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班主任工作經(jīng)驗交流材料（14）
　　
　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任大家好！
　　
　　談到班主任管理工作，在座的每一位都有不同的方法和模式，也都有自己的風(fēng)格和特色。今天我是帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度來到這里，與大家交流一下班主任工作的一些心得，都是一些粗淺的想法和不成熟的做法，希望能得到大家的批評與指正，以提高自己。
　　
　　一、如何培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍？
　　
　　開學(xué)伊始，每天忙得不亦樂乎，我就把班里的一些工作交給班干部去做，原想五年級學(xué)生了，他們一定會做好的，誰知這些班干部做事慢騰騰的，一臉不愿意的神情，班里的工作總是落在后頭。沒辦法我只好事事親自參與，不但感到很累，而且效果不理想，這樣做班任的效率也太低了，問題的癥結(jié)就在于沒有培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）小學(xué)階段的班干部一般都是一年級剛?cè)雽W(xué)時班主任大體了解情況后隨便指定的，并且大都終身制。可是時間長了有些班干部根本不負責(zé)，有時甚至都不如一般同學(xué)遵守紀律，還頤指氣使的去管別人，讓人很不服氣。這樣的班干部不但表率作用起不了，威信度不高，還養(yǎng)成了幾分霸氣，并且其他學(xué)生的管理才能也被埋沒了。這也不利于班級管理水平的提高。
　　
　　因此，我決定利用“積分制”來選取班干部，我把學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)分成升旗、勞動、紀律、安全、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新、閱讀、互助、等好多方面進行量化，表現(xiàn)好的按師生一起商定的標準及時加分。每周一統(tǒng)計，成績前10名的同學(xué)就是下一周的班委、各項目組組長。班隊會上通過競選演講選定具體職務(wù)，分管班級內(nèi)各項管理工作。這樣打破了班干部終身制，使更多的學(xué)生有了當(dāng)班干得到鍛煉的機會；激發(fā)了學(xué)生對班級的熱心、學(xué)習(xí)的上心。讓學(xué)生“東邊不亮西邊亮”，學(xué)生無論智力高與低，學(xué)習(xí)好與否，都能享受到成功之樂。
　　
　　現(xiàn)在我們班有43名同學(xué)都當(dāng)過班干部，就連班上每次成績考試不及格的柴一旦同學(xué)都當(dāng)過班長。雖然她因種種原因?qū)W習(xí)落后，但每天能看到她主動打掃衛(wèi)生區(qū)，清理班級垃圾，維持班級日常衛(wèi)生的忙忙碌碌，任勞任怨的身影，為班級做出了不可磨滅的貢獻。為此老師經(jīng)常表揚她，同學(xué)們也非常感謝她，認可她。她每天獲得加分，每天很陽光，每天很努力，每天很自信。她的家長曾經(jīng)很感動地說：“我們家孩子竟也能當(dāng)上班干部，雖然孩子的學(xué)習(xí)成績提高幅度不是很大，但能看出孩子在努力。關(guān)鍵是孩子找到了自信，找到了快樂。同時，班風(fēng)特別正。學(xué)習(xí)上他們比、幫、趕、超，誰也不甘落后。班級事務(wù)人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新精神。
　　
　　“積分制管理”讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆；使孩子們舒展心靈，盡展?jié)撃�。我想：今天的賞識，一定會換來明天的成功。
　　
　　二、如何對待和處分違紀的學(xué)生？
　　
　　帶過我們班課的老師都知道，我們班的個別同學(xué)很“皮”，作業(yè)不按時交，上課不專心，不戴胸卡、紅領(lǐng)巾等等。你老師再批評再說好話，我依然我行我素。看來對于那些違紀的學(xué)生我得改變處分方式了，但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰呢？這學(xué)期來，我在班上大力推行這種教育方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我讓他為班級做一件好事將功補過，請同學(xué)們監(jiān)督。對違反紀律情節(jié)比較重的學(xué)生，我讓他們用正楷字寫一份200字左右的心理報告，描述他當(dāng)時的違紀心理，這份心理報告書不是保證書，更加不是檢討書。然后讓他在班會上反思，進行自我批評，并將這份心理報告書貼在后面的公開欄里，每天監(jiān)督自己的行為，直到大家認為他做的不錯了，再對他進行表楊鼓勵。在這種方式下，陳東輝、秦偉林、巨浩天、朱宇軒、張中天等同學(xué)都有了很大的進步。
　　
　　三、換一種方法與家長聯(lián)系
　　
　　這個經(jīng)驗我是從我孩子的班主任那兒學(xué)來的，借花獻佛了。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫高淵喆的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在我宣布期末考試還有兩周的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在這幾天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們也應(yīng)該把表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式。
　　
　　教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
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