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班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做一名勵(lì)志的班主任
　　
　　勵(lì)志教育是班主任對(duì)學(xué)生教育的重要內(nèi)容，我也曾經(jīng)為此撰寫過(guò)大量的文章，可能是因?yàn)槲規(guī)У膶W(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性都比較差，更需要?jiǎng)?lì)志吧。勵(lì)志教育，幾乎成為我做教育的一大特色。每一個(gè)老師都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，也有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，每個(gè)班級(jí)的生源、基礎(chǔ)、學(xué)情也是不一樣的。所以，班主任要結(jié)合自身的特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生，靈活地采用不同的激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中遭遇的困難，形成一套卓有成效的勵(lì)志教育系統(tǒng)。梳理了一下，我曾經(jīng)用過(guò)并且現(xiàn)在還在用的一些勵(lì)志教育方法主要包括以下幾種：
　　
　　1、激情演講
　　
　　演講是我的強(qiáng)項(xiàng)，用得比較多。所以，每個(gè)人都要把自己最擅長(zhǎng)的武器性能發(fā)揮到極致。在我用過(guò)的所有勵(lì)志教育手段中，演講的效果是最好的，但換了一個(gè)人就未必能起到這樣的效果，所以，還是必須結(jié)合自身的特點(diǎn)。富有激情的演講極具煽動(dòng)性，能讓聽(tīng)眾群情激奮，斗志昂揚(yáng)，現(xiàn)場(chǎng)效果很好，不足之處是持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。不過(guò)，盡管一段時(shí)間之后，演講的大部分內(nèi)容會(huì)遺忘，但是其中一些精彩的語(yǔ)句會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，不同的學(xué)生會(huì)對(duì)不同的句子產(chǎn)生興趣并保持長(zhǎng)久的記憶。這點(diǎn)，從我已經(jīng)畢業(yè)的很多學(xué)生的反饋中已經(jīng)得到證實(shí)，有很多話，我自己已經(jīng)遺忘了，但卻被學(xué)生牢牢地記住，成為終身激勵(lì)自己前進(jìn)的力量。
　　
　　演講分為即興演講和有預(yù)設(shè)的演講，可以是有稿子的也可以是脫稿的，即興演講和脫稿演講對(duì)教師的口才和反應(yīng)敏捷程度要求較高，不必強(qiáng)求。如果把握不大，最好事先有稿子或提綱。演講稿必須要自己寫，最好不用現(xiàn)成的，只有自己寫的才會(huì)有感情。文字功底比較弱的班主任可以借鑒網(wǎng)上或書(shū)上的一些內(nèi)容，但一定要融入自己班學(xué)生的特點(diǎn)，要有主題和針對(duì)性。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言風(fēng)格和講話的特點(diǎn)相對(duì)時(shí)固定的，所以，演講的頻率不要太高，一個(gè)月一次甚至更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間也無(wú)妨，以免學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。根據(jù)講話的內(nèi)容，盡可能在語(yǔ)氣、音調(diào)和氣勢(shì)上有所改變，不要千篇一律。
　　
　　2、故事激勵(lì)
　　
　　勵(lì)志教育必須經(jīng)常變換形式，內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，材料要真實(shí)可信，有一定的示范價(jià)值，切忌單調(diào)空洞地講大道理，演講固然激情四射，但不能作為唯一的武器。講故事，是我常用的另一種方法。我經(jīng)常在班會(huì)上給學(xué)生講故事，故事的素材基本上都是我曾經(jīng)教過(guò)的一些學(xué)生的真實(shí)案例，他們的遭遇和現(xiàn)在的學(xué)生是差不多的，資質(zhì)也差不多，但是他們的個(gè)人奮斗最終讓他們走向了成功。這些故事不僅局限于高考上大學(xué)，還有畢業(yè)后的發(fā)展情況，這樣的故事可信度高，我自己熟悉，所以講起來(lái)也比較流暢。我善于講故事，一件小事能被描繪得非常美妙，引人入勝。在我的博客上也有一些案例，比如《小白的高考》，等等。過(guò)去學(xué)生的故事，是每一個(gè)班主任寶貴的教育資源，要善加利用。當(dāng)然，用其他人的成長(zhǎng)故事也是很好的，班主任可以根據(jù)自己班級(jí)的情況精心選擇好的勵(lì)志故事。這種事只需要用心做即可，不可能做不好的，班主任的心思花在這些地方，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有益處。
　　
　　3、現(xiàn)身說(shuō)法
　　
　　與第二條相似，所不同的是請(qǐng)來(lái)故事的主角自己講自己的經(jīng)歷。班主任有這樣的便利，可以請(qǐng)來(lái)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)、校友，以“過(guò)來(lái)人”的身份，用自己的真實(shí)經(jīng)歷告訴現(xiàn)在的學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折、如何戰(zhàn)勝困難、如何通過(guò)努力最終取得成功。這樣的班會(huì)效果也不錯(cuò)。另外，請(qǐng)本班一些同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法也是一種不錯(cuò)的方法。
　　
　　4、電影教育
　　
　　電影教育一直是我的教育手段之一。這也要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的硬件條件安排。我們學(xué)校是有這個(gè)條件的，每個(gè)班有多媒體，有背投，可以播放視頻。硬件有了，還要有時(shí)間，如果學(xué)校抓得太緊，學(xué)生根本沒(méi)有自由支配時(shí)間，也不成。我放電影利用的時(shí)間是每周一節(jié)自習(xí)課，再加上午休的一段時(shí)間。放電影不能占用太多時(shí)間，每周一節(jié)課比較合適，不能超過(guò)兩節(jié)課，內(nèi)容要精選。自己要首先全程看一遍，只有自己覺(jué)得好，適合學(xué)生看才能播放。我放的每一部片子都是精挑細(xì)選出來(lái)的，內(nèi)容健康、積極、陽(yáng)光，有較強(qiáng)的激勵(lì)作用。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）推薦幾部這幾年來(lái)我曾經(jīng)播放的影片：《龍櫻》（日本電視連續(xù)劇，12集）、《女王的教室》（日�。�、《十月的天空》（美國(guó)）、《叫我第一名》（美國(guó)）、《死亡詩(shī)社》、《放牛班的春天》（法）、《海倫凱勒》、《居里夫人》、《高三》、《大家錢偉長(zhǎng)》、《阿甘正傳》、《風(fēng)雨哈佛路》……其中效果最好的當(dāng)屬《龍櫻》，圍繞這部影視劇，我的班級(jí)曾經(jīng)展開(kāi)過(guò)熱烈的討論，并且受到影片的激勵(lì)，我們班的孩子上演過(guò)一出挑戰(zhàn)極限的真實(shí)版《龍櫻》，成為我做教育的經(jīng)典案例。
　　
　　電影教育的作用因人而異，相對(duì)有限，因?yàn)楣适露喟胧墙?jīng)過(guò)藝術(shù)加工的，和現(xiàn)實(shí)有一定距離，但是好的電影仍然有很大的感染力，我比較偏愛(ài)真實(shí)故事改編的電影。學(xué)生容易沉迷于劇情而忽視了故事本身的教育作用，班主任一定要引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，也可以組織學(xué)生寫影評(píng)感悟、召開(kāi)主題班會(huì)討論，讓學(xué)生能從中切實(shí)學(xué)到一點(diǎn)東西。
　　
　　5、拓展訓(xùn)練
　　
　　關(guān)于拓展訓(xùn)練以及活動(dòng)后的系列教育過(guò)程，我的博客上都有，在我最近寫的書(shū)中也做了系統(tǒng)的整理。這是一種戶外活動(dòng)教育，但要產(chǎn)生一定的費(fèi)用，如果條件不允許，可以用一些其他活動(dòng)替代，如遠(yuǎn)足、野營(yíng)、騎自行車旅行、登山等，組織活動(dòng)時(shí)班主任要注意安全，同時(shí)別忘了讓學(xué)生寫出活動(dòng)后的心得感悟�；顒�(dòng)是最好的教育，能給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響，但是，戶外活動(dòng)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)度不是太明顯，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力還是很有幫助的。
　　
　　6、撰寫自傳
　　
　　反思過(guò)去，會(huì)對(duì)當(dāng)下的行為和未來(lái)的方向有一定的導(dǎo)向作用，撰寫自傳是一種自我教育的過(guò)程�，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏自省、反思，生活沒(méi)有目標(biāo)和方向，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，用這種方法可以起到一定的矯正作用。我曾經(jīng)就此寫過(guò)一篇日志《傾聽(tīng)你心跳的聲音》，可以參考一下。
　　
　　7、目標(biāo)展板
　　
　　把自己的奮斗目標(biāo)，近期的、中期的、遠(yuǎn)期的做成卡片，以精美的展板形式展示，既美化了教室環(huán)境，又時(shí)常可以以此提醒自己不要混日子，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，向著制定的目標(biāo)努力前進(jìn)。班主任要逐一閱讀、指導(dǎo)，目標(biāo)要切實(shí)可行，不要好高騖遠(yuǎn)，要“跳一跳夠得著”。如果達(dá)成了近期、中期目標(biāo)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、肯定，并繼續(xù)制定下一步目標(biāo)。人生規(guī)劃展板可以營(yíng)造一些氛圍，充實(shí)班級(jí)文化內(nèi)涵，但切記不可只讓目標(biāo)掛在墻上，行動(dòng)中卻絲毫不能體現(xiàn)。
　　
　　8、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
　　
　　獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用是很大的，我?guī)У陌嗉?jí)每學(xué)期常態(tài)的獎(jiǎng)勵(lì)有兩次，中期一次、期末一次，獎(jiǎng)項(xiàng)可以根據(jù)自己班級(jí)的情況設(shè)置，獎(jiǎng)勵(lì)面雖然可以放寬一些，但是每一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)都要“師出有名”，不要變成吃大鍋飯。有條件的，可以發(fā)一些小獎(jiǎng)品，不要很貴重，但是一定要情真意切，帶有班主任簽名、學(xué)校蓋章的獎(jiǎng)品價(jià)值最高，學(xué)生會(huì)很重視、很在乎。發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，一定要有頒獎(jiǎng)詞，根據(jù)獲獎(jiǎng)?wù)叩奶攸c(diǎn)來(lái)寫，也要讓其他同學(xué)明白，他為什么能得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。我們尤其要重視一些平時(shí)表現(xiàn)不突出，從未得過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)，要想出名目來(lái)予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)落到這些同學(xué)頭上，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。最重要的是，他們會(huì)覺(jué)得自己的優(yōu)點(diǎn)和努力得到了認(rèn)可，沒(méi)有被集體忽視。這是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成�。�
　　
　　9、勵(lì)志讀本
　　
　　這是我最近在做的一件事，在我的《新一班日志》中已經(jīng)寫了一點(diǎn)，轉(zhuǎn)錄如下：“我開(kāi)始自己編制《行知班勵(lì)志教育讀本》，并組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這個(gè)讀本不是一本書(shū)，而是我精心選擇的一些勵(lì)志文章，我每次只發(fā)一篇，上面有編號(hào)，學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生保存好，一個(gè)學(xué)期后要檢查。這樣化整為零的操作就有了相當(dāng)大的彈性，可以根據(jù)時(shí)間和班級(jí)狀況靈活地?cái)X取相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，文章多了，自然又匯成一個(gè)讀本。我選擇的文章必須有明確的想法，內(nèi)容可以經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，文筆要好，有較強(qiáng)的可讀性，便于反復(fù)閱讀。每讀一次，就能從中汲取一些動(dòng)力�！�…”
　　
　　這個(gè)方法，我也是在試驗(yàn)之中，具體效果如何還未可知。不過(guò)，從第一次解讀《勵(lì)志教育讀本》的情況來(lái)看，還不錯(cuò)。
　　
　　我是一直在嘗試創(chuàng)新、尋求突破，超越自己。同時(shí)我也覺(jué)得，沒(méi)有任何一種勵(lì)志教育方法可以一用幾年，一成不變，必須經(jīng)常變化形式、更新內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r相匹配。相信其他老師也有很多精彩的勵(lì)志教育方法，在看過(guò)我這篇日志后，別忘了把你的好方法也拿出來(lái)和大家分享一下！他山之石可以攻玉，群眾的智慧是無(wú)窮的，歡迎各位提供素材。
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