(shí)的微笑，電話里的輕聲細(xì)語都能給家長(zhǎng)一個(gè)感覺：我們孩子的老師挺好的。在批評(píng)孩子的事上更不能把對(duì)孩子的批評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)家長(zhǎng)的不滿，相反應(yīng)該委婉地讓家長(zhǎng)明確孩子存在的不足并積極爭(zhēng)取與家長(zhǎng)形成合力，為孩子的事齊心協(xié)力。這樣在不經(jīng)意間，拉近教師和家長(zhǎng)間的距離。反之，就容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生距離感，對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致他對(duì)你的不認(rèn)同。
　　
　　二、用細(xì)節(jié)取信家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)尊敬的人
　　
　　家長(zhǎng)把孩子放在了你的班上就等于是把孩子的一切交給了你，他所有的對(duì)孩子的期待、理想可以說是寄托在了你的身上。這樣說真的不夸張。因?yàn)閷?duì)你而言，一個(gè)孩子只是幾十分之一，而對(duì)家長(zhǎng)來說是百分之一百，這我們?cè)缇椭�道了。（班主�? www.zgyuwen.com/fanwen/）一般家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師都有一種近乎天然的信任，總與你保持一種敬意，但作為班主任僅僅憑這一點(diǎn)是不夠的，我們還需要更多的真正體現(xiàn)在孩子身上的種種進(jìn)步、成長(zhǎng)、快樂，包括他的健康、安全都方面來讓家長(zhǎng)相信你、承認(rèn)你，繼而尊敬你。因?yàn)檫@些才是家長(zhǎng)真正要求的，也是作為班主任應(yīng)該給予的。而要以此來取得家長(zhǎng)的充分信任，還是得抓住一定的契機(jī)。
　　
　　三、用專長(zhǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀。
　　
　　家長(zhǎng)最關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，然而更多的家長(zhǎng)是關(guān)心但不知如何著手。一談起學(xué)習(xí)家長(zhǎng)往往會(huì)慚愧地說這些內(nèi)容我們不太懂也不會(huì)教他，或者會(huì)驕傲地說這段時(shí)間一直在讓他做這方面的課外練習(xí)，于是對(duì)孩子學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)秀表示出或無能為力或大失所望。凡此種種不一而足。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該完全使出自身優(yōu)勢(shì)，利用自己對(duì)孩子的了解、觀察，及掌握的教育方法、教育理念等為家長(zhǎng)出謀劃策，那無異于是家長(zhǎng)的“及時(shí)雨”，是真正對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子的幫助。
　　
　　還是相信那句話——只要心是近的，路就不會(huì)太遠(yuǎn)。用心，你會(huì)創(chuàng)造出一份美好的境界；用心，你會(huì)收獲一份真摯的情意。
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