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班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)不累的班主任
　　當(dāng)班主任累不累？這個(gè)問題幾乎是不需要回答的。一名老師一旦被任命為班主任，便不會(huì)報(bào)輕松的打算，除非他根本就沒想做好。
　　累是全方位的。首先是“身累”。早出晚歸，披星戴月，那是家常便飯。班級(jí)里大事小事，事無巨細(xì)，要一把抓。學(xué)生管理、各科成績、學(xué)�；顒�(dòng)、家長溝通、上級(jí)檢查，哪一項(xiàng)都忙得你夠嗆。當(dāng)你和幾十名活蹦亂跳的孩子“捆綁”在一起，你就是在用自己的身體與他們“肉搏”了。孩子成長的過程就是犯錯(cuò)誤的過程，因此，面對(duì)此起彼伏無窮無盡的問題，你必須要做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。有一位老師戲言他是24小時(shí)工作制，有一次在睡夢(mèng)中他被家長的電話叫醒。接了電話，便匆匆趕往家長家里“救火”去了。原來孩子和家長鬧矛盾，打算離家出走，家長無奈，只好請(qǐng)他去當(dāng)“救兵”。他能拒絕嗎？不能！
　　更重要的是“心累”。如果只是干干體力活，干完活便可休息，沒有煩惱和壓力，倒也算了。班主任可不是這樣。孩子不聽話，跟你對(duì)著干，你惱不惱？領(lǐng)導(dǎo)不滿意，對(duì)你提要求，你愁不愁？家長不配合，總是在抱怨，你恨不恨？社會(huì)轉(zhuǎn)型期，問題一大堆。老百姓對(duì)教育不滿意，板子全部打到學(xué)校的屁股上。班主任作為學(xué)生教育和管理的排頭兵，自然難辭其咎。以至于許多班主任感嘆，工作苦一點(diǎn)累一點(diǎn)還可承受，可是收不到成效，得不到認(rèn)可，那才最讓人受傷。
　　累是一個(gè)無底洞，陷進(jìn)去得趕緊跳出來，否則會(huì)越陷越深，除非你根本不想跳出來。我媽很早就提前退休了，成了一名家庭婦女。她每天的工作就是燒三頓飯，做家務(wù)。我和愛人生活在另一座城市，工作很忙，在家里的時(shí)間不多，也從不在家里燒飯。讓我不理解的是，每次我回家看到媽媽，都感覺到似乎比我們還忙，還累。我認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)原因。第一，我爸幾乎不怎么做家務(wù)。不但不做，還會(huì)生出一些家務(wù)讓媽做。例如約同事朋友來家玩等。這是我打小就形成的格局了。第二，我媽閑不住，一旦坐下來自己會(huì)主動(dòng)找一些家務(wù)做。例如家里的櫥柜，隔三差五就要擦一遍。這也是她這么多年養(yǎng)成的習(xí)慣了。
　　媽媽年紀(jì)逐漸大了，有一段時(shí)間生病住院，家里倒也沒有變得一塌糊涂——我爸其實(shí)是能做家務(wù)的，雖然不會(huì)做菜，下碗面條煮一鍋粥也還是可以的。我們也逐漸改變媽媽的觀念。請(qǐng)朋友吃飯大多數(shù)安排在飯店里舉行，也常把媽帶去，家務(wù)自然就少了很多。我和弟弟時(shí)常安排她去旅游，讓她學(xué)會(huì)享受生活……
　　生物學(xué)上有一個(gè)詞，叫“代償”，指的是某些器官因疾病受損后，機(jī)體調(diào)動(dòng)未受損部分和有關(guān)的器官、組織或細(xì)胞來替代或補(bǔ)償其代謝和功能，使體內(nèi)建立新的平衡的過程。生活中，這樣的代償效應(yīng)遍地可見。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）例如，一個(gè)失去雙臂的人，反而可以練習(xí)用腳做很多事情。第一屆中國達(dá)人秀的冠軍——北京青年劉偉，就用雙腳彈奏鋼琴，一舉征服了包括評(píng)委在內(nèi)的億萬觀眾。
　　許多班主任都有這樣的體會(huì)：生了病，但是堅(jiān)持工作。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別乖，特別體貼。以往難管的刺頭反而對(duì)教師噓寒問暖，教師十分感動(dòng)。這也是一種代償。
　　因此，對(duì)于工作中的“累”，班主任要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念。不妨學(xué)習(xí)老子無為的理念——有所為有所不為。不能因?yàn)榻處熯^于能干，反而抑制了學(xué)生的能干。
在教學(xué)中，教師要控制自己講課的分量，不必講太多，把更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。教師講得精彩，學(xué)生聽得認(rèn)真，似乎是聽懂了，一考試，錯(cuò)了一大半，于是不得不反復(fù)操練。這樣的情形教師并不陌生。既然教的目的是為了學(xué)。教師不妨不要迷戀于講得透徹，而是留一些余味讓學(xué)生自己去思考揣摩。
　　在班級(jí)管理中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育自我管理的能力。有班主任上任之初就花大力氣狠抓自習(xí)課的紀(jì)律。他成功了——一個(gè)月之后，他變得很輕松。別的班級(jí)學(xué)生上自修課，教師要坐在教室里看著，離開一會(huì)兒班級(jí)立刻很吵鬧，他的班級(jí)一整節(jié)課都沒有教師監(jiān)管，卻鴉雀無聲。
　　班干部的培養(yǎng)也是刻不容緩的。一位年輕的小學(xué)四年級(jí)的班主任外出進(jìn)修半個(gè)月，期間學(xué)校并沒有安排代理班主任，其班級(jí)管理卻井然有序。原來，在日常管理中，這位班主任就已經(jīng)嘗試讓學(xué)生干部走上前臺(tái)，他自己則退居幕后，遙控管理。在進(jìn)修期間，班長每天都打電話向他匯報(bào)一天的情況，如果沒有大事只發(fā)一兩個(gè)短消息報(bào)平安。他對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)讓一些中學(xué)的班主任都感嘆不已。
　　人的生命是有周期的，旺盛期不過30年。從25至55歲，是工作的黃金時(shí)期。這其中，25至35歲是經(jīng)驗(yàn)積累，35至45歲是成熟期，45至55歲是收獲期。第一個(gè)十年，必須埋頭苦干，累是逃不掉的。但累的目的是為了不累，因此，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一定要思考規(guī)律，找到竅門，以迅速提高自己的工作效率。到了第二個(gè)十年，就可以形成自己的工作模式，形成自己的工作特點(diǎn)，在不斷的磨合中發(fā)展完善。進(jìn)入第三個(gè)十年，則可以“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”。表面上看氣定神閑，投入不多，實(shí)際上步步為營，事半功倍。
　　有人形容人的一生就像一場(chǎng)俄羅斯方塊的游戲，為什么累？因?yàn)殡S時(shí)準(zhǔn)備著面對(duì)各種各樣的工作和麻煩。我們所要做的就是找到正確的方式處理接踵而至的困難。最糟糕的，就是你還每來得及想好，一堆難題已經(jīng)把你淹沒了。而那些高手，對(duì)于各種可能的難題，心里早就有了預(yù)案，并且總是在不斷挑戰(zhàn)更高的難度。
　　即便在工作的第一個(gè)十年，在煩累的積累經(jīng)驗(yàn)的過程中，我們依然可以享受這樣的生活。一位班主任這樣寫道：每天早上睜開眼睛，看到清晨第一縷陽光照在我的床頭。我意識(shí)到又是新的一天，想到又要去學(xué)校工作，又可以見到我那幫可愛的孩子們了，心中就充滿了喜悅和期待。
　　這又是一種什么樣的境界？
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