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教你做智慧的班主任（十七）座位的學(xué)問
　　
　　小小的座位問題，困擾著多少班主任。
　　
　　教室就那么大，有坐第一排的就有坐最后一排的，最后一排是第六或第七排，離黑板大約五六米。
　　
　　如果不是特殊情況、個別情況，每個人都有一個同桌。
　　
　　誰坐第一排？誰坐最后一排？誰是你的同桌？
　　
　　這個問題很好回答嗎？當(dāng)過班主任的都知道，難��！視力問題、身高問題、成績問題、紀(jì)律問題、個性問題，哪一個在排座位時沒有體現(xiàn)？沒有一種排法能讓所有人滿意，沒有最好，只有更好。
　　
　　前兩天又和同事討論座位問題了。同事問我排座位有什么學(xué)問，我說我們班同學(xué)的同桌是自己選的。
　　
　　說完全是自己選的，也不準(zhǔn)確，說大部分是自己選的，倒是真的。
　　
　　和每一個班主任一樣，座位問題也困擾著我。經(jīng)常接到學(xué)生調(diào)換座位的申請，我無法一一滿足。調(diào)一個座位，往往是牽一發(fā)而動全身，引發(fā)連鎖反應(yīng)。班上公認(rèn)的好位置就那么多，不可能人人滿意。為了滿足同學(xué)們調(diào)座位的愿望，我經(jīng)常是絞盡腦汁。我時常在想，有沒有一個比較好的辦法或標(biāo)準(zhǔn)能相對科學(xué)地解決這個問題？
　　
　　沒有標(biāo)準(zhǔn)，就制定標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)總是人制定的，大家都同意就可以了，這就是游戲規(guī)則。人不是機器，可以隨機排座位。其實完全隨機排座位倒不失為一個辦法，公平嘛，不滿意就經(jīng)常隨機排座位，隨機調(diào)換座位。只是，這是一種比較低級原始的方法，貌似公平，其實是不作為。所以，先制定規(guī)則，然后在大家遵守基本規(guī)則的前提下，再做個性化的考慮。
　　
　　基本規(guī)則如下：
　　
　　1、排座位不考慮視力問題，因為大部分同學(xué)現(xiàn)在都近視，看不清可以配眼鏡�？床磺搴诎宀蛔鳛橄蚯罢{(diào)座位的理由；
　　
　　2、身高是重要考慮因素，盡量不讓前面的人擋住后面的人的視線，長得最高的人只能坐后排，沒有辦法；
　　
　　3、需要和同座位上課討論問題的理由一般也不予考慮，學(xué)習(xí)上的問題可以課后討論，上課討論過多既會影響聽課效率，也會影響課堂紀(jì)律；
　　
　　4、男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；
　　
　　5、同桌需要經(jīng)常換，試著和不同性格的同學(xué)相處，一般一個學(xué)期可以調(diào)整一次；
　　
　　6、不以成績好壞作為排座位的依據(jù)；
　　
　　7、好的位置和相對差的位置需要輪流坐，好座位不是終生的；
　　
　　接下來是對坐在不同座位上的同學(xué)的要求：
　　
　　如果你坐在一個公認(rèn)的好位置上，那么請你珍惜你的座位，好好聽課，如果你上課不專心聽講，經(jīng)常被老師批評，對周圍同學(xué)造成不良影響，說明你并不需要這樣的好位置，違紀(jì)累計到一定次數(shù)，那么請你將你的座位讓出來，給那些想學(xué)習(xí)的人；
　　
　　如果你認(rèn)為你的座位不理想，想換一個好位置，那么請你在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)，不能因為座位不好就不聽課，如果以不坐好位置就不好好學(xué)習(xí)，那么你的要求將不能得到滿足。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學(xué)習(xí)，調(diào)換座位時才會優(yōu)先考慮。
　　
　　在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的同學(xué)在調(diào)整座位時將優(yōu)先考慮，或在其他榮譽問題上補償，不讓老實人吃虧。
　　
　　管理班級、教育學(xué)生，無小事。小小的座位問題，蘊含著大學(xué)問，也是考驗班主任智慧、公正、公平的一桿尺子。我?guī)О嗟牟呗允桥e重若輕、舉輕若重。一個座位問題，看似微不足道，卻要費盡心思，目的就是不想讓學(xué)生們?yōu)橐粋�座位問題傷心或影響學(xué)習(xí)積極性。
　　
　　座位問題，其實能折射出一個班級的整體氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。座位是小環(huán)境，班級風(fēng)氣是大環(huán)境，教室很小，如果課堂上吵鬧，無論坐在哪里都會受影響，班級不好，任何人都不能獨善其身。所以，要想從根本上解決問題，必須保證班級整體的課堂紀(jì)律。班級紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，換座位的壓力就小了。
　　
　　剛開始時，由于班級紀(jì)律很亂，躲到哪兒都不行。不想學(xué)習(xí)的人坐在哪兒都無所謂，只要方便講話就可以。因為不想學(xué)習(xí)的人多，在失望中，很少有人關(guān)心過自己的座位。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）后來我發(fā)現(xiàn)，要換座位的人多了，知道這是好事，因為有越來越多的人關(guān)心自己的學(xué)業(yè)了，想學(xué)了，于是就想在一個好位置上聽講。其實，座位的好壞，是相對的。對于一個從不想學(xué)習(xí)的人來說，坐在最后的角落里最舒服，老師不大容易管得到，相反，坐到前排就不那么自由了。
　　
　　每次調(diào)動座位，征集班委意見，從班級課堂紀(jì)律的大局出發(fā)，動之以情、曉之以理�？偸谴筚M周章，一定會有人不滿意，提意見，我這人好說話，學(xué)生和我提意見根本沒有顧忌，還經(jīng)常來個死攪蠻纏，搞得我一點辦法都沒有。
　　
　　又是一段時間下來，換座位的意見又積累了不少，我又要動手了。
　　
　　我走進(jìn)教室，說了我這次調(diào)整座位的思路——讓大家自己選擇同座位。我讓每個人拿出一張紙，寫下自己最想和誰成為同桌，寫三個人作為備選。很快，紙條交上來了，這又是一次尊重民意的做法。之所以寫三個，是為了在選擇的時候余地更大。
　　
　　我?guī)е�一大堆紙條，回到家里，把紙條像紙牌一樣排開，開始排列組合，如果你選我，我也選你，就基本上滿足了。原以為這項工作很繁瑣，一做才知道，這樣比我自己想破腦袋排座位省事多了，因為三個候選人只要滿足其中一個，就搞定了，而我也可以根據(jù)他們的實際情況，在三個候選人中，選擇我認(rèn)為最合適的，這樣就皆大歡喜。其中有特別受歡迎的同學(xué)，被很多人選擇，也有個別沒有人選的，但是，絕大多數(shù)人都沒有問題。我很順利地排出了大概的座次表，剩下幾個小問題解決起來就方便得多了。
　　
　　第二天再做了一些個別工作，新座位表就出臺了。絕大多數(shù)人如愿以償，情緒很好，再沒有到我這里來提意見甚至是哭哭啼啼的了。
　　
　　這樣操作帶來的一個疑問是：自己選擇的好朋友做同桌，上課講話問題不是更嚴(yán)重嗎?
　　
　　大多數(shù)班主任是有意識地把愛說話和不愛說話的人放到一起，以為這樣可以減少上課講話現(xiàn)象，還會把特別好的朋友拆散，以防止他們過于親密影響課堂紀(jì)律。而我卻反其道而行之。
　　
　　對此，我的對策是：
　　
　　1、充分相信大家選擇同座位的動機是良好的，是為了有個好心情更好地上課，還可以互幫互助；
　　
　　2、所有座位，試坐一個星期，根據(jù)試坐情況調(diào)整；
　　
　　3、因為尊重了大家的意向，所以大家都很滿意。為了讓自己和滿意的同桌能長期坐下去，同時回報老班對你們意見的尊重，請每個人珍惜來之不易的同桌，共同為班級良好的課堂紀(jì)律做貢獻(xiàn)；
　　
　　4、不自重的，在一起互相有壞影響的，影響課堂紀(jì)律的，你們的意見就不配得到尊重，老班再把你們調(diào)開時，你當(dāng)無怨無悔。
　　
　　現(xiàn)在，效果如何呢？很多班主任都會覺得，自己選擇同座位那還不亂了套啦，喜歡講話的都湊到一塊兒了。告訴你，如果你是這樣想的，就說明你不懂得心理學(xué)，更不懂得尊重和自重之間是有密切關(guān)系的。只有你尊重了學(xué)生，才會贏得學(xué)生的回報。我們不排除有人不識抬舉，但是如果以這樣的心態(tài)去懷疑每個人，事情就會很糟。事實上，大多數(shù)人是懂得珍惜的，即使有人不自覺，也有規(guī)則應(yīng)對，還怕什么呢？
　　
　　我們?yōu)槭裁纯偸羌僭O(shè)學(xué)生自己的想法和動機是很壞的呢？
　　
　　事實是，我們的課堂紀(jì)律很好，而且越來越好。出乎意料，卻在情理之中。
　　
　　小小的座位，大大的學(xué)問。
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